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Unit1My school第课时1囱教学设计【教学目标】
1.能够理解对话大意能够用正确的语音语调朗读对话2,能够模仿对话,并能根据自己的实际情况,在设定的情境中介绍自己的学校的信息
3.会说词,匚:teachers office,second floor,next to,library,homeworko听、说、认读句子:Where sthe teachers officeIt,s on the second floor.Is this the teachers officeNo,it isnt.The teachers office isnext to the library.
4.学会与人沟通,主动寻求帮助【教学重难点】
1.掌握单词和短语teachers office,!ibrary,first,second,on thefirst/second floor,next to等
2.掌握句型Where is/are…?,It s/They rein/on...o3,掌握介词短语in,on,next to的用法【教学方法】
1.情境教学法教师拍摄自己学校的照片,并在图片上用英语标注对应的建筑物,和学生一起根据图片进行对话练习,创设情境,学习和巩固单词
2.游戏教学法教师利用图片把各个建筑物展示给学生,学生根据教师所指位置关系把对应的图片放在正确的位置,这样,学生在做游戏的同时也掌握了介词的用法国教学过程教学过程教师批注Step1:Warm-up
1.师生问候,用英语打招呼:Welcome backto school!o
2.播放歌曲OasM/,通过一起唱歌调动学生学习英语的积极性
3.Main Scene1学生看学生用书第
2、3页,根据图片猜一猜下列单词和短语的意®:playground,library,next to,artroom,teachers office,computer room,on the second floor2根据班级的设施,师生共同说一说:Where is the teachersdesk,Where areyour bookso3四人一组说一说知道的介词短语Step2:Presentation
1.看图猜单词教师展示学过的部分单词的图片,让学生说出对应的单词,激发学生学习英语的兴趣
2.教师说:Welcome backto school.Let sgo andlook atourschool.Where is the library展示图书馆的图片让学生猜单词的意思OK,it snext tothe teachers office.展示教师办公室和图书馆位置关教师在黑板上画一幅教学楼的框架图,并介绍:This isRobot sschool.Let sgo andhave alook!Robot s schoolcomputer roomteachers officemusic roomlibrary art room T:Where sthe art room学生快速抢答:It son thefirst floor.并让学生在讲台上选出art room的图卡,贴在正确的地方,速度快的学生为胜者Step4:Extension小小设计师T:这学期我们学校要建一所新的校园,如果让你参与,你会怎样来布局呢?1以小组为单位,描绘出你理想中的学校2每小组派出一个导游,带领大家一起参观一下你们的学校利用句型:This is…,That is...,Where isthe...,It son the...floor.o Step5:Home workListen tothe tape andrepeat.囱教学反思[成功之处]为了让学生准确、自然地使用本课时的句型和句子,我设计了几种游戏,让课堂气氛活跃起来在抢答活动中,学生们都很积极主动,虽然有的学生出现了错误,但他们学习英语的热情很高,而且同组的学生通过合作讨论,英语水平有了一定的提高,以后耍多设计这样的活动[不足之处I不足之处是部分学生在叙述中有的句子表达不够准确另外,学生在做习题时不能把学到的知识灵活运用,在今后要有的放矢地巩固练习[再教设计]为了让学生融会贯通地使用本单元的重点句型,教师可以设计情境进行练习,将所学的语言知识融于生活化的情境中,从而提高学生理解语言和运用语言的能力第课时6国教学设计【教学目标】
1.通过阅读复习巩固所学语言,完成一项读后任务
2.看图、读句子,并依照示范仿写句子
3.根据图片仿写句子
4.学会抓住文本中的关键信息,帮助自己理解文本的主要意思【教学重难点】
1.掌握单词和词组:library,classroom,computer room,music room,art room,teachers office,lunchroom
2.掌握句型Where isthe...,Its on/under/next to…
3.会用所学的单词和句型进行对话练习【教学方法】
1.听说领先教学法教师播放Let scheck部分的录音,学生完成标号
2.小组合作教学法学生以小组形式完成Read andwrite部分,在合作中体会学习的乐趣
3.角色表演教学法学生分成小组,分角色表演Story time中任意一小段,培养学生的英语表达能力及口语交际能力教学过程教学过程教师批注Step1:Warm-up
1.Let ss\ng\OurschoolQ教师播放歌曲录音,学生齐唱歌曲
2.Free talk.师生就school话题自由交谈Where sthe libraryIs thisthe teachers office
