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文本内容:
Unit4At thefarm第课时1囱教学设计【教学目标】
1.能够听懂单词和短语tomato,potato,carrot,green beans,能运用句型描述蔬菜特征
2.能够理解、跟读歌谣,并能够创编新的歌谣描述自己喜爱的水果或蔬菜
3.能够在情境中运用句型They are so…描述物品特点
4.通过更深刻的了解,培养对各种蔬菜的辨别能力【教学重难点】
1.掌握单词these,tomatoes,try,carrotso2,掌握名词的复数形式和对应的复数句子
3.掌握单数句和复数句的相互转换【教学方法】
1.分角色表演教学法教师让学生们分角色表演Let stalk部分的对话,创设英语情境,让学生感受英语的语言氛围
2.游戏教学法学生三人一组,进行对话,在对话过程中不断增强学生的学习兴趣国教学过程教学过程教师批注Step1:Warm-up
1.教师放歌曲的录音,学生看图欣赏
2.学生跟录音哼唱歌曲
3.请学生欣赏Let schant部分的歌谣,教师要根据歌词适时举起相应的图片Step2:Presentation
1.教师手举两个西红柿,说I like tomatoes.Do youlike tomatoes,引导学生用I like…或I dont like…根据自己的实际情况表达
2.教师再拿起一根豆角,边说边呈现:0h,it slong andgreen.lt s a green bean.Do youlike green beans,让学生在回答中学习单词
3.出示土豆:Do youknow itFrenchfries aremade ofsapotato.Do youlike potatoes,学生用I like...或I dont like...根据自己的实际情况进行表达
4.教师出示洋葱:It spurple andround.lt isoften usedin pizza.It,s anonion.Do youlike onions,学生读单词onion
5.请学生猜谜语:They arelong andorange.Rabbits likeeating them.What arethey,学习单词carroto
6.教师将五种蔬菜分别放在教室的不同位置,然后说单词,请学生指出相应的实物小组活动:一个学生说单词,其他学生举起相应的单词卡片[不足之处]在学生做练习题的过程中,有部分学生对名词复数掌握得很好,单复数形式能运用自如,只有少数学生掌握不牢固,还需要加以练习[再教设计]为了让学生融会贯通地使用本单元的重点句型,教师可以设计情境进行练习,将所学的语言知识融于生活化的情境中,从而提高学生理解语言和运用语言的能力第课时6囱教学设计【教学目标】
1.能够听、说、认读单词和词组:garden,goat,eat,carrots,potatoes,greenbeans,animals,sheep,farm,those,hens,cows,vegetables,over there,on thefarm,vegetable gardeno
2.听懂Let scheck部分的听力内容,选出正确的图片3,会唱歌曲Mary hasa littlelamb
4.掌握复数句的一般疑问句及其回答
5.培养学生良好的阅读习惯和合作学习的能力【教学重难点】L掌握蔬菜名词和动物名词6,掌握一般疑问句及其相应的回答
7.名词复数形式的构成及复数名词在句子中的应用【教学方法】1,合作学习教学法学生通过合作完成Read andwrite这部分的内容,在合作中体会学习的乐趣
8.角色表演教学法教师让学生分别扮演Zip和Zoom,在教师的帮助下,表演Story time中的某个小节,增强学生的学习兴趣国教学过程教学过程教师批注Step1:Warm-up
1.师生热情问候
2.分组对唱歌曲Mary hasa littlelamb
