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文本内容:
《登泰山记》教学设计学年
16.22023—2024统编版高中语文必修上册主备人备课成员《登泰山记》是统编版高中语文必修上册中的一篇游记文学作品,作者通过生动的描绘和深情的材抒发,展示了泰山的壮丽景色和丰富的文化内涵本篇文章既有助于学生领略自然风光之美,又能析够引导他们体会作者的情感表达,提高文学鉴赏能力和文化素养教学内容与课程标准的写作、阅教读理解目标紧密相关,通过分析文章的结构、语言和表达技巧,旨在培养学生对文言文的理解能力,分同时启发他们对自然景观与人文情怀相结合的思考核心素养目标本节课的教学对象为高中年级学生,他们在前期的语文学习中已具备一定的文言文阅读基础,能够理解文言文的基本句式和词汇,但对于《登泰山记》这类深含文化意蕴的文学作品,可能在情感体验和文化理解上存在难度学生在知识层面,对于文学作品的鉴赏分析能力有待提高;在能力层面,学情需要加强通过文本细读提炼主旨和情感的能力;在素质层面,学生的文学素养和审美情趣有待深化分析此外,学生在学习行为上,可能存在阅读主动性不足、讨论参与度不高等问题,这些都会影响对课程内容的深入理解和学习效果的达成因此,教学中需注重激发学生的学习兴趣,引导他们主动探索文本,提升文学鉴赏和思考能力学具Xxx准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教
1.教材确保每位学生提前预习《登泰山记》课文,并准备好课本及相学应的学习笔记资
2.辅助材料收集并准备泰山风光图片、作者简介、课文难点解析图表源等,通过多媒体展示,增强学生的直观感受和理解准
3.教学视频剪辑一段介绍泰山历史文化的短视频,帮助学生更好地融备入课文背景
4.教室布置将教室划分为小组讨论区,便于学生进行合作学习;设置展示区,用于展示学生的课堂成果教
1.导入环节(5分钟)学-利用多媒体展示泰山的壮丽图片,提出问题“同学们,你们知道这是过哪里吗?如果有机会,你们想不想亲自登上这座山,感受一下它的大气程磅礴?”通过问题激发学生的好奇心和学习兴趣设-简要介绍作者姚鼐及其与泰山的关系,为学习课文做好背景铺垫计
2.讲授新课(20分钟)-引导学生快速阅读课文,整体感知文章大意-对课文进行逐段解析,重点讲解文言文词汇、句式和文章结构,确保学生理解和掌握-分析作者如何通过细腻的描绘和丰富的情感表达,展现泰山的自然美和文化内涵,强调作者的情感态度和审美观点-结合核心素养目标,引导学生探讨文章中的自然景观与人文情怀的结合,提升他们的文化素养
3.巩固练习(10分钟)-分组讨论让学生就课文的某一部分或某个问题进行小组讨论,促进合作学习-课堂提问针对课文内容和讨论情况,教师提出问题,检查学生对知识点的理解和掌握-创新环节鼓励学生尝试用现代文改写课文中的一段描述,锻炼他们的写作能力
4.课堂小结与拓展(5分钟)-教师总结本节课的教学重点和学生的学习情况,强调文言文学习的方法和技巧-布置课后作业要求学生写一篇关于“我所理解的泰山”的短文,鼓励他们表达自己的观点和感受
5.教学双边互动(5分钟)-邀请学生分享他们对泰山的了解,以及学习课文后的新发现和新感悟-0教师针对学生的分享进行点评,给予鼓励和指导,同时解决学生在学习过程中遇到的问题整个教学过程紧扣课文内容,注重培养学生的文学鉴赏能力和文化素养,同时关注师生互动,确保学生能够在轻松愉快的氛围中学习,提高他们的核心素养拓展
1.拓展阅读材料与延-推荐学生阅读姚鼐的其他游记作品,如《游黄山记》、《游庐山记》等,伸以进一步了解作者的文学风格和审美情趣-提供关于泰山的历史、地理、文化等方面的资料,帮助学生更全面地认识泰山,丰富他们的文化知识
2.课后自主学习和探究-鼓励学生选取一个自然景观,尝试以游记的形式进行写作练习,模仿《登泰山记》的写作手法和风格,表达自己的所见所感-学生可以自主查找资料,了解其他古代文人墨客对泰山的描绘和评价,对比分析不同时期的泰山形象-组织课后小组舌动,让学生分组研究一个与泰山相关的历史事件或文化现象,进行课堂分享,增进对泰山文化的理解-鼓励学生结合现代旅游视角,探讨如何保护和利用好泰山这样的文化遗产,提高他们的社会责任感和参与公共事务的意识型例题一题请学生分析《登泰山记》中作者如何通过对比手法来描绘泰山的景色,解举例说明典答案例讲文中“山高而深远,其色苍苍,其势荡荡,此其为泰山也”与“而半山以下,苍松蔽日,碧霞绕峰,此亦泰山之胜也”两句,通过对比泰山山顶与半山以下的景色,突出了泰山的高大雄伟与神秘莫测例题二请学生结合课文内容,阐述《登泰山记》中作者表达的人文情怀答案作者在文中不仅描绘了泰山的自然美景,还提到了泰山的古迹和文化传说,如“封禅大典”、“五岳归来”等,体现了作者对历史文化的尊重和对自然与人文和谐共生的向往例题三请学生分析《登泰山记》中作者使用的修辞手法,至少举出三个例子答案