3.情境对话表演:让学生戴Zoom头饰做小导游,用句子:This is...,That is…介绍我们的学校Step2Presentation
1.让学生观察Read andwrite部分的内容,并运用This isthe/a...和That isthe/a…描述所看到的功能室的名称(为读懂句子、完成填空练习做铺垫)
2.帮学生理解gym一词Step3:Practice
1.学生自读四组句子,理解意思
2.教师呈现以下问题,检测学生的理解程度Is the library on thesecond floorWhich flooristhe teachers officeonIs the art roomon thesecond floorWhere istheClassroom
23.学生独自完成填空练习,然后核对答案
4.听录音并跟读
5.小组朗读Step4:Extension
1.观察Look andwrite.部分的图,介绍This is...,That is…2,看图、读句子,并依照示范仿写句子强调句子的书写规范:首字母大写、空格、标点等
3.个性化的书写活动,根据学校的实际情况仿写句子Step5:Homework
1.听音,跟读Read andwriteo
2.书写四线格中的句子[成功之处]本节课是一节听力和阅读课,学生对听力还是有几分胆怯,因此,在教学过程中,我先让学生看听力题中给出的信息是什么,先熟悉一下题目,猜测一下有可能是什么内容[不足之处]学生对听力的答题方法不够了解,不能按照正确的方法完成听力理解此外,大部分学生还没有养成阅读习惯,没有形成自己的阅读技巧[再教设计]在教学中可以利用课件或活动环节充分调动学生的各种感官,让他们在听、说、读的方面都有所提高系的图片)导入本课Let s talk
1.教师借助图片和学生一起学习单词和短语:teachers office,library,first floor,second floor等
2.利用单词卡片教学生认读单词和短语:next to,homeworko
3.教师播放Let stalk的录音,学生跟读课文
4.学生分角色朗读课文
5.教师让学生找出特殊疑问句和一般疑问句,并说出它们的汉语意思
6.同桌之间根据课文进行对话Step3:Practice
1.游戏:连连看教师将图片贴在黑板上,把学生分成几个小组,每组选出一名学生到前面把对应的单词卡片贴到图片下面,哪一组用的时间短,哪一组就胜出教师要给予胜出的那一组适当的奖励
2.游戏:全班总动员班级按排分组,每组发一张图片(各个建筑物位置关系的图片),第一名学生拿图片问后桌:Where isthe library,后桌根据图片回答,然后他再问他的后桌,如果有的学生答不出来,他需要找同组的某个同学帮着完成教师要奖励用时最短的小组小贴画全班学生都要参与活动,人人都有说英语的机会Step4:Extension
1.“看图说话”游戏对本课句型进行巩固和拓展练习(通过这个游戏锻炼学生们的听、说能力)两人一组,根据教师提供的图片,仿照Look,ask andanswer中的对话,进行问答训练,教师予以鼓励和评价
2.表演:根据学生的对话,教师选出几组学生到班级前面表演小对话
3.我会回答教师根据本班设置,问:Where isthe computerIstheteachers deskin thefront ofthe classroom,学生回答:It son theteachersdesk.Yes,it is.o通过师生互动,加深学生对新知识的理解,培养学生在生活中运用语言的能力以及分析问题和解决问题的能力Step5:Homework
1.朗读课文对话
2.根据课文Let stalk和同桌编对话囱教学反思[成功之处]本节课的内容贴近学生的生活,准备的图片也十分吸引人,这样学起来很轻松,学生也十分感兴趣,而且每个学生都能积极地参与到游戏中来本节课的教学将对话学习与角色扮演融为一体,让学生在真实的情境中学习语言、运用语言,收到了很好的效果[不足之处1通过学生的发言可以看出,学生对以前学过的知识遗忘率很高,所以应该加强他们对旧知识的复习、巩固有的学生在活动中不积极、不主动[再教设计]在英语课堂中创设生动有趣的情境,能吸引学生,让学生在轻松愉快的气氛中获得知识,取得寓教于乐的教学效果,这样学生学习英语的兴趣自然就会提高了第课时2教学设计【教学目标】
1.能够听、说、认读本课的单词和词组,并能够在句子中使用这些单词和词组
2.通过完成Let sdo中的听指令做动作的活动,巩固本课的单词和词组
3.听、说、认读t司:匚library,teachersoffice,first floor,second floor
4.听懂Lets do中的指令语,并完成相应的动作【教学重难点】
1.进一步巩固单词和词组teachers5office,first floor,secondfloor,libraryo
2.认读单词play ground,gardeno
3.理解并认读句子Be quiet!Go tothe library.Read abook.Go tothe teachers5office.Say hello,o【教学方法】
1.问答教学法教师利用校园事物,和学生进行对话练习,询问某个建筑物所在的位置在一问一答中训练学生的口语并让学生熟练掌握单词
2.游戏教学法学生和教师一起做Lefs do部分的活动,让学生先根据教师的动作猜出句子的含义,然后教师重复几次,学生理解之后,再让学生模仿教师一边说一边做游戏让全班同学都参与进来教学过程教学过程教师批注Step1:Warm-up
1.Free talk.
