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文本内容:
学年小学生心理安全素养提升的设计2024-2025课题科目班级课时计划L课时教师单位
一、课程基本信息
1.课程名称小学生心理安全素养提升课
2.教学年级和班级小学四年级
3.授课时间2024-2025学年第二学期,第6周星期二上午第3节
4.教学时数45分钟本课程结合四年级学生心理发展特点,依据《小学生心理健康教育指导纲要》及教材内容,通过讲解、案例分析、互动讨论等形式,帮助学生了解心理安全知识,提高心理自我保护意识和能力,培养良好的心理素质,促进身心健康
二、核心素养目标分析本课程围绕小学生心理安全素养,着重培养以下核心素养自我认知与自我调节能力,人际沟通与社会适应能力,情绪管理与发展能力通过本节课的学习,使学生能够更好地认识自我,提升自我保护意识;在人际交往中,学会尊重、理解他人,提高社会适应能力;在面对挫折和压力时,能够有效地管理情绪,培养积极向上的心态,为实现学生全面发展奠定坚实基础
三、学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识学生在前三年的学习中,已经接触了基本的心理健康知识,了解了一些情绪管理和人际交往的技巧此外,通过语文、道德与法治等课程的学习,学生对自我认知和社会适应有了初步的认识
2.学习兴趣、能力和学习风格四年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段,对心理安全知识有一定的兴趣他们在合作学习、讨论交流方面表现出较强能力,但个别学生在自我表达和情感调控方面可能存在一定难度学生的学习风格多样,有的善于从实践中学习,有的则更倾向于从书本中获取知识
3.学生可能遇到的困难和挑战在本节课中,学生可能在以下几个方面遇到困难如何正确认识自我,面对挫折时.如何有效调节情绪,以及如何在人际交往中运用所学知识部分学生可能在情感表达上较为内向,导致课堂参与度不高,需要教师关注和引导
四、教学资源
1.硬件资源多媒体教学设备、投影仪、白板、心理辅导室
2.软件资源《小学生心理健康教育》教材、心理健康教育辅助材料、教学PPT、心理测评工具
3.课程平台学校心理健康教育平台、班级群共享平台
4.信息化资源心理健康教育相关视频、音频素材、电子图书、互动教学软件
5.教学手段讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演、心理游戏、互动问答
五、教学过程设计
1.导入环节(5分钟)-创设情境播放一段关于小学生面对挫折和压力的心理动画,引导学生关注动画中的角色心理变化-提出问题让学生思考动画中角色遇到的问题,自己在生活中是否也遇到过类似情况,如何应对
2.讲授新课(15分钟)-自我认知讲解自我认知的重要性,引导学生正确认识自己的优点和不足,提高自我保护意识-情绪管理介绍情绪的类型,教授如何识别、表达和管理自己的情绪,特别是在面对挫折时-人际沟通通过案例分析,讲解如何运用同理心,尊重和理解他人,提高人际交往能力-核心素养能力拓展强调心理安全素养在生活中的应用,以及如何转化为实际行动
3.巩固练习(10分钟)-小组讨论将学生分为小组,讨论以下问题如何正确认识自我?遇到挫折时如何调节情绪?如何与他人建立良好的人际关系?-角色扮演每组选取一个案例,进行角色扮演,模拟实际情境,运用所学知识解决问题-课堂提问教师针对讨论和角色扮演环节,提问学生,检验学生对新知识的理解和掌握
4.教学双边互动(10分钟)-创新环节设置“心理安全小卫士”游戏,学生通过回答问题、完成任务,提高心理安全素养-解决问题学生分享自己在生活中遇到的心理安全问题,师生共同探讨解决方案-能力拓展鼓励学生结合所学知识,为身边的朋友和家人提供心理支持,提升自身核心素养