3.10个问题(游戏)将学生按每组10人分组,两组之间进行比赛,由一个组出题,另一个组回答,出题点是本单元的单词或句型出题组把单词(horse)写在纸上,猜题组的学生可以问10个问题,可以每人轮流问一个问题,出题组轮流回答但只能问一般疑问句,如:Is iton thefarmDoes ithave fourlegsIsitbig,如果10个问题问完还不能猜出来就算输此活动能充分调动学生的积极性,培养学生的竞争意识,从而主动去学习
4.大大声,小小声(游戏)全班学生分成两组,第一组学生用大大声读单词horse,sheep,hen,cow或句子What aretheseAre theyhens,第二组的学生就用小小声跟读;如果读错了,那么这组学生就要表演节目学生在读的时候,要互相监督Step2PresentationLet ssing
1.教师播放歌曲,学生跟唱
2.教师利用图片或课件展示歌曲的背景
3.学生分组对唱歌曲Let scheck
1.播放两遍录音,学生找出正确答案
2.学生跟读听力原文
3.学生设计两个小问题,然后找其他学生回答Read andwrite
1.教师引导学生观察四幅图片,然后用英语介绍一下这些图片
2.找学生翻译句子
3.小组合作完成课后习题,然后师生一起核对答案Story time
1.学生通过合作学习,扫清单词障碍,理解故事内容2,同桌之间分角色朗读课文,学生选择自己喜欢的角色上台表演Storytime中的对话教师及时予以鼓励性评价Step3:Practice
2.角色表演两人一组,教师给学生10分钟口寸间,让他们表演Story time中的任意一段,看哪一组的对话更精彩也可以让学生根据Story time自己创编对话,然后分角色表演3,我会找规律教师把名词和其对应的复数形式展示在黑板上,让学生从中找规律,同组的学生合作学习,归纳名词复数的变化规则,然后教师加以补充Step4:ExtensionLBingo(游戏)教师发给每个学生一张或几张带有九个格(井格)的听写纸,然后教师读单词,学生可以把听到的单词写在任意一格中,如果他写的单词每一横行、竖行或对角线所对应的单词为同一类,他就大声说“Bingo”并把自己的听写纸举起来给大家看
2.抛沙包(游戏)学生坐在座位上或者站成一队,教师站在学生前面,背向学生抛沙包,沙包离手后转身面向学生谁接到沙包就和教师根据图片进行对话练习对话结束后,由他取代教师的位置,上前抛沙包继续游戏此游戏用于巩固句型What aretheseWhat arethoseAre these hens及其回答Step5:Homework
1.用英语描述一下家里的菜园或你所见过的菜园2,编一段关于小动物的对话囱教学反思[成功之处]在教学设计中,要多给学生营造好的学习氛围,让学生积极主动地参与到情境对话中来通过编对话和角色扮演使学生运用英语的能力不断提高,在创编对话的时候,学生有一定的困难,教师应该给出相应的句型,让学生有思路,这样做起来会更好[不足之处]学生对阅读理解的答题方法不够了解,不能按照正确的方法完成止匕外,大部分学生还没有养成阅读习惯,没有形成自己的阅读技巧[再教设计]在教学中可以利用课件或活动环节充分调动学生的各种感官,让他们在听、说、读的方面都有所提高
7.绘画游戏:教师说:two potatoes;three carrots;four tomatoeso学生比赛看谁画得又快又正确Let s learn
1.学生看课件
2.教师提问lWhat doyou thinkof thegreen beansAre they fresh引导学生重复:They are fresh.教师拿起实物tomato,carrot:The tomatois fresh.The carrotis fresh•然后启发学生说说fresh的意思引导学生用fresh一词形容图中蔬菜图片的内容:The...arefresh.2Look atthe potatoes.Are theybig引导学生重复:Yes,the potatoesare big.