2.Lets chant.Where isyour bookIts on the desk.Where isyour penIts inthe desk.Where isyour chairIts underthe desk.Where isyour deskIts near the door.(目的:让学生通过朗读Let s chant,简单地复习Where is…?以及介词on,in,under,near的用法,为下一步的实际运用奠定基础)
3.Ask andanswer.Where isthe book/pen/chairIt son/in/under/nearthe....学生根据教师摆放物体的实际情况回答最后教师拿出挂图问:Where ismy picture,并说Here itis.(目的:复习Where is…?的句型以及介词在实际情境中的运用)Step2:Presentation
1.单词呈现⑴教学单词libraryo方案
①:对于程度好的班级运用描述让学生听和说Look,there aremanybooks inthis room.You canread abook init.方案
②:对于程度略差的班级,就用挂图或者图片直接介绍This isa library.There aremany,manybooks.,教师指着挂图介绍,学生跟读单词,教师同时板书单词教师边说边做动作:Go tothe library.Read abook.,学生也同样练习
(2)教学单词和短语teachersoffice,garden,playgroundo呈现挂图或自己学校的真实照片来教学这几个单词和短语可以用Is this....No,it sthe...引入a.拿着library的图片问学生Is thisa library,学生自然会说Yes.然后换一张teachersoffice的图片,问Is thisa library,学生自然会说No.,教师接着介绍说This isa teachersoffice.ob.运用上面的方法或者运用描述引出garden和playground例如:Go tothe....Play fbotbalL,从而弓I出playgroundo Thereare manyflowers.Where,从而引出garden.0(在学习这几个单词时,可以把Let sdo相关内容连在一起学习,学生边说边做动作,增加趣味)
(3)运用单词图片简单复习刚学的新词同时组成一幅教学挂图
(4)运用Where isthe library引出It son thefirst/secondfloor.o方案
①:教师利用挂图(教师要让学生明白序数词和基数词的不同)方案
②:也可以利用实际的教学楼照片,呈现Where isthe libraryIt sonthefirst fl「,学生认读,跟说然后分两大组对其他的单词进行问答
2.听读正音Listen tothe tapeand read the wordsand sentences.
3.合作学习The studentsreadthewords ingroups.Step3:Practice
1.看口型猜单词教师先示范,然后让学生做
2.Look and say.教师出示本课的单词图片,让学生快速抢答
3.Act,look andguess.看动作猜单词选出5名学生表演动作,其他学生猜词4,单词和图片配对学生分两大组进行比赛,看哪组快
5.Let sdo.学生听录音、看课本图片,然后边听录音边做动作教师发口令,打乱次序进行Step4:Extension
1.Play agame.找一找教师出示教学楼各活动室图示,让学生看30秒,然后拿掉图示,只留空白教学楼,教师问:Whereisthe library/..学生根据记忆边回答It sonthe…,边将单词图片放入原来的位置
2.教师先在黑板上依次贴好本课所学的4个词汇然后学生分两大组,各选出一人,教师发口令:Go tothe library.,这两个同学快速跑到相应单词处,并表演相应的动作,谁又快又正确,就可获胜,依次进行Step5:Homework1,听本课录音并熟读课本内容
3.用英语介绍学校功能室的分布囱教学反思[成功之处]在本课教学中通过让学生看图片或进行动作表演完成教学任务,通过同桌之间问答、听录音等有趣而又有效的方式让学生学习单词和句型,并且通过学生创编对话,让他们加深了对本课知识的理解,提高了学生综合运用语言的能力和创新能力[不足之处]在同桌之间根据图片说句子时,有的基础较差的学生不会读单词,为了让他们能有所提高,我及时将座位调整了一下,让基础较好的学生带动基础较差的学生[再教设计]给学生布置相应的单词练习,让学生针对重点单词进行音、形的识记,让学生在充分练习中习得知识第课时3囱教学设计【教学目标】
1.通过课本所呈现的例词掌握字母组合er的发音规则,通过歌谣等活动形式强化、巩固发音规则
2.能够按照发音规则拼写单词
3.掌握词汇water,tiger,sister,computer,dinner以及词尾字母组合er的发音规则4,养成按发音规则识记单词的习惯【教学重难点】
1.掌握字母组合er在重读音节中发/3/和非重读音节中发/o/的规则
2.能大声读出单词
3.英语中长音和短音在发音上的不同【教学方法】
1.听说领先教学法教师和学生一起听录音,并和学生一起跟读单词,帮助学生纠正发音,并要根据录音和学生一起掌握字母组合cr在非重读音节中的发音
2.归纳总结教学法教师列举一些我们学过的含有字母组合er的单词,并大声读出来,然后让学生说出它们的发音是短音还是长音,或是其他的发音最后在教师的指导下简单总结它们的发音规则教学过程教师批注Step1:Warm-upl.Free talk.师生就本单元A部分的话题内容进行自由交谈一Where sthe teachersoffice一It sonthe...floor.一Is thistheteachers,office—Yes,it is./No,it s....
