强化校本培训力度-促进学校持续发展

强化校本培训力度，促进学校持续发展柳河县试验小学杨春艳没有高素养的老师就没有高素养的学生，老师学问水平和业务实力是学校教学质量的确定因素，因此，建立一支结构合理、素养精良的老师队伍，是实现学校教学质量可持续发展的动力源泉几年来，我们立足本校实际，通过教学、科研、培训三位一体的培训模式开展校本培训，切实提高了老师队伍的整体素养一全员培训

1、首先注意老师的师德建设和人格培育依托政治学习和党员“三会一课”主动开展政治理论、法律法规和职业道德建设学习优秀老师的先进事迹，建立师德建设规章制度，实行老师岗位承诺，定期下发师德调查问卷，常常开展“我的讲台我的爱”演讲会，“我身边的榜样”征文展，“我宠爱的老师”征文竞赛,“青春在教坛上闪光”演讲会等活动，弘扬校内正气，树立为人师表的老师形象

2、注意老师的理论学习依托创建学习型学校活动，强化老师的学习意识和自我超越意识，主动绽开读书活动，团队学习，让读书成为老师的生活习惯，注意老师网联学习，开阔老师的视野a我研修式段制个体学习与参与式学习个体学习是团队学习的基础由于学校规模较大，传统的专题集中学习从空间、时间上已经不适应学校的发展，因而渐渐被个体的自主学习所替代学校针对当前的教化形式和老师最困惑的问题提出学习提纲和学习要求，让老师开展有目的的自主学习，定期召开学习汇报沟通会既统而不死又活而不乱调动了大家的学习主动性与主动性如为了提高教化写作爱好,克服教学探讨的神奇感，我们开展了有关教化叙事的专题学习“什么是教化叙事探讨？教化叙事探讨有什么特点？怎样开展教化叙事探讨？怎样撰写教化叙事故事？搜集两篇教化叙事故事等我们实行先自学后沟通的形式开展学习老师有了沟通的材料，在沟通中提升了相识关于“乐学、会学、主动学”专题学习“怎样使学生乐学？如何培育学生会学？乐学、会学、主动学是怎样的关系？如何提高课堂实效性？”等在老师查阅资料，广泛自学的基础上，结合老师自身已有阅历，分年段开展沟通研讨，大家在沟通中共享他人成果学习他人特长,产生新的阅历，达到新的相识，从而实现自我提高为了提高大家对课堂教学的探讨实力，打造优质高效课堂，本学期我们开展了“深度解析教材，在新课程理念下再谈思路教学法”系列学习研讨活动，通过学习大家对本学段教材做到了深度剖析，明确了全册教材的学问点，重点、难点研读探讨思路教学法的相关理论使大家对思路教学法有了更深的理解，通过“引路课”、“仿照课”、“精品课”的三轮听评课的研讨切实提高了老师把握教材，驾驭课堂的实力学校每学期都要召开2-3次这样的学习活动这种自主学习与参与式沟通使老师成为学习的主子，提高团队学习整体效益开展读书沟通活动开展荐书、奖书，读书沟通活动是团队学习的有效形式每年学校都下发举荐书目，为老师订阅教学期刊，以经典的教化专著和当代的教化成果作为奖品嘉奖在教化教学活动获得突出成果的老师，李镇西的《爱心与教化》，李吉林的《情境教学论》李烈的《我的数学教学》，管建刚的《魔法作文营》、《不作教书匠》、郑杰的《给老师的一百条新建议》《教海漫论》刘学海《胜利教化》魏书生《班主任工作漫谈》孙云晓的《教化就是培育好习惯》等等它们像火种一样在老师中传播，激发了老师读书热忱学校适时召开读书