3.学生跟录音模仿对话
4.教师启发学生用所学形容词和颜色单词描述图中的蔬菜Let schant
1.教师请学生看着书听歌谣
2.让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let slearn中的单词有什么相同之处启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的分别请五个学生将黑板上的单词卡片变为复数形式,再请另外五名学生领读改变后的单词教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化,carrot的复数形式读音的变化
3.请学生跟录音说唱儿歌,教师拓展单词juicy,tasty,yummy,tender,smelly的读音和意思Let s spell
1.课件呈现一位农民在农场上种植蔬菜的图片及文字说明The farmergrows vegetableson hisfarm.He works hard,o其中fanner,farm,workshard要用不同颜色标出教师引导学生拼读farmer,farm,hard并尝试朗读句子
2.教师手指work示范朗读,学生尝试拼读
3.教师播放歌谣录音,学生跟读两遍后尝试自己朗读
4.教师引导学生找出歌谣中含有or的单词,请学生拼读并总结or的两种发音教师出示上述单词的卡片并根据or的发音排成两列
5.教师继续出示单词卡片:fork,corn,bom,port,morning,short,学生拼读Step3:Practice趣味操练
1.每名学生举起自己喜欢吃的蔬菜卡片各一张2•另请五名学生手拿小篮子,分别说出蔬菜的英文名称,拿卡片的学生根据听到的词将手中的图片分别放进相应的小篮子里如:其中一位拿小篮子的学生说potato,手拿土豆图片的学生将图片放进该学生的小篮子中
3.教师统计全班学生最喜欢吃什么蔬菜Step4:Extension同桌之间对话:学生根据教师提供的单词卡片,利用所学过的句型进行对话练习一What arethese一They aretomatoes.一How doyou spellit—T-O-M-A-T-O-E-S.•••教师在学生对话的同时,要监督和帮助学生,尤其是对名词的复数形式要多加指导Step5:Homework
1.完成配套练习的相关习题
2.与别人一起讨论自己喜欢的蔬菜并说明原因囱教学反思[成功之处]在明确的任务目标的驱动下,学生主动参与,对本课的重点句型的理解不断加深,运用起来也越来越得心应手通过这种活动,学生合作学习的能力与综合运用所学语言知识的能力都得到了提高[不足之处]不足的地方是,有的学生仍然不能很好地进入学习的状态,对单词和句型掌握得不准确,在今后的教学中,对他们要特别关注[再教设计]在英语课堂中创设生动有趣的情境,能吸引学生,让学生在轻松愉快的气氛中获得知识,掌握单词的记忆方法第课时2国教学设计【教学目标】
1.能够会说What aretheseThey are.../Are they...并能在适当情境中运用,能够与学生们做简单的口语交际与练习
2.能够认读课文,并能在课件提示下完成情境操练
3.能够在语境中理解新词carrot和tomato的意思,并能正确发音
4.通过更深刻的了解,培养对各种蔬菜的辨别能力,培养学生珍惜粮食的习惯【教学重难点】
1.掌握单词和词组green beans,potatoes,onions,so longo
2.掌握potato的复数形式potatoes,并能正确读出来
3.掌握名词的复数形式【教学方法】
1.实物教学法教师利用实物tomato,greenbean,potato,onion进行单词教学
2.游戏教学法教师和学生进行“猜一猜,,“萨姆说,,等游戏,一起巩固本课时的句子:What arcthcseArcthese..同时提高学生的英语口语能力教学过程教学过程教师批注Step kWarm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free taiko
2.男女生对唱歌曲Mary hasa littlelamb3•同桌之间根据实物表演上节课的对话4,全班总动员教师将一只手背到后面,然后迅速地伸到前面说:What sin myhand,学生问:Are theytomatoesArethey carrots教师用微笑和动作表示,学生会意并回答:Yes,they are./No,they arent.,让学生在紧张而欢乐的氛围中复习上节课内容Step2PresentationLet slearn
1.教师拿出几个西红柿(实物),问:What aretheseAre thesetomatoes,学生回答:Yes,theyare./No,they aren,t.They are...
