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学年小学生心理健康教育师资培训设计科目授课时间节次--年一月一日(星期一一)第一节2024-2025指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材学年小学生心理健康教育师资培训设计2024-2025及章节名称)《学年小学生心理健康教育师资培训设计》课程以教育部审定的小2024-2025学心理健康教育教材为蓝本,紧密围绕学生心理发展特点,结合课本内容,选取了〃自我认知〃、〃人际交往〃、〃情绪管理〃三大模块课程设计注重实教材分析际案例分析与理论教学的结合,强调教师引导学生通过互动体验,掌握心理健康知识,培养良好的心理素质,旨在提升教师对学生心理健康的关注与辅导能力,符合小学年级知识深度,确保教材内容与教学实际的紧密结合核心本课程旨在培养学生的自我认知能力,提升人际交往技巧,加强情绪调控能力通过学习,学生将能深刻理解自我,增强自信心;在实际交流中展现尊重与同理心,建立和谐人际关系;有效识别与管理情绪,促进心理健康发展这些目标与新教材要求的核心素素养养相契合,助力学生形成积极向上的心态,为终身发展奠定坚实基础目标
三、重点难点及解决办法本课程的重点在于帮助学生建立积极的自我认知,提升人际沟通能力,以及掌握情绪调节技巧难点在于如何让学生在实际情境中灵活运用所学知识,形成内在化的心理素质针对此,采取以下策略创设
1.重点难点及互动情境,通过角色扮演、小组讨论等形式,让学生在实践中体验自我认知与人际交往的重要性,解决重点问题引入案例分析,引导学生分析情绪调控的
2.解决办法具体方法,突破难点,提高情绪管理能力教学中注重启发式提问,激发学生
3.思考,结合课本内容,提供具体可行的策略,帮助学生内化于心,外化于行
四、教学资源准备教材提前为学生准备好心理健康教育教材,确保人手一
1.教学资源准本,方便学生随时查阅辅助材料搜集与课程内容相关的图片、视频等资料,
2.制作成或教学短片,以便在课堂上生动展示,增强PPT学生学习兴趣实验器材因课程涉及互动体验,准备相应教具,如情绪卡片、
3.备角色扮演道具等,确保教学活动的顺利进行教室布置根据教学需求,提前
4.设置分组讨论区,预留空间供学生进行角色扮演和互动游戏,营造轻松愉快的学习氛围导入环节(分钟)
1.5-教师通过播放一段动画视频,展示一个学生在学校中遇到的人际交往困扰,并提出问题〃你们在生活中有没有遇到过类似的问题?你们觉得应该怎么解决?〃以此激发学生对本节课主题的兴趣和求知欲讲授新课(分钟)
2.15-教师根据教材内容,讲解自我认知的重要性,介绍如何通过自我反思和自我肯定来建立积极的自我形象-接着,围绕人际交往的技巧,通过实例分析,讲解如何运用尊重、倾听、表达等技巧来改善人际关系-最后,针对情绪管理,教师通过互动游戏和案例讨论,引导学生学习识别情绪、合理表达情绪的方法巩固练习(分钟)
3.10-学生分小组进行角色扮演,模拟日常生活中的交往场景,练习所学的人际交往技巧-教师巡回指导,给予即时反馈,帮助学生巩固新知识教学过程设课堂提问与互动(分钟)
4.10-教师提出一系列问题,如〃如何在与同学发生矛盾时保持冷静?〃〃你觉得怎计样的自我介绍能给人留下好印象?〃等,引导学生思考并分享自己的看法-学生回答问题时,教师注重鼓励和肯定,促进学生积极思考,提高表达能力创新教学环节(分钟)
5.5-教师设计〃情绪猜猜看〃游戏,让学生通过表情和肢体语言猜测对方的情绪,增强对情绪识别的能力核心素养能力拓展(分钟)
6.5-教师布置课后作业,要求学生结合课堂所学,记录一周内自己情绪的变化,并尝试运用所学技巧进行调控,以此提升学生的自我认知和情绪管理能力.总结与反思(分钟)75-教师与学生一起总结本节课的重点内容,强调心理健康的重要性-学生分享学习收获,教师对学生的表现给予评价和鼓励整个教学过程设计紧扣实际学情,注重师生互动,确保学生在轻松愉快的氛围中学习心理健康知识,提升核心素养能力自我认知
1.-自我认知的概念及其重耍性-自我反思的方法和技巧知识点梳理-自我肯定与自尊心的培养-自我效能感的理解及其对行为的影响人际交往
