还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
Unit4History andTraditions Listeningand Speaking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版2019必修第二册课题L科目班级课时计划课时教师单位
一、课程基本信息
1.课程名称高中英语人教版
(2019)必修第二册Unit4History andTraditions Listeningand Speaking
2.教学年级和班级高二年级一班
3.授课时间2023年11月2日上午第二节课
4.教学时数1课时(45分钟)
二、核心素养目标本节课旨在通过学习Unit4History andTraditions Listeningand Speaking的内容,培养学生的英语学科核心素养,包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力通过听力和口语实践活动,学生将能够掌握与历史和文化传统相关的词汇和表达方式,提高他们的语言运用能力和跨文化交际能力同时,通过探讨不同国家和地区的文化传统,学生将增强对文化多样性的敏感性和尊重,培养他们的文化意识此外,通过自主学习和合作学习,学生将提升他们的自主学习能力、合作能力和问题解决能力,促进他们的全面发展
三、重点难点及解决办法本节课的重点是让学生通过听力和口语实践活动,掌握与历史和文化传统相关的词汇和表达方式难点在于如何提高学生的跨文化交际能力,使他们能够运用所学的语言知识进行有效的沟通为了解决这些难点,我们将采取以下措施
1.使用多媒体教学资源,如图片、视频和音频材料,以增强学生对不同国家和地区文化传统的直观理解通过观察和分析这些资源,学生将能够更好地理解和运用相关的词汇和表达方式
2.设计各种听力练习,如听力对话和听力短文,以提高学生的听力技能通过这些练习,学生将能够更好地捕捉和理解与历史和文化传统相关的信息
3.组织小组讨论和角色扮演活动,以培养学生的口语表达能力和跨文化交际能力在这些活动中,学生将有机会与他人合作,共同探讨和分享关于历史和文化传统的话题
4.提供充足的练习机会,让学生通过模仿、角色扮演和小组讨论等方式,将所学的词汇和表达方式运用到实际情境中通过这些练习,学生将能够巩固和提高他们的语言运用能力
四、教学资源准备
1.教材确保每位学生都有本节课所需的教材《高中英语人教版
(2019)必修第一册》
2.辅助材料准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,包括与历史和文化传统相关的图片、视频片段等
3.实验器材本节课不涉及实验操作,无需准备实验器材
4.教室布置根据教学需要,布置教室环境,设置分组讨论区,以便学生进行小组讨论和角色扮演活动确保教室内有足够的空间供学生进行活动
五、教学过程
1.导入(5分钟)大家好,今天我们来学习Unit4History andTraditions Listeningand Speakingo在这个单元里,我们将探讨不同国家和地区的文化传统首先,让我们来看一段关于文化传统的视频,以激发我们对本单元的兴趣
2.新课内容展示(15分钟)
(1)词汇学习(5分钟)现在,让我们来看一下本节课的主要内容我们将学习一些与历史和文化传统相关的词汇和表达方式请打开你们的课本,我们一起朗读并记忆这些词汇
(2)听力练习(5分钟)
3.小组讨论(15分钟)现在,让我们来讨论一下你们所了解的文化传统请你们分成小组,分享你们所学到的关于不同国家和地区的文化传统知识同时,也可以讨论一下你们对这些文化传统的看法和感受
4.角色扮演(15分钟)
(1)角色分配(5分钟)现在,我们将进行角色扮演活动请大家分成小组,并选择一个与文化传统相关的情境进行表演在表演过程中,请尽量使用所学的词汇和表达方式
(2)角色扮演(10分钟)
5.课堂小结(5分钟)
6.作业布置(5分钟)请同学们课后复习本节课所学的词汇和表达方式,并完成课后练习同时,也可以选择一个文化传统话题进行深入研究,下节课分享给同学们
六、拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.文化传统主题报告鼓励学生选择一个与文化传统相关的主题,进行课后研究和报告学生可以选择一个国家或地区的文化传统,深入了解其历史背景、重要节日、风俗习惯等,并准备一个PPT或口头报告,在下节课上与同学们分享
2.跨文化交流项目组织一个跨文化交流项目,让学生分组与不同文化背景的同学进行交流学生可以互相介绍自己的文化传统,分享各自的学习经验和观点这个项目可以包括小组讨论、角色扮演、互动游戏等形式,以提高学生的跨文化交际能力和团队合作能力
3.文化传统展览鼓励学生创作与文化传统相关的艺术作品,如绘画、摄影、手工艺品等,并举办一个文化传统展览学生可以互相欣赏和评论作品,了解不同文化背景下的艺术表达方式