2.教师出示豆角图片并问:Are theylong,学生回答:Yes,they are.,教师板书green beanso
3.教师出示土豆:Aretheybig,学生回答:Yes,they are.,教师板书potatoes,强调它的复数potatoes并领读
4.教师做动作(用刀切一些东西,之后就表现出辣眼睛,并擦眼泪),让学生猜教师切的是什么问:What aretheyCan youguess,学生积极回答,教师给予肯定:They areonions.(拿出洋葱),板书onions,并领读
5.猜一猜游戏教师把东西藏在身后,让学生问:Are these/they…教师问答:Yes,they are./No,theyaren L,不但提高了学生的口语表达能力,而且巩固了单词和句型
6.看图猜词以每一纵排为一组进行竞赛,教师先出示一些单词的图片,然后收起来,再从中抽出一张放在身后,由每组的第一名学生轮流猜,可以问:Are thesecarrots/green beans/tomatoes,回答:Yes,theyare./No,they arent.哪个组猜对了就奖励小贴画,然后继续往下猜,最后得分最多的组为胜做游戏时,还可以找一名学生来主持Step3:Practice
1.我是记忆小能手活动方式:学生分五组,每组找出一名学生,面对大家站好,教师在他们每人的后背贴上一个名词(单数或复数)的标签(先让他们记住自己的标签),然后,这五名学生手拉手,围成一个圆圈,边走边跳(由慢到快,时间由教师掌握),最后,这五名学生面向大家,分别提问:What aretheyAre they…看看哪一组的学生记忆力最好,能回答他们的问题,教师要给予奖励贴画
2.萨姆说学生准备实物或图片,教师找一名学生到前面做指挥说:Sam saysthese aretomatoes.,然后,学生们迅速把西红柿举起来,摇晃着说:Tomatoes,tomatoes」liketomatoes.,其中,速度最快的那名学生到前面来做指挥,指挥其他人,教师给他们奖励个人成绩小贴画Step4:Extension
1.自由会话根据自己或同桌的实物和图片,全班两人一组利用句型What aretheseAre these tomatoesThesegreenbeansare solong.These tomatoesaresobig.等进行自由对话小组成员之间要互相监督
2.教师和学生一起跟着录音学习Let schant,然后学生分组对唱Step5:Home work
1.画一画家里的蔬菜并标上英语单词
2.用句子表达你喜欢的蔬菜囱教学反思[成功之处]本课用实物和图片进行单词教学,直观形象,效果特别好同时通过“看图猜词”“萨姆说等游戏环节进一步巩固了所学的单词,整节课收到了很好的教学效果[不足之处]在同桌之间根据图片说句子时,有的基础较差的学生没有掌握单词的复数形式[再教设计]给学生布置相应的单词练习,让学生针对重点单词进行音、形的识记,让学生在充分练习中习得知识第课时3囱教学设计【教学目标】
1.会读长音//和/3/,并能够说出含有这两个发音的单词
2.能大声朗读出本课时的例词
3.培养学生合作学习、善于归纳的良好的学习习惯【教学重难点】L掌握字母组合or的发音规则,并能读出对应的单词
4.字母组合or的发音规则【教学方法】
1.听说领先教学法教师和学生一起听录音,并和学生一起跟读单词,帮助学生纠正发音,并要根据录音和学生一起掌握字母组合or的发音,同时,注意发音要领
2.游戏教学法教师和学生一起玩“击鼓传花”游戏,在游戏中进一步巩固含有字母组合or的单词及对应的发音国教学过程教学过程教师批注Step1:Warm-up
1.师生就日常问候语进行口语练习
2.学生用英语讲故事
3.一问一答学生按排分组,全班分成若干组,根据自己的图片进行一问一答的练习:What aretheseThey are.../Arethese carrotsNo,they aretomatoes./Yes,they are.I likecarrots.,学生在练习句型时,教师要给予鼓励和帮助,并且要留意学生的口语,纠正错误的发音Step2:PresentationLet,sspell
1.播放录音,学生大声跟读单词
2.同桌之间朗读单词,教师及时纠正发音
3.教师示范字母组合or的发音并说明长音和短音Step3:Practice我们一起学活动方式:教师利用手中的单词卡片和学生一起大声读出这些单词,然后找学生读单词学生以小组合作的形式完成对应的习题,教师给予指导和帮助Step4:Extension