2.-人际交往的基本原则,如尊重、倾听、表达-非语言沟通的重要性,如肢体语言、面部表情-解决人际冲突的策略,如冷静分析、有效沟通、寻求共识-建立和维护良好人际关系的方法.情绪管理3-情绪的类型及特点,如喜怒哀乐-情绪识别与表达的重要性-情绪调节的技巧,如深呼吸、自我暗示、合理宣泄-情绪对心理健康的影响及应对策略.心理健康维护4-心理健康的标准及其重要性-常见心理问题的识别,如焦虑、抑郁-心理调适方法,如放松训练、积极思考-寻求心理帮助的途径,如心理咨询、亲友支持
①自我认知与心理健康-重点知识点自我认知的概念、自我效能感、自尊心-关键词自我反思、自我肯定、自我效能内-板书设计自我认知玲自尊心玲自我效能感玲心理健康容
②人际交往技巧与和谐关系逻-重点知识点人际交往原则、非语言沟通、冲突解决策略辑-关键词尊重、倾听、表达、肢体语言、冲突解决关-板书设计人际交往玲沟通技巧玲冲突解决好和谐关系系
③情绪管理与心理调适-重点知识点情绪类型、情绪识别、情绪调节、心理健康维护-关键词情绪、识别、调节、心理调适、健康维护-板书设计情绪类型好情绪识别好调节技巧玲心理健康教学反思在上完这节课后,我深刻地意识到心理健康教育对于学生成长的重要性课程中,我尽力将教材内容与学生的实际生活相结合,通过互动体验和案例分析,让学生更好地理解和掌握自我认知、人际父往和情绪管理等方面的知识首先,我发现学生在自我认知环节中,对于自我反思和自我肯定的认识有所提升,但部分学生在自我效能感的建立上还有所欠缺在今后的教学中,我需要更加关注这部分学生的引导,帮助他们树立自信心,提高自我效能感其次,在人际交往技巧方面,学生们表现出了较高的兴趣,通过角色扮演和小组讨论,他们学会了尊重、倾听和表达等沟通技巧但我也注意到,个别学生在实际操作中仍显得有些拘谨,这可能需要我在教学中进一步鼓励他们,创造更多实践机会在情绪管理方面,学生对情绪识别和调节技巧的学习较为感兴趣,课堂氛围活跃但问时,我也意识到,对于情绪调节的深入理解和运用,还需要在日常教学中不断强化,让学生真正内化为自己的行为习惯此外,我还发现课堂提问和互动环节中,学生的参与度启待提高这可能是因为我对问题的设置和引导方式还需改进,今后我会尝试用更具启发性和趣味性的问题,激发学生的思考和表达欲望在创新教学环节,我尝试了〃情绪猜猜看〃游戏,发现学生们非常投入,课堂氛围十分轻松愉快这说明适当的设计游戏和活动,有助于提高学生的学习兴趣和参与度拓展内容L一阅读材料推荐学生阅读与自我认知相关的书籍,如《认识自己,接纳自己》、《青少年自我认知手册》等,以加深对自我认知重要性的理解-视频资源提供与人际交往技巧相关的视频,如《沟通的艺术》、《如何有效表达自己》等,帮助学生进一步掌握沟通技巧-情绪管理推荐学生阅读情绪管理方面的文章,如《情绪的智慧》、《青少年情绪管理课后指南》等,以提高情绪调控能力拓展拓展要求
2.-鼓励学生在课后自主学习拓展内容,加深对本节课知识点的理解和应用-教师为学生提供必要的指导和帮助,如在阅读过程中解答疑问,引导学生进行思考-建议学生将所学内容与日常生活相结合,尝试运用到实际情境中,提高心理健康素养-鼓励学生在下一节课上分享自己的学习心得和感悟,促进相互学习和交流课堂表现学生在课堂上的参与度较局,能积极回答问题,与教师互动良好特别是
1.导入环节和互动游戏,学生们表现出极高的兴趣和热情.小组讨论成果展示各小组在讨论人际交往技巧和情绪管理时,能充分发挥团队协作2教学精神,展示成果时,表达清晰,观点明确评价随堂测试通过随堂测试,发现大部分学生对自我认知、人际交往和情绪管理等方面
3.与反的知识点掌握较好,但仍有一小部分学生对某些概念理解不够深入馈课后作业完成情况学生在课后能认真完成作业,将所学知识应用到实际生活中,通
4.过记录情绪变化,提高了自我认知和情绪调控能力教师评价与反馈针对学生的表现,教师给予积极评价和鼓励,对学生在讨论和
5.测试中暴露出的问题,给予耐心解答和指导同时,针对学生个体差异,教师会继续关注并调整教学方法,以提高教学效果在教学评价与反馈环节,教师应关注以下几点-对学生的优点和进步给予充分认可,提高学生的自信心和自我效能感-针对学生存在的问题,给予具体、有针对性的指导和建议-鼓励学生积极参与课堂活动,提高课堂互动质量-定期对教学效果进行评估,及时调整教学策略,以促进学生心理健康发展。