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自主游戏观察记录表观察时观察地户外操观察对全体幼间点场象儿才方、等定、技定观察方法观察定定人(连续或单次观者单次)式点人察游戏材轮胎若干料观察目观察幼儿如何使用材料,了解幼儿游戏的发展水平标小朋友一开始每个人一个轮胎进行尝试一些简单的玩法,他们进行了跳,走,钻,滚,等单一的玩法之后,在老师一直鼓励地提示下“还可以怎样玩才能更好玩呢?”邹艺檬马上说老师快看我“她马上上坐进了轮胎,身体开始弯曲,然后再平躺,俨然一副仰卧起坐的姿势,然后我又问道”这个仰卧起坐很有创意,你还可以怎么玩才能更有趣呢”?她晃了晃头,眼睛一观察实转说还有这样”然后她就爬起来,把轮胎竖起来钻录(看至进轮胎,来回地转我说棒!U了什么)现在你还可以和你的朋友一起玩不同的花样吗?”然后她就找到了秦家浩一起玩,一人躺在轮胎上另一人拉的游戏有些小朋友看见了,也都开始尝试两两合作,站在轮胎上互相抱者,不让队友掉下去,还有互相推看谁先掉下去,或者还有两个小朋友坐在轮胎上用脚搭桥玩还有一起坐进去拍手玩接下来,我又说”小朋友们还可以找更多的小朋友一起吗?“接者小14:朋友自由组合进行合作搭建轮胎,一起玩,开始小朋友们只能摆一条简单的直线进行走,后来渐渐地有了不一样的玩法,几个小朋友围坐在一起玩了起来在此活动中,小朋友们身体能力发展主要银炼到了走、钻、爬、平衡,通过观察小朋方们在初次进行探索活动时,通常都是单个进行简单重复的探索在老师一次一次地提问和促进下小朋友进行了多种创意玩法,还进行分析与了两个人和多个人的合作在这一时期同伴合作的游戏说明形式更能促进小朋友们相互学习,教师的介入也避免了幼儿进行重复的低水平的游戏,提高游戏的难度我发现幼儿自主游戏时教师不去过多打扰、介入,幼儿的思维会更广阔,我们发现他们沉浸在自己的游戏中,玩的很开心,其他幼儿对于他们的新玩法也很感兴趣,纷纷模仿,但幼儿的个体差异性也存在观察反思。