2.请学生表演A Let stalk部分的对话Step2:Presentation
1.Read,listen andchant.1依次呈现本部分5个单词的图片:water,tiger,sister,computer,dinner,学生快速认读,教师板书在黑板上教师启发学生找出它们的相同之处T:What canyou findDo theyhave thesame lettersSs:Er.T:Yes.How dothey pronounce通过拆音节的方法,学生试着读出er的发音教师纠正发音2Do youknow otherwords thathave theletters“er”鼓励学生说出更多的含有er的词⑶播放本部分的录音,让学生听音,说唱歌谣,同时可用手打节奏
2.Read,underline andsay.通过画出字母组合的方式,巩固发音规则
3.Look,listen andwrite.通过看图、听录音、写单词的活动帮助学生按照发音规则拼写单词,填充短语或句子Step3:Practice游戏1:看谁读得快出示词卡,让学生读单词,读得快就得积分计算最后结果,给予优胜小组奖励游戏2:看谁说得多Step4:Extension分小组整理所学过的含有字母组合er的单词,汇报,哪个小组说得多就会得到积分奖励Step5:HomeworkListen tothetapeandsaythe chant.教学反思[成功之处]本课教学中尽可能多地创设各种情境,让学生亲身体验,充分运用各种感官,让学生“在玩中学T在合作中学习”,学得轻松,学得踏实另外,在教学中有些活动还可以设计得更好一些,争取让每个学生都能参与进来,真正去体会学习英语的乐趣[不足之处]在单词的读音方面,有个别学生的读音还是不够准确,字母的书写不到位,课下可以在小组长的帮助下加以改正[再教设计]教授单词的同时,要有目的地让学生识记发元音的字母组合的发音规则在潜移默化中让学生从了解到认读最后到掌握,掌握英语音标的认读能为学生今后的学习打下坚实的基础第课时4教学设计【教学目标】
1.能够理解对话大意能够用正确的语音语调朗读对话
2.能够模仿对话,并能根据自己的实际情况,在设定的情境中介绍自己的学校的信息
3.会说词汇:computer room听说认读句子:Is that the computer room No,it isnt.It s
4.学会与人沟通,向来学校参观的客人介绍自己的学校【教学重难点】
1.掌握单词和短语class,forty-five,this way,how many
5.初步掌握助动词do在一般疑问句及其回答中的应用,并会写相应的句子
6.掌握This way,please.在口语中的应用,提高学生的英语口语能力【教学方法】
1.情境教学法学生根据Let stalk中的对话内容,根据自己学校的实际情况进行对话练习,同时,要侧重一般疑问句及其对应的回答不断培养学生的交际能力和口语表达能力
2.游戏教学法学生利用单词卡片,把学校的各个建筑物重新规划,并用英语表达出来,游戏时可以用陈述句,也可以用疑问句,但必须用到介词短语表示物体间的位置关系国教学过程教学过程教师批注Step1:Warm-up[学生吟唱A部分Let sspell中的歌谣
2.说一说,猜一猜教师做示范,例如:Read abook inthe...,学生说library然后让学生模仿教师来说一说,其他学生猜目的:让学生灵活地去掌握知识,能够用语言去学习语言,用语言去巩固语言
3.把本单元的单词图片贴在前面和后面的墙上,学生用This isthe/a.../That isthe/a…进行介绍Step2:Presentation
1.学习句型Is thatthe...o接上一环节,教师把其中的几张图片翻过来贴在墙上,然后问:Is thisthe library,指着后墙上的图片说:Is thattheteachersof行cc,引导学生猜一猜并回答:Yes,it is./No,it isnt.,然后让学生尝试着问:Isthis/thatthe...o
2.教师说A visitorcomes toChen Jiesschool.Letsgo andsee.进入Let,stalk.oStep3:Practice
1.学生听录音,模仿、跟读对话
2.小组合作,朗读对话
3.学生分角色朗读、表演对话Step4:ExtensionL将六张图卡背面朝上反贴在黑板上,遮盖住图卡背面的单词教师先指着某张图卡问:Is thisthe…/Is thatthe…,让学生翻过来作答然后重新打乱顺序,让学生之间进行问答
4.Play agame.方法
①:首先小组内学生拿着自己的学习用品互相猜一猜,然后每一个组选出一个学生拿着自己的学习用品(用一个手帕盖着)让其他学生猜方法