1.学生一起找含有字母组合or且发音为//和/3/的单词
2.击鼓传花(游戏)学生按节奏拍手,传递笔袋,节奏一停,谁拿到笔袋,必须说出一个含有/3/和/3/的单词并拼读,然后说出汉语意思Step5:Homework大声读出本节课的单词并归纳含有今天所学音标的单词囱教学反思[成功之处]本节课的游戏使学生对单词的掌握程度有了很大的提高,学生比较喜欢本节课的游戏,在玩中学、在学中玩,符合学生们的年龄特点,而且效果也很不错[不足之处]在单词的读音方面,有个别学生读音还是不够准确,字母的书写不到位,课下可以在小组长的帮助下加以改正[再教设计]教授单词的同时,要有目的地让学生识记字母组合or的发音规则在潜移默化中让学生从了解到认读最后到掌握,掌握英语音标的认读能为学生今后的学习打下坚实的基础第课时4囱教学设计【教学目标】
1.能听、说、认读单词和词组:animal,those,hen,horse,a lotof,how many,what abouto
2.会运用句型:What arethoseAre theyhorsesYes,they are./No,they aren,t.和同伴进行对话交流
3.培养学生关爱动物、保护动物的良好品质【教学重难点】
1.掌握单词animal,those,hen,horseo2,掌握how many对数词进行提问,后面接可数名词复数形式的用法3,会用一般疑问句及其对应回答和同伴谈论看到的动物【教学方法】
1.情境教学法教师利用大屏幕展示Let stalk的内容,和学生一起跟读对话,然后,学生分角色朗读并表演小对话,同时,更换其中的名词进行对话,开拓学生的思维
2.游戏教学法教师和学生一起玩Let splay部分的游戏,教师利用录音展示小动物的叫声,让学生边跳边叫,在游戏中进一步熟悉和掌握本课时的句型国教学过程教学过程教师批注Step1:Warm-up
1.Free talk.
2.师生一起唱Let schant部分的内容
3.教师播放一段小动物的叫声,让学生猜一猜是什么动物在叫
4.我会说全班按自然排分组,教师发给每排第一名学生相同数量的名词卡片,教师说开始,学生迅速地拿起第一张卡片说:tomato,tomato,tomatoes;然后他放下这张单词卡,把其他卡片交给后桌,后桌拿起卡片说:carrot,carrot,carrots;依次说下去,不会的或说错的学生找下一名学生帮助,并重复说一遍各组成员要互相监督,在游戏过程中不许换卡片,拿起时要让所有的学生都看到,说单词时也要大声以此训练学生的口语能力和对名词复数的掌握程度Step2:PresentationLet stalkL教师出示图片(很多的马和母鸡、鸭子等),让学生描述图片:What aretheseThey arehorses.Howmany horsescan you see,让学生踊跃发言,看谁的英语表达最好教师要特别鼓励并反复读几遍,让学生加深印象
2.领读horse,hen,并强调horses的发音,操练句型:What arethese/thoseThey arehorses.,利用我们学过的名词,同桌之间问:What arethoseThey are...o those那些(远指),these这些(近指)
3.教师播放两遍录音学生带着问题听录音,在听的同时,找出问题的答案What arethose,ducks orhens看图:How manyhens canyou see,学生数好后答:I cansee five.o注意how many对数词提问,后接可数名词复数形式跟读How manyhorses doyou have并找学生说出汉语意思
4.学生跟读课文两遍,然后找学生领读课文教师要鼓励和表扬读得好的学生
5.学生自己读课文,然后同桌之间分角色朗读课文
6.把学生分成两组,第一小组的学生到前面表演一种动物行走,第二小组的学生猜:What arethoseArethey horses/...?第一组学生同答:Yes,they are./No,they arent.,教师监督小组的互动并做出适当的评价Step3:Practice
1.每组出两名学生到前面表演Let stalk中的对话
2.同桌交换自己的单词卡片或照片,进行自由对话练习