沟通会，汇报学习成果，畅谈读书感悟，仅《不做教书匠》一书学校就召开了领导班子、青年老师、新老师三次读书沟通会进一步提升了思想，营造了读书氛围同伴工助式学习同伴互助式学习是团队学习的基本形式在日常教学实践中，老老师与新老师、骨干老师与青年老师有效地形成互帮互助共同体,大大提高老师的学习效益开展师徒帮带活动为发挥优秀中青年老师传、帮、带作用，我们开展了三级系列帮带活动领导包青年老师，骨干老师包青年老师，党员包青年老师依据学校的要求，从师德建设到课堂教学，从班级管理到课后辅导，从自身素养到家校沟通等多方面提出帮带要求，师徒共同制定包保安排，按月执行，学校定期进行检查，期末集中验收作为考核党员、领导、骨干老师的重要内容，作为老师先进评比的重要内容使青年老师与新老师得到有效的跟踪指导，尽快适应教化教学须要走出去请进来，倾听专家和名师的声音是老师团队学习最好的助推器窦桂梅老师两次来我县讲学，魏书生老师亲临柳河指导，休息位写字法孙文举老师两次来校讲学，通化市张波主任来校指导综合实践活动课程与信息技术整合……让全体老师倾听了专家的声音为全面掀起创建学习型学校活动，带领全体老师赴吉林一试验小学取经为了快速推广综合实践活动，带领全校老师和领导一行60余人赴东丰一试验小学参观学习，为创建学校特色，带领全校老师90余人赴东北师范高校附属小学参观学习，接受头脑风暴学习的过程也是统一思想的过程，因此学校开展“创建学习型学校”活动，“综合实践活动素材库的开发”试验，“开发校本课程，创建学校办学特色主题教研”活动“休息位写字法”试验得到了全校老师的主动响应，收到显著的效果几年来，学校还选派30余名老师赴哈尔滨、长春、沈阳、大连、吉林、郑州等地学习，开阔了老师视野，提高了老师专业化水平正我各、搭台8,快迷茏聊墓越海阔凭鱼跃，天高任鸟飞在提高老师团队学习力的工作中，我们创建一切条件为老师供应展示的舞台从示范课到教研课，从汇报课到观摩课，每位老师每学期都要做一次公开教学下乡送课，教学开放周，在自我超越中，在同事们的帮助中，每位老师在历练，在成长，在超越孙静波、冷秀英、陶晓丹参与省品德与生活、科学、数学教学新秀课堂大奖赛，宋芳影、李芳芳、芮淑萍、范殿鹏、姚向华、鞠金莉参与市语文、音乐、英语、综合实践课堂教学竞赛中均取得优异的成果，30余人次在各级活动中做公开教学，两名音乐老师、四位美术老师参与省音乐美术基本功竞赛均获得一等奖目前我校现有国家级骨干老师1人，省级骨干老师，学科带头人8人，市级、县级骨干老师占老师队伍的25%实践加反思等于老师成长带着反思的学习和实践是最具有创新性的写好反思随笔，就是让老师学会系统思索学校规定每月四篇反思文领导的由校长检查，老师的由领导检查，检查力求多激励，多指导，写好点评看法长此以往，反思变成了领导与老师沟通心得的平台为了提高大家的写作实力，本学期我们教给老师学写教化叙事故事，使老师们感受到写作的欢乐由于大家理论与实践的积累，现已有五十余篇论文在国家、省、市级刊物发表

3、是加强老师的教学基本功和教学技能培训组织老师学习制作课件课件,开展计算机基本操作技能培训，定期开展老师钢笔字、粉笔字、朗读、说课竞赛,开展阅读教学基础学问竞赛、教案设计竞赛，全面提高老师的教学实力