5.总结与反馈(5分钟)-教师总结简要回顾本节课所学内容,强调心理安全素养在生活中的重要性-学生反馈邀请学生分享学习收获,以及在实际生活中的应用
六、教学资源拓展
1.拓展资源-图书《青少年心理健康自助手册》、《朋友的力量小学生人际交往指导》等,这些书籍为学生提供了丰富的心理健康知识和人际交往技巧-视频资料与本节课相关的心理健康教育视频,如情绪管理、自我认知、人际沟通等方面的专家讲座和案例分析-心理健康主题活动学校组织的心理剧表演、心理沙龙、心理健康知识竞赛等活动,让学生在实践中提升心理素养-线上资源学校心理健康教育平台提供的电子图书、文章、心理测评工具等,帮助学生更好地了解自身心理状态
2.拓展建议-鼓励学生在课后阅读与心理健康相关的书籍,加深对心理安全素养的理解,提高自我认知和情绪管理能力-建议学生观看心理健康教育视频,学习专家的观点和案例分析,将理论知识与实际生活相结合-积极参加学校组织的心理健康主题活动,通过与同学互动、交流,提升人际沟通能力-定期进行心理测评,了解自己的心理状态,及时调整心态,保持心理健康-学生可以尝试记录自己的心理成长日记,关注自己的心理变化,培养良好的心理素质
七、教学反思在上完这节心理安全素养提升课后,我深感心理健康教育对于学生的重要性课程中,我努力围绕核心素养目标,结合课本内容,引导学生正确认识自我,学会情绪管理和人际沟通以下是我对这节课的一些反思
1.学生参与度方面整体来看,大部分学生能够积极参与课堂讨论和活动,表现出较高的兴趣但部分学生较为内向,课堂参与度不高在今后的教学中,我需要更加关注这些学生,鼓励他们大胆表达自己的观点,提高课堂参与度
2.教学方法方面我采用了讲授、案例分析、小组讨论等多种教学方法,旨在让学生从不同角度理解和掌握心理安全知识但从教学效果来看,有些方法可能还需要进一步优化,例如增加课堂互动环节,让学生在实践中提升心理素养
3.教学内容方面虽然我努力围绕课本内容进行讲解,但感觉有些知识点讲解得还不够深入,学生可能难以完全消化在今后的教学中,我需要更加细致地讲解重点、难点,确保学生能够真正理解和掌握
4.教学双边互动方面课堂上的双边互动环节,学生表现出了较高的积极性但在提问和解答问题时,我发现部分学生对知识点的掌握不够扎实为了提高教学效果,我计划在课后加强个别辅导,帮助学生巩固所学知识
5.教学资源拓展方面我向学生推荐了一些与心理健康相关的书籍、视频等资源,希望他们能够在课后进行拓展学习然而,如何确保学生能够充分利用这些资源,真正提升心理素养,仍是我需要思考的问题
八、板书设计
1.标题小学生心理安全素养提升左侧板块-自我认知-了解自己-提升自我保护意识-情绪管理-认识情绪-调节情绪右侧板块-人际沟通-尊重他人-建立良好关系-核心素养-自我调控-社会适应中间板块-心理安全小卫士-识别问题-解决问题板书设计以对称的形式呈现,左侧和右侧分别列出课程重点内容,中间部分突出“心理安全小卫士”游戏,以增强趣味性整体设计简洁明了,条理清晰,重点突出,有助于学生直观地理解和记忆课程内容九.课堂小结,当堂检测本节课我们学习了小学生心理安全素养的提升,重点掌握了自我认知、情绪管理和人际沟通等方面的知识以下是课堂小结和当堂检测内容
一、课堂小结
1.自我认知了解自己的优点和不足,提高自我保护意识
2.情绪管理学会识别、表达和管理自己的情绪,特别是在面对挫折时
3.人际沟通尊重他人,理解他人,建立良好的人际关系
4.核心素养通过心理安全素养的培养,提高自我调控和社会适应能力
二、当堂检测
1.选择题1以下哪种说法是正确的?A.只关注自己的优点B.全面认识自己的优点和不足C.逃避面对自己的不足2当遇到挫折时,以下哪种做法是正确的?A.闷在心里B.向他人倾诉C.自暴自弃
2.判断题1情绪管理只需要关注自己的情绪,不需要关心他人的情绪2在人际交往中,尊重他人是建立良好关系的基础
3.简答题1请简要说明如何正确认识自我2请举例说明如何运用所学知识进行情绪调节
4.案例分析请分析以下案例,运用课堂所学知识,提出解决问题的方法。