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文本内容:
想再如The SpellingSong”这首歌,教师可叫学生改唱自己同学的名字;当学生们唱“The NumberSong”这首歌,教师还可告诉学生配上动作,师生边唱边演,使学生在轻松愉快中不知不觉就记住了0—10这几个数字的读音新教材中的“Come andSee MyFamily”和“Fly”等优美的曲调,既可使学生得到一种美的享受,又可巩固学生所学的词汇和句型,还有利于学生心理素质的发展词汇教学中,适当扩展词汇的内涵与外延,增强英语与现实生活的联系,架起词汇学习与跨文化交际的桥梁,从而激活教材,激活学生思维
二、建立和谐平等的师生关系,让学生愉快学习首先,教师要关心爱护学生我班有三分之一的学生远离父母到我校学习,我用和蔼可亲的语气、协调自如的表情、真诚的微笑、信任的眼神、恰当的鼓励,为学生带来感官上和精神上的愉悦;课后多和他们接触,从生活上多关心他们,注意他们在情绪、思想和行为上的变化,就像父母一样与之多交流、多谈心,帮助他们答疑解难其次,教师要平等对待学生,教师要尊重学生,保护他们的自尊心和积极性,对学生应以鼓励为主,及时发现他们的点滴进步,给予肯定或表扬,使学生感觉到自己时刻在进步,不断体验到成功的喜悦,提高其学习英语的兴趣和信心兴趣是推动学生学习的一种动力愉快教学就是通过营造轻松、欢快的课堂气氛,培养学生的兴趣,激发学生的学习热情和积极性我采取了一些方法,如:帮助班上的同学改英文名,尽量多讲一些关于英美国家的文化、生活故事,使他们能够爱上英语
三、做好记忆方法指导,让学生轻松学习
1、语音规则记忆法在教授生词的时候,我根据本课的新单词,联系旧单词,总结读音规则如:在教新单词时,总结出字母a的读音规则a在单词past、half中是发[a:],在单词late、game中是发[ei:]我还o同时联系学过的单词中含字母组合ar的单词dark、quarter、sharpener等,复习字母a的发音规则和字母组合ar、aw、ea的发音规则通过这样的总结,学生能顺利地读出单词,渐渐也能写出单词
2、扩展联想记忆法在教生词travel的时候引导学生联想到表示旅行的交通工具,boat、bus、ship、plane、car、taxi,minibus andsoon;并且可以联系by、take、on in的用法当学习动词visit时,要引导学生想到一系列的与“看”有关的动词或短语see、watch、read、look at、look after、take careof久而久之,学生在看到一个房o间的时候,就有可能想到desk、chair、broom sofa、book等一系列的单词
3、归类集中记忆法鼓励学生将所学过的单词归类集中按归属范围归类,如文具类、蔬菜类、水果类、交通工具类、月份星期类;按词的用法特点归类,如带双宾语的动词、带宾语+宾语补足语的动词、后接动词不定式作宾语的动词、后接动名词作宾语的动词、动名词和动词不定式兼用作宾语有区别的动词按句型结构归类,如“想干某事“可有如下句型:want to do sth.,want sb.todo sth.,want sth.,wouldlike todosth.按字母组合归类,如以字母组合ook结尾的单词有cook、book、look等;按同义词、反义词进行归类
4、构词分组记忆法引导学生利用构词法可以迅速、准确地记忆单词,增加词汇量,下册的Unit21,动词ing构成中有一条是以重读闭音节结尾且未尾只有一个辅音字母的动词,需双写这一辅音字母再+ing,让学生着实难以理解教师可仅就初一册中常出的需双写辅音字母的动词罗列出来,如put-putting,begin-beginning,stop-stopping,swim-swimming,run-running,get-getting,sit-sitting等,然后再按一定顺序排列,使之成为一段有意义的话get beginswim runstopput sit,得到get一个命令,开始begin游泳swim和跑步run,停止stop比赛后,穿上put on衣服,坐下sit休息一会儿这样同学们只需记住一段对于自己来说太好记不过的话,就可解决很多易错的问题
四、注重基本技能的训练,让学生积极学习培养为交际听、说、读、写运用英语的能力既是目的,又是使知识转化为能力的重要基本功训练手法它要求打好口语基础,并在这基础上培养读写能力外语教学从听说入手,读写跟上是一条有效的捷径初一英语教材比较生活化,听力、口语素材非常多,在学生学习英语的初级阶段,作为英语教师,应根据学生特点,因材施教,着重培养学生学习英语的兴趣,把知识点分散学习、教授;以学生为主体,教师适当启发,点燃学生学习的热情,感受学习的乐趣和运用、驾驭语言的成功感受,才能使学生有身临其境的感觉,有兴趣去学,去完成任务例如:在教numbers one-nine之前,要求学生收集身边的数字,如生日、电话号码、车牌号、幸运数字等在课堂上,学习完one-nine后,要求学生把自己收集的数字告诉同学,并记录下同学告知的数字,比一比谁记得多而准这样一来,学生对这一任务非常感兴趣,课上积极主动地做“事情”,有的学生还把班上同学的电话号码制做成通讯录听力方面,通过不断地听标准的英语,进行模仿;认真听老师的课堂用语及掌握有关听力技巧;经常去英语角,多听英文歌、英文电台或收看英文节目口语方面,经常大声、清晰地朗读英语,以增强语感:尽可能多地开口说英语,如参加英语角、英文诗歌朗诵比赛、讲英语小故事、一分钟演讲等活动;一个人时可采用独白的形式练习英语;在进行了一个学期的每节课一分钟演讲后,我班学生口语水平提高了,胆子大了,课堂也活跃了,兴趣浓厚了,听力好了和词汇量增大了,有了一系列的效果阅读方面,克服不良的阅读习惯,如音读、心读、指读,回视、复视等,掌握段落和篇章的阅读技巧;大胆根据上下文的线索、构词法、普通常识等去推测词义;运用略读、寻读方法进行快速阅读;课外多阅读英语报刊和杂志;并坚持做读报笔记写作方面,按句子、段落、和文章的顺序循序渐进练笔:多改写句子;运用信件、日记、周记的形式练笔;经常阅读或背诵范文,进行看图写话练习综上所述,兴趣是学习的源泉,兴趣是思维的“引火线”,兴趣是学习的动力一旦学生们对某事物产生了兴趣,学习活动对他们来说就不是一种负担,而是一种享受、一种愉快的体验,他们就会越想学、越爱学,强烈的求知欲就会进一步促使他们主动地学习,积极地思考,从而取得事半功倍的效果相反,如果学生们对学习不感兴趣,情况就大相径庭,“强扭的瓜不甜”,学生们在逼迫的状态下被动地学习,学习的效果必定事倍功半因此我们要充分挖掘课程教材的闪光点,紧密联系生活情景,采用生动有趣的教学方法,创设丰富多彩的课堂活动,点燃学生对英语学科热爱的火花,培养学生学习英语的良好习惯,开发学生智力,发掘学生内在潜能,从而大力提高中学英语教育教学质量。