二、骨干老师培训名师出名校，名校出名师青年老师队伍建设是学校名师成长的摇篮学校实行压担子、搭台子、掰叉子等方式让骨干老师担当各种教改试验和教学探讨，让他们走出去，到长春、沈阳、吉林等地开阔视野、倾听窦桂梅、魏书生、支育恒等专家的报告，提升思想学校还主动选派13名骨干老师参与省、市、县课堂教学大奖赛、优质课评比和基本功大赛，均获得优异的成果为了进一步发挥骨干辐射老师作用，促进骨干老师的自主发展，学校还建立了动态《校骨干老师评比方法》，每年评比一次，从师德、课堂教学、帮带青年老师、参与学习和教学效果几方面进行综合评比省、市、县级骨干老师也要参与校级骨干老师的评比，否则不不予以认定，这就为更多的老师供应发展的平台也使各级骨干老师发挥应有的辐射作用促进老师队伍建设我校有国家级骨干老师1人，省级骨干老师8人，市、县级骨干老师20人，校级骨干老师14人此项活动每年评比一次，实行滚动管理，打破终身制，满一年者要重新申报，并履行职责，否则将取消骨干老师资格详细操作如下申报依据《校骨干老师评比方法》，老师自我申报，学校结合申报者的资格和上一学年的教化教学成果（占全校的中等以上）进行初选合格者上交一份自我学习、包保、研讨沟通安排仅本学期就有14位老师申报了校骨干老师过程管理及评价申报校级骨干老师的要给予肯定得责任，除完成学习型学校建设的相关学习任务外，还要每学期带一名青年老师或新老师，每月至少互听评课两节以上，学校每月随月检检查双方的听课笔记，并依据帮带状况对青年老师和新老师进行验收每学期要在学校或县级以上的规模中做两节以上开放教学学校领导老师要参与听课打分，充分体现公允公正并且教学成果要有所提高学校每学年要依据申报老师的师德、过程评价、教学成果、课堂教学、学习型学校建设、及完成职责状况等方面给与综合评定，达到要求者被认定为校级骨干老师，并享受校级骨干老师的权利和待遇此项活动的开展，极大调动了中青年老师的自我成长意识和主动性，他们踊跃参与主动仔细履行职责，既提高了自己的实力又充分发挥了骨干老师的引领、示范、辐射作用营造了“争先创优，合作沟通，相互进步”的学习研讨氛围，真正促进了老师的专业发展

三、青年老师培训近几年来，由于我校办学规模的不断扩大，5年以下教龄的青年老师数量猛增到42位，占全校任课老师的三分之一，他们有学问，有实力，有热忱，但缺乏阅历，教学实践实力较差假如不快速提高他们的教学实践实力，将使我校的教学质量产生巨大的滑坡如何是他们尽快胜任本职工作，成为我校校本培训的当务之急为此，我们制定青年老师培训规划制定“一年合格，两年胜任，五年成骨干”的培训目标实行了专题讲座和分散自学相结合，教学实践与反思结合，先后组织青年老师学习县局下发的三个常规，学习学校制定的教学评价体系和各项规章制度，避开了老师工作中的盲目性为了尽快提高青年老师理解教材、处理教材的实力，每学期伊始，都有组长或骨干带领他们进行说课、备课撰写可是安排随着教学实践的深化，青年老师对教法的需求尤为迫切，教学困惑也渐渐显露出来，我们又适时召开青年老师座谈会，有针对性的进行专题讲座先后组织学习了常用语文、数学教学方法，进行了阅读、作文讲座以较短的时间驾驭科学的教学方法，在实践的指导上，我们还采纳“三包制”即骨干老师包青年老师，领导包青年老师，从师德建设到班级管理，从课堂教学到课后辅导，从活动组织到家校沟通，学校提出包保要求，师徒共同制定包保安排按月执行，定期验收，作为考核骨干老师，领导、党员的主要内容使青年老师得到了有效的培育学校每学期还为青年老师创建展示机会帮助他们上好汇报课，在打磨中,引领他们快速成长，并成为学校教化教学的中坚力气目前，青年老师所表现出主动的工作热忱和孜孜不倦的探讨精神，必将成为我校教学工作强大动力，推动教学工作的持续发展成果只能代表过去，将来任重道远教学创新是一个永无止境的课题，但我们坚信，只要有一支素养精良锐意进取的老师队伍，有一套科学而完善教学管理机制，脚踏实地教学，向管理要质量，向过程要质量，向探讨要质量，就肯定会在改革和创新中取得更大的成果。