②:可以采取小组比赛的方式教师往一个盒子里放东西,只让一个学生看到,其他学生猜,如果猜不对,看到的学生可以用英语描述这个物品进行提示,看一看哪组学生猜对得多(培养学生的合作能力,增强学生的语言表达能力,让学生在游戏比赛中灵活地运用所学的语言)Step5:Home work
1.听录音,跟读对话
2.将自己设计的学校用英语介绍给爸爸、妈妈或同伴、朋友听囱教学反思[成功之处]本课时进一步学习名词和一般疑问句及其肯定和否定回答,在新知呈现之前,通过复习单词进入新课,然后通过听录音,让学生整体感知课文,感知一般疑问句的语调,为我们的对话练习做好铺垫;同时本节课所设计的活动丰富多彩,学生们在轻松愉悦的氛围中学到了知识[不足之处]有所欠缺的是在小组练习句型游戏时,有的学生个别单词的发音不是很准确在以后的教学中,我要注意语音方面的强化和引导有的学生语句不流畅,对知识掌握不好,在今后的学习中要多关注这些学生[再教设计]在今后的教学中,要鼓励学生说英语,从一个简单的短语到一个完整的句子,一点一点让学生开口说英语可以设计跟学生的日常生活贴合的情境,让学生在真实情境中进行语言练习第课时5囱教学设计【教学目标】
1.能够听、说、认读本课的单词和词组,并能够在句子中使用这些单词和词组
2.通过完成Look,ask andanswer中的活动,巩固本课所学的单词和词组
3.听、说、认读t司,匚computer room,art room,music room,playground听、说、认读句子:This ismy school.Do youhave amusic roomYes,we do.
4.培养学生尊重他人,礼貌待人的良好品质【教学重难点】
1.掌握单词和短语music room,artroom,gymo
2.会根据图片或实际情况运用一般疑问句及其肯定回答和否定回答进行对话交流
3.进一步巩固介词on和序数词表示第几层楼的用法【教学方法】
1.竞赛教学法教师准备好各个建筑物之间位置关系的图片,学生分组进行竞赛:用英语表述某个建筑物的位置,只要表达正确就可以,看哪一组学生在规定的时间里表述得最完整、最贴切
2.小组合作教学法学生合作设计校园,然后用英语表述每个设施的位置关系,同组成员要互相帮助,纠正错误,在合作过程中要取长补短国教学过程教学过程教师批注Step1:Warm-up
1.学生起立,边跳边唱歌曲Our school
2.做“你说我说游戏将teachersoffice,garden,playground,library,computer等词卡分发给不同的小组A组持有library的词卡,则A组的学生说:This isthe library.,其他组学生一起指着图片说:That isthelibrary.o(目的是让学生充分地复习刚学的句型This isthe.../That isthe…)Step2:Presentation
1.词汇呈现⑴教授短语music room,computer room教师问:Do youlike music,学生回答:Yes.,教师说:Go tothe music room.Listen tomusic.,从而弓I出musicroom教师说:I likecomputer games,too.Go tothe computerroom.Play computergames.,从而弓I出computerroom(运用学生比较熟悉的句子Listentomusic.Play computergames,引出新的词组这样比较容易理解和掌握)
(2)教授短语artroom教师做画画的动作,让学生猜教师引出Draw inthe artroom,o
(3)运用图片引出playground o
2.听读正音⑴教师出示词卡,学生静听单词的发音⑵听录音,跟读、模仿
3.合作学习小组共同参观学校(本课时Look,ask andanswer部分的主题图),用所学的句子进行交流:Do youhavea...,Yes,we do.It sonthe...floor.o Step3:Practice
1.看口型猜单词(教师说单词,也可以找多名学生来说,全班一起来猜)
2.看图片猜单词(全班分两组,教师向一组出示图片,让其根据图片做动作,另一组猜单词)
3.Lct,schant.School days,school days.What alot offun!Draw intheartroom.Play inthe computerroom.School days,school days.What alot offun!Sing inthe musicroom.Run onthe playground.
4.抢答游戏。