1.比喻“泰山如卧牛,饮于河洛之间”
2.拟人“山之高,令人仰止;水之深,令人惧”
3.对偶“高矣,极矣,泰山之高哉;深矣,幽矣,泰山之深哉”例题四请学生解释以下句子中的文言文词汇用法“泰山之阳,古木参天,其状非一”答案“阳”指山的南面,“古木参天”形容树木高大,“其状非一”意为形态各异例题五请学生翻译以下句子”及其登临,而天下之至美尽收眼底”答案When hefinally reachedthe topand lookedaround,the mostbeautifulscenery inthe worldunfolded beforehis eyes.板
①知识点书-泰山简介设-姚鼐与泰山计-文言文词汇与句式-对比手法-修辞手法
②关键词-壮丽、神秘、人文-苍苍、荡荡、参天-比喻、拟人、对偶
③重点句-〃山高而深远,其色苍苍,其势荡荡,此其为泰山也〃-〃及登临,而天下之至美尽收眼底〃-〃泰山如卧牛,饮于河洛之间〃板书设计将采用图示结合文字的方式,以直观的艺术字体突出重点,配以简洁的线条和形象化的图形,如山峰、古木等,增强趣味性和视觉冲击力通过清晰的布局,将知识点、关键词和重点句有序地呈现出来,帮助学生更好地理解和记忆课文内容同时,设计中的艺术性旨在激发学生的学习兴趣,鼓励他们主动参与到课堂讨论和思考中来作作业布置业
1.请学生结合课文内容,选取一个自然景观,运用课文中的写作手法和布修辞技巧,写一篇不少于500字的游记作文置
2.学生复习课文中涉及的文言文词汇和句式,并完成课后练习册中相关与的巩固练习反
3.学生以小组为单位,选择一个与泰山相关的历史文化话题,进行资料搜集和整理,准备课堂分享作业反馈馈
1.对游记作文的批改,重点关注学生的写作构思、语言表达和情感抒发,给出具体的修改建议,鼓励学生运用生动的描绘和恰当的修辞手法
2.对课后练习的批改,指出学生在文言文理解和应用上的错误,提供正确的解释和用法,帮助学生巩固知识点
3.对小组分享的准备情况进行评价,肯定学生的积极性和合作精神,同时对内容的深度和广度提出建设性的意见,引导学生在课后进行更深入的探究反馈过程中,教师应注重鼓励性评价,保护学生的学习兴趣和自信心,同时也要明确指出问题,提供具体的改进建议,促进学生的实际进步通过有效的作业布置与反馈,帮助学生巩固所学,提高语文综合运用能力教学在《登泰山记》这节课的教学过程中,我尝试了多种教学方法,如情境反思与总创设、小组讨论等,以激发学生的学习兴趣和参与热情从整个教学过结程来看,学生在课堂上的积极性和互动性有了明显提高,尤其是在小组讨论环节,学生们能够主动发表自己的见解,这让我感到很欣慰然而,我也发现了一些不足之处首先,在讲授新课的过程中,我发现自己对于文言文词汇和句式的讲解还不够细致,导致部分学生在理解上存在困难在今后的教学中,我需要更加关注这一点,尽量用浅显易懂的语言进行讲解,让学生更好地掌握文言文知识其次,课堂提问环节,我发现部分学生的回答不够深入,这可能是因为我对问题的引导不够到位为此,我将在今后的教学中,进一步优化问题的设计,引导学生进行深入思考,提高他们的思维品质在教学总结方面,本节课学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获他们不仅掌握了课文中的文言文知识,还对泰山的自然景观和人文情怀有了更深刻的认识止匕外,通过课堂上的讨论和分享,学生的合作能力和表达能力也得到了锻炼针对教学中存在的问题,我提出以下改进措施和建议
1.加强对文言文词汇和句式的讲解,让学生在理解上更加扎实
2.提高问题的引导性和启发性,培养学生深入思考的习惯
3.课后加强作业的反馈,针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导
4.鼓励学生在课堂上大胆发表自己的观点,提高他们的自信心。