还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
学年活动式心理教育学习设计理念2024-2025授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容选自《活动式心理教育》教材第七章“自我认识与自我肯定”内容包括自我认识的重要性、自我肯定的力量、通过活动提升自我认识与自我肯定的方法等此部分内容与学生已有知识——基本的自我认知概念、情感体验和人际交往能力——紧密联系学生已在之前的课程中学习了关于情绪管理、人际沟通的技巧,本章内容将在此基础上深化学生对自我认识的理解,帮助他们建立积极的自我形象,增强自信心,为日常学习和生活奠定坚实的心理基础核心素养目标本节课的核心素养目标围绕培养学生心理健康与社会适应能力,与《活动式心理教育》教材第七章“自我认识与自我肯定”紧密结合通过学习,旨在提升学生以下能力
1.自我认知与自我反思能力,使学生能够真实地认识自我,形成积极的自我概念;
2.自我肯定与自信心,培养学生面对挑战时保持积极心态,勇于表达自我;
3.社会交往与合作能力,引导学生学会倾听他人,尊重差异,实现良好的人际互动以上目标旨在助力学生形成健康的心理品质,提升其在社会生活中的适应能力教学难点与重点
1.教学重点-自我认识的重要性强调学生理解自我认识对于个人成长的关键作用,包括自我评价、自我反思等核心概念-自我肯定的方法介绍并实践具体的自我肯定技巧,如积极自我对话、目标设定与成就感回顾等-活动设计的原理讲解如何设计有效的心理教育活动,以促进学生自我认识和自我肯定举例通过案例分析、小组讨论和个人反思,让学生掌握自我认识和自我肯定的具体方法
2.教学难点-自我反思的深度指导学生如何进行深层次的自我反思,挖掘内心真实想法,面对并克服自我否定的倾向-活动实施的有效性确保学生在设计心理教育活动时,能够考虑到同伴的接受度、活动目标的明确性以及实际操作的可行性-自我肯定与自信心的培养帮助学生区分自信与自负,培养健康的自信心举例通过角色扮演、模拟练习和小组互评,引导学生深入自我反思,提升活动设计的有效性,并在实践中逐步建立真正的自信心教学方法与手段教学方法
1.讲授法结合教材内容,系统地讲解自我认识和自我肯定的理论知识,为学生提供清晰的学习框架
2.讨论法组织学生进行小组讨论,分享个人经历,通过互动交流深化对自我认识的理解
3.活动设计法鼓励学生参与心理教育活动的规划和实施,实践中学习和体验自我肯定的方法教学手段
1.多媒体教学利用PPT、视频等展示自我认识与自我肯定的相关案例,增强教学的直观性和感染力
2.教学软件运用心理教育软件,如心理测评工具,帮助学生更好地了解自我,增加学习的趣味性
3.网络资源引导学生在课后利用网络资源进行自主学习,拓展知识面,巩固课堂所学教学过程设计
1.导入环节(5分钟)-利用多媒体展示一组表达不同情感的面部表情图片,提出问题“你能从这些表情中感受到什么?这些表情背后可能隐藏着怎样的自我认识?”-通过这个问题,引发学生对自我认识与情感表达之间关系的思考,激发学习兴趣
2.讲授新课(15分钟)-结合教材第七章内容,讲解自我认识的重要性、自我肯定的力量以及提升自我认识和自我肯定的方法-通过具体案例分析、图表展示等形式,帮助学生理解和掌握自我认识和自我肯定的理论知识
3.巩固练习(10分钟)-分组活动学生分成小组,根据所学知识设计一个简短的心理教育活动,旨在提升自我认识与自我肯定-各小组分享设计思路,其他小组给予评价和建议,教师进行点评和指导
4.课堂提问与互动(10分钟)-教师提出一系列问题,如“你认为自我认识对个人成长有哪些积极影响?”“请举例说明一个自我肯定的方法”-学生回答问题,教师引导讨论,突出教学重难点,帮助学生深入理解自我认识和自我肯定的重要性
5.创新教学(5分钟)-角色扮演学生扮演不同角色,模拟在日常生活和学习中遇到的自卑、焦虑等情境,其他学生给出积极的建议和肯定-通过这种形式,让学生在实践中学习如何运用自我肯定的方法,克服困难,增强自信心
