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文本内容:
学年促进心理健康的故事分享教学设计2024-2025课题科目班级课时计划L课时教师单位
一、课程基本信息
1.课程名称心理健康教育
2.教学年级和班级八年级一班
3.授课时间2024年11月20日
4.教学时数1课时(45分钟)
二、教学内容本节课以“学会调控情绪,做情绪的主人”为主题,通过故事分享的形式,让学生了解情绪的类型及如何正确调控情绪,从而促进学生的心理健康
三、教学目标
1.让学生了解情绪的类型,认识到情绪对身心健康的重要性
2.培养学生学会正确调控情绪,做情绪的主人
3.通过故事分享,提高学生的情感素养,培养学生的同理心
四、教学过程
1.导入教师通过一个简短的故事引出本节课的主题,激发学生的兴趣
2.新课导入教师简要介绍情绪的类型,如喜、怒、哀、惧等
3.故事分享教师分享一个关于情绪调控的故事,引导学生思考故事中人物的的情绪变化及其对自身的影响
4.小组讨论学生分组讨论,分享自己生活中的情绪调控经验,互相学习
5.总结提升教师总结本节课的主要内容,强调情绪调控的重要性
6.课后作业布置一道关于情绪调控的课后作业,让学生课后思考
五、教学评价
1.课堂参与度观察学生在课堂上的发言和互动情况,了解学生的参与程度
2.作业完成情况检查学生课后作业的完成质量,评估学生对课堂内容的掌握程度
3.情感态度关注学生在课堂上的情感表现,了解学生对情绪调控的认识和态度
二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面
1.情感管理通过故事分享和小组讨论,培养学生识别和理解自己的情绪,学会适当表达和调节情绪,提高情感自我管理能力
2.同理心通过故事分享和小组讨论,培养学生换位思考,理解他人情绪,增强同理心
3.自我认知通过反思自己生活中的情绪调控经验,帮助学生认识到情绪调控的重要性,提高自我认知能力
三、学情分析八年级的学生正处于青春期,心理和生理都在发生巨大的变化,这个阶段的学生情绪波动较大,容易受到外界因素的影响他们在知识上已经掌握了基本的情绪分类,但对于如何有效地调控情绪,可能还缺乏一定的理解和实践经验从能力上看,学生们已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力,能够通过小组讨论的形式,分享自己的经验和观点这也为课堂上的小组讨论和互动提供了良好的基础从素质上看,学生们普遍具有较高的道德素质和良好的学习习惯,对于新知识具有较强的求知欲和探索精神,这对本节课的学习非常有利然而,也有部分学生在情感表达和情绪调节方面存在一定的困扰,可能会有抵触情绪或者不愿意与他人分享自己的经历这就需要教师在教学中,充分关注这部分学生的需求,采取适当的引导和激励措施,帮助他们更好地参与到课堂活动中来总体来说,学生们对于本节课的主题具有一定的认知基础,但在情绪调节能力的培养和实践方面还有待提高教师需要结合学生的实际情况,制定合适的教学策略,以促进学生的心理健康和核心素养的提升
四、教学资源______________________________________________________________________
1.软硬件资源教室、投影仪、电脑、白板、彩色粉笔、故事书籍、情绪卡片等
2.课程平台无需使用课程平台
3.信息化资源无需使用信息化资源
4.教学手段讲述、提问、小组讨论、分享、互动等
五、教学过程设计
1.导入环节(5分钟)教师通过一个简短的故事引出本节课的主题,让学生思考故事中人物的的情绪变化及其对自身的影响
2.讲授新课(10分钟)教师简要介绍情绪的类型,如喜、怒、哀、惧等,并围绕教学目标和教学重点进行讲解,确保学生理解和掌握新知识
3.师生互动环节(10分钟)教师提问“你们在生活中是如何调控自己的情绪的?”学生回答,教师点评并给予指导
4.小组讨论(10分钟)学生分组讨论,分享自己生活中的情绪调控经验,互相学习教师巡回指导,给予点评和指导
5.总结提升(5分钟)教师总结本节课的主要内容,强调情绪调控的重要性,并布置一道关于情绪调控的课后作业,让学生课后思考
6.课后作业(5分钟)学生完成课后作业,巩固本节课所学知识总计用时45分钟教学创新在师生互动环节,教师采用提问、点评、指导等方式,引导学生积极参与课堂讨论,提高学生的思维能力和创新能力同时,通过小组讨论,培养学生的团队合作意识和沟通能力教学重难点本节课的重难点是让学生学会正确调控情绪,做情绪的主人教师通过讲解、提问、小组讨论等方式,帮助学生理解和掌握情绪调控的方法,从而解决重难点问题核心素养能力的拓展本节课通过故事分享、小组讨论等形式,培养学生的情感管理、同理心和自我认知能力,提高学生的心理健康水平
