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文本内容:
比较大小【教学目标】
1.使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法
2.能正确运用或“二”比较两个数的大小
3.通过比较两个数的大小,培养学生归纳概括的能力【教学重难点】重点掌握比较100以内两个数大小的一般方法,正确运用或难点探索并总结比较100以内数的大小的方法【教学过程】
一、情境导入(出示熊大熊二情境图)熊大我浇了42棵树,我浇的多熊二我浇了37棵树,我浇的多师原来熊大和熊二在讨论他们谁浇的多,你们能帮它们评评理吗?哦,老师听到了肯定的回答谁浇的树多,就是在比较42和37的大小师同学们,今天这节课,老师要与大家一起学习100以内数的大小比较的内容(板书课题比较大小)
二、探究新知
1.利用小棒比较42与37的大小
(1)猜数游戏
①小朋友们,请你们猜猜老师手中小棒的根数
②验证学生猜对后,再让一名学生把10根扎成1捆摆在讲台上学生说数,教师写42
③只看一眼小棒根数(事先放在投影仪上,用纸盖好)学生猜对
(37)后,把3捆又7根小棒移到讲台上,教师写数37
(2)比较42与37的大小左边42根小棒,右边37根小棒,谁来说说这两个数谁大谁小,用什么符号衔接?(用连接)你是怎样想的?
①根据数的顺序来比42在37的后面,所以4237O
②根据数的组成来比较大小42是由4个十2个一组成的,37由3个十7个一组成,所以42〉37
③42比40多两根,37比40少3根,所以4237师通过比较我们我们知道熊大获得了胜利
(3)利用刚才的方法,比较大小(手势表示)
2352493258862.利用计数器比较大小
(1)教师在计数器上拨23,请学生读书,教师板书请一位学生上台拨数,要求拨的数比老师拨的要大(学生在个位上多拨几颗珠子)教师提问你为什么这样拨?(个位上的数比老师个位上拨的数大,这个数就大)
(2)请全班同学拨数,要求拨的数比老师拨的要大,并请每位学生把老师拨的数与他们自己拨的数写在练习纸上,再用比较大小
(3)学生汇报,教师板书,并引导学生提问你是怎样比较大小,有没有简便的方法?当两位数十位上的数一样而个位上的数不一时,怎么办?(十位上的数一样,个位上的数大这个数就大)教师小结两个两位数的大小比较的方法先看十位上的数,十位上的数大的,则这个两位数就大;如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大的,则这个两位数就大
三、巩固练习
1.教材第42页“做一做”第
1、2题
(1)学生独立练习
(2)投影反馈,让学生说说是怎样比较的⑶自己评价(你认为自己做对了,而且写得认真,就给自己打一个“★”
2.把下列卡片按数的大小顺序排列,先从小到大排,在从大到小重排列3560719019100
四、课堂小结同学们,今天这节课我们学会了什么,你学得开心吗?请同学们把这节课最开心的事说给你的爸爸,妈妈或邻居的小伙伴听,好吗?。