6.核心素养能力拓展(5分钟)-学生以小组为单位,讨论如何将自我认识和自我肯定的方法应用于解决实际生活中的问题,如人际沟通、应对压力等-各小组分享心得,教师点评并总结,强调心理健康的重要性
7.总结与反思(5分钟)-教师引导学生回顾本节课所学内容,总结自我认识和自我肯定的方法-学生分享学习收获,教师进行课堂小结,强调心理健康对社会适应能力的重要性总用时:45分钟教学资源拓展
1.拓展资源-推荐阅读《自我肯定的力量》、《认识自己,接纳自己》等心理学科普书籍,帮助学生深入了解自我认识和自我肯定的理论与实践-视频资料关于自我认识与自我肯定的心理讲座、TED演讲等,为学生提供直观的学习材料-实践活动组织学生参加学校或社区的心理健康教育主题活动,如心理沙龙、成长小组等,让学生在实践中提升自我认识与自我肯定能力
2.拓展建议-鼓励学生在课后进行自我反思,记录自己的情感变化和成长经历,培养自我观察和自我认知的能力-提醒学生关注身边的朋友和家人的情感需求,学会倾听、理解和支持他人,提高人际交往能力-建议学生制定个人成长计划,设定短期和长期目标,并通过自我肯定的方法,逐步实现目标,提升自信心和自我价值感反思改进措施(-)教学特色创新
1.创设情境通过生动的情境创设,如表情图片、角色扮演等,增强学生对自我认识和自我肯定的理解,使理论学习与实际生活紧密结合
2.互动式学习鼓励学生参与小组讨论、分享心得,以及模拟实践活动,提高学生的参与度和互动性,促进知识的内化
(二)存在主要问题
1.教学评价在教学过程中,对于学生的自我认识和自我肯定能力的评价较为主观,缺乏量化标准,难以全面反映学生的学习效果
2.教学组织在小组活动中,部分学生参与度不高,可能影响整体教学效果
(三)改进措施
1.评价体系建立更科学的评价体系,结合学生的课堂表现、作业完成情况以及实践活动成果,进行多元化评价,确保评价的客观性和全面性
2.教学组织在小组活动中,加强对学生的引导和激励,确保每位学生都能积极参与,提高教学活动的实效性-对小组活动进行明确分工,让每位学生都有具体的任务和角色-教师巡回指导,及时解答学生在活动中遇到的问题,提高活动的质量
3.教学内容根据学生的学习反馈,适时调整教学内容和难度,确保教学与学生的实际情况相符合-定期收集学生的反馈意见,了解他们在自我认识和自我肯定方面的学习需求-结合学生实际,引入更多贴近生活的案例,增强教学的针对性和实用性教学评价与反馈
1.课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作态度,评价学生在讨论、分享和个人反思环节的表现
2.小组讨论成果展示评价各小组设计的心理教育活动创新性、实用性和实施效果,以及学生在小组中的贡献和协作能力
3.随堂测试通过简短的书面测试,检验学生对自我认识和自我肯定理论知识点的掌握情况
4.情境模拟评估学生在角色扮演中的实际操作能力,包括应对问题的策略、自我肯定技巧的应用等
5.教师评价与反馈-针对学生的课堂表现,给予积极的肯定和鼓励,同时指出需要改进的地方,如提高参与度、加强思考深度等-对小组讨论成果进行点评,强调活动的亮点和不足,提供改进建议,促进学生的团队协作能力提升-根据随堂测试结果,为学生提供个性化的学习指导,帮助他们在理论知识上查漏补缺-结合情境模拟中的观察,指导学生如何将理论应用于实际生活,提高他们解决问题的能力-收集学生的教学反馈,及时调整教学方法和策略,以提高教学效果和满足学生需求板书设计
1.标题《自我认识与自我肯定》-中心活动式心理教育
2.主干内容-自我认识重要性-自我肯定方法-活动设计原理
3.结构设计-左侧理论知识框架-自我认识定义、作用-自我肯定技巧、意义-右侧实践活动要点-活动目标-设计原则-评价方法
4.重点突出-使用不同颜色粉笔,强调重点内容,如自我肯定技巧、活动设计原则等-使用框线、箭头等符号,展示教学内容之间的逻辑关系
5.艺术性与趣味性-使用简洁的图形、符号辅助表达,如笑脸表示积极自我肯定-在适当位置添加激励性语句或有趣的心理学小故事,提升学习兴趣
6.概括性-在板书下方总结本节课的关键点,便于学生回顾和记忆-使用精炼的语言,如“认识自我,肯定自我,成长自我”。