4.文化传统讲座邀请专家或学者来校进行文化传统讲座,让学生有机会听取专业人士的讲解和见解讲座可以涉及不同国家或地区的文化传统、历史事件、文化冲突与融合等话题,以拓宽学生的知识视野
5.文化传统俱乐部成立一个文化传统俱乐部,让学生在课后自发组织活动,如讨论会、电影之夜、文化之旅等俱乐部可以邀请校内外嘉宾参与,共同分享和学习不同文化的知识
七、教学评价与反馈
1.课堂表现将根据学生在课堂上的参与度、提问回答、小组讨论等方面的表现进行评价关注学生的积极性、合作能力和思维品质的发展
2.小组讨论成果展示评价学生在小组讨论中的表现,包括他们的贡献程度、观点表达清晰度以及对于文化传统的理解和表达关注学生的语言运用能力、跨文化交际能力和问题解决能力
3.随堂测试在课程结束后,进行一次随堂测试,以评估学生对于本节课所学生词和表达方式的掌握程度测试将包括听力理解、口语表达和写作应用等方面的题目
4.角色扮演表演评价学生在角色扮演表演中的表现,包括他们的语言表达能力、文化交流能力和创意展示关注学生的语言运用能力、跨文化交际能力和创造力的发展
5.教师评价与反馈针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和角色扮演等方面的表现,教师将给予及时的反馈和评价评价将注重学生的综合语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力的发展,并提出针对性的改进建议,以促进学生的持续学习和成长
八、教学反思与改进在上完Unit4History andTraditions ListeningandSpeaking的课程后,我进行了深刻的教学反思,以评估教学效果并识别需要改进的地方首先,我意识到在导入环节,通过视频激发学生对文化传统的兴趣是有效的,但下一步我打算增加更多的互动元素,如让学生分享他们自己的文化传统故事,以提高他们的参与度和积极性其次,在词汇学习环节,我发现学生在记忆词汇方面存在一定的困难为了更好地帮助学生掌握词汇,我计划在未来的教学中引入更多的词汇练习,如词汇接龙、词汇配对等游戏,以提高学生的词汇运用能力此外,在小组讨论环节,我注意到学生对于文化传统的理解和表达存在差异为了提高学生的表达能力,我计划在未来的教学中引入更多的口语练习,如角色扮演、辩论等,以提高学生的口语表达能力和跨文化交际能力在角色扮演环节,我发现学生对于角色的扮演和表达还存在一定的局限性为了更好地帮助学生理解和运用所学的词汇和表达方式,我计划在未来的教学中增加更多的角色扮演练习,并提供更多的指导和反馈,以提高学生的表演水平和语言运用能力最后,在课堂小结环节,我意识到我需要更加明确地引导学生总结本节课的主要内容,以帮助他们更好地巩固所学知识我计划在未来的教学中增加更多的总结环节,如让学生自己总结所学词汇和表达方式,或者通过提问方式引导学生回顾课堂内容九.典型例题讲解
1.例题一听力理解题题目听一段关于日本茶道的对话,回答问题问题他们在谈论什么?答案他们在谈论日本茶道的起源和过程
2.例题二口语表达题题目根据所学的关于中国春节的词汇和表达方式,描述春节的庆祝活动答案春节是中国最重要的传统节日之一人们会贴春联、放鞭炮、吃团圆饭、拜年等春联是红色的对联,上面写有吉祥的话语鞭炮是一种爆炸的声音,用来驱赶邪恶和带来好运团圆饭是家人团聚的一餐,通常有鱼、饺子等食物拜年是向长辈祝福的一种习俗,通常会给他们红包和礼物
3.例题三听力理解题题目听一段关于法国国庆日的对话,回答问题问题他们提到了哪些法国国庆日的活动?答案他们提到了观看阅兵式、参观博物馆、品尝法国美食等活动
4.例题四口语表达题题目根据所学的关于印度色彩节的词汇和表达方式,描述色彩节的庆祝活动答案色彩节是印度的一个传统节日,也被称为“胡里节”人们会互相抛洒彩色粉末,跳舞、唱歌,并参加色彩游行这个节日象征着春天的到来和生命的繁荣
5.例题五听力理解题题目听一段关于英国圣诞节的对话,回答问题问题他们在谈论什么?答案他们在谈论英国圣诞节的传统和习俗他们提到了圣诞树、圣诞礼物、圣诞贺卡、家庭聚会和圣诞晚餐等十.板书设计一1词汇文化、传统、节日、习俗、庆祝、表达方式、语言运用、跨文化交际、思维品质、学习能力等2表达方式介绍、描述、讨论、分享、比较、总结、表达观点、进行角色扮演等3句型What isyour favoritetradition Howdo youcelebrate itWhat arethesimilarities anddifferences betweenyour traditionand others
2.板书设计1文化传统主题词在黑板上写下“文化传统”作为主题词,并用不同的颜色和字体突出显示,以引起学生的注意2词汇和表达方式列表在黑板上列出本节课的重点词汇和表达方式,用表格或图形的形式展示,以便学生直观地了解和记忆3句型练习在黑板上写下几个与本节课相关的句型,让学生进行练习和模仿,以提高他们的语言运用能力4小组讨论和角色扮演活动在黑板上画出分组讨论和角色扮演的图标或符号,以提醒学生进行这些活动,并鼓励他们积极参与5课程小结在黑板上写下本节课的主要内容,用简洁明了的语言总结本节课的学习要点,帮助学生巩固和记忆所学知识。