3.起立,坐下(游戏)学生按自然排分组,教师说Stand up.,学生站起来,并完成教师的指令:Walk likea cat.;教师接着说Sitdown.,学生坐下,再回答教师提出的另一个问题:How manycats canyou see,同时教师举起图片,学生根据图片回答问题看哪一组的学生完全按教师的指令去做,并且英语没有错误,教师给予奖励Step4:Extension心有灵犀(游戏)教师任意拿出10张写有本单元的句子的卡片,把它们贴在黑板上,然后很“注意”地看一个句子,然后学生猜教师“注意”的那个句子并大声读出来,如果学生读出的是教师“注意”的句子,那他和教师就心有灵犀了,教师会给予适当的奖励!这个游戏主要是调动基础较差的学生的学习积极性和主动性Step5:Homework
1.朗读Let stalk的内容2,积累两个和动物相关的英语谚语国教学反思[成功之处]学生通过看图,直观地将知识点记在脑子里,学生在情境模拟的方式中学习,课上表现积极[不足之处]个别学生对these和those的掌握不牢固在练习句型时要让他们加强巩固[再教设计]在今后的教学中,要多设计游戏或者互动环节要鼓励学生说英语,一点一点让学生开口说英语可以设计跟学生的日常生活贴合的情境,让学生在真实情境中进行语言练习第课时5国教学设计【教学目标】
1.能听、说、认读单词cow,sheep,farm,hen,horse,cute
2.会运用句型:These are...Are these...与同伴进行对话交流
3.培养学生热爱小动物、热爱劳动的良好品质【教学重难点】
1.掌握单词cow,sheep,farm,hen,horse,cute
02.会用These are...Arethese...进行对话练习
3.sheep的复数形式:sheep【教学方法】
1.直观教学法教师展示sheep,cow,farm,hen的图片,和学生一起学习这些单词
2.问答教学法学生根据句型:What aretheseAre thesesheepYes,they are./No,they arent.,两人一组根据图片进行问答练习,在练习的过程中要求所有学生都参与,在活动中不断提高学生的口语水平国教学过程教学过程教师批注Step1:Warm-up
1.师生互相问候
2.根据图片进行对话:How manyhens doyou haveIhave...
3.师生对话教师利用上节课的对话内容问学生:What arethese/those,学生答:They arehorses/hens/ducks.oStep2:PresentationLet,slearn
1.利用图片教学生读单词sheep,cow,farmo教师拿出一张绵羊的图片,问:What sthis并自己说:It sa sheep.,然后问:What arethese,也许学生会答错,教师纠正:They aresheep.强调sheep的复数形式和单数形式一样,要求学生记住
2.教师利用课本Let slearn的图片和学生一起问答:What arethese/...Arethesehens/...Yes,they are./No,they arent.,并复习句型:How manysheep canyousee,进一步复习名词复数形式
3.学生根据自己的图片或物品,分角色表演自己编的对话,看哪一组表现得最好Step3:Practice
1.学生两人一组完成Draw andsay,然后教师给予评价
2.看谁的词汇量大教师说一个句子,学生按排(分组)逐一往下补充说规定时间内完成句子扩充,完不成的,本组学生不加分,每完成一个正确的句子,本组加5分看哪一组得分最高,教师给予奖励如:This ismy farm.S l:This ismy bigfarm.S2:This ismy bigfarm andI likemy bigfarm.Step4:Extension
1.展示有趣的照片全班按排分组,学生分别拿出自己的照片或者自己搜集的照片,和同桌分享:These are some cowsand thosearesomesheep.Are theygoatsNo,they aresheep”同桌之间进行交流时,教师要给予指导和鼓励
2.画一画学生自愿到前面来,画出一些动物或植物,下面的学生猜:What arethese/thoseAre theysheep,然后,评出最佳绘画人,给予奖励Step5:Homework1,归纳一下所学过的动物名词
2.画一画你自己心目中的农场囱教学反思[成功之处]根据学生的年龄特点,本课时我采用了多种教学手段,尤其是利用图片和实物教学,收到了不错的效果,学生在课堂上轻松地学到了知识通过观察图片问“What aretheseAre thesesheep”又进一步巩固了句型充分调动了学生的各个感官来学习,效果确实很好。