六、学生学习效果
1.情感管理能力提升学生能够理解和识别自己的情绪,掌握适当的情绪表达和调节方法,提高情感自我管理能力
2.同理心增强通过故事分享和小组讨论,学生能够换位思考,理解他人情绪,增强同理心
3.自我认知能力提升学生能够认识到情绪调控的重要性,反思自己生活中的情绪调控经验,提高自我认知能力
4.课堂参与度提高通过师生互动和小是以固定字符“学生学习效果”为开篇标识学生学习效果,格式参考重点写学习后学生方面取得的效果内容和知识点要与教材相符,不要写教材无关的内容,实用性要强,写1500-2500字左右,内容要与课本有关联性,要符合教学实际,不要写无关内容,不要带任何的解释和说明;以固定字符“
六、学生学习效果”作为标题标识,再开篇直接输出
六、学生学习效果
1.情绪识别与调节能力提高学生能够识别和理解自己的情绪,学会使用有效的方法来调节情绪,减少情绪对日常生活和学习的影响
2.同理心发展通过故事分享和小组讨论,学生能够培养换位思考的能力,更好地理解他人的情绪和需求
3.自我认知加强学生能够通过反思自己的情绪调控经验,提高对自身情绪和行为的认识,更好地把握自己的情绪
4.沟通与合作技能提升在小组讨论中,学生能够积极参与,学会倾听他人的意见,提高沟通和合作的技能
5.心理健康水平提升通过本节课的学习,学生能够更好地管理自己的情绪,提高心理健康水平,增强应对生活和学习中压力的能力
6.积极态度培养学生能够认识到情绪调控的重要性,培养积极面对生活挑战的态度,提高生活质量
七、教学反思在本次“学会调控情绪,做情绪的主人”的课堂教学中,我作为教师,深感教学过程中的收获与反思首先,我意识到通过故事分享的方式引导学生进入学习情境是非常有效的在导入环节,学生们的兴趣被充分激发,他们对于情绪调控的认知也得以激活然而,我也发现,在讲授新课时,我可能过于注重理论的讲解,而忽视了与学生生活实际的联系在未来的教学中,我需要更加注重将理论与实践相结合,让学生能够更好地理解和应用情绪调控的知识其次,在小组讨论环节,学生们的参与度很高,他们积极分享自己的经验,互相学习这让我看到了学生们的主体性和团队合作的精神但同时,我也发现,在讨论中,部分学生过于活跃,而另一部分学生则显得较为沉默在今后的教学中,我需要更加注意调动每个学生的积极性,让每个人都有机会发表自己的观点,提高课堂的互动性再次,在师生互动环节,我提问学生们如何调控情绪,他们的回答多种多样,这让我看到了他们的思考和创造力但我也发现,有些学生的回答可能过于表面,没有深入到情绪调控的本质因此,我需要在教学中更加引导学生们深入思考,提高他们的思维深度最后,在总结提升环节,我通过布置课后作业,让学生能够进•步巩固所学知识但我也意识到,作业的布置需要更加具有针对性和实用性,让学生能够在课后更好地应用所学知识,提高他们的实践能力
八、板书设计
①情绪调控的重要性情绪影响身心健康-情绪调控促进成长
②情绪的类型-喜、怒、哀、惧-情绪的复杂性
③情绪调控方法认识自己的情绪-适当表达和调节情绪-换位思考,理解他人
④情绪调控的实践-反思自己的情绪调控经验-学习他人的情绪调控方法-应用情绪调控策略于生活中
⑤情绪调控的益处-提高生活质量-增强应对压力的能力-促进心理健康板书设计要求简洁明了,通过关键词和句子的组合,让学生能够一目了然地理解情绪调控的重要性、情绪的类型、情绪调控方法以及实践应用同时,为了增加艺术性和趣味性,可以使用不同颜色粉笔、图案和线条来区分不同的内容,使板书更具吸引力,激发学生的学习兴趣和主动性九.课后拓展
1.拓展内容-推荐阅读材料:《情绪智慧》Emotional Intelligence作者丹尼尔•戈尔曼Dan ie1Go1eman推荐视频资源《情绪调节技巧》Emotional RegulationTechniques教学视频
2.拓展要求-学生自主选择拓展内容,进行阅读或观看,并在课后提交阅读笔记或观后感-鼓励学生分享自己的拓展学习心得,可以在课堂上进行交流和讨论-教师可提供必要的指导和帮助,如解答学生关于拓展内容的疑问,引导学生深入思考学生可结合拓展内容,进行情绪调控的实践,如尝试运用情绪调节技巧,观察和记录自己的情绪变化-学生可撰写情绪调控的日记,记录自己在日常生活中运用情绪调控策略的经历和感受。