Unit4SectionB1a—2e教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit4Section B1a—2e教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册主备人备课成员本节课的主要教学内容为人教版英语八年级上册Unit4Section B1a—2e本o部分主要介绍了关于过去发生的事情的描述，通过阅读短文，学生可以了解到两位教学生在过去的一个周末所做的事情其中包括他们的日常活动、兴趣爱好以及他们学是如何度过周末的本节课的内容旨在培养学生的阅读理解能力，提高他们的词汇内量和语法水平容分教学内容与学生已有知识的联系学生在之前的学习中已经掌握了关于日常活动、析时间表达、一般过去时等的相关知识，这为本节课的学习奠定了基础通过本节课的学习，学生将进一步巩固和拓展这些知识点，提高他们的英语应用能力本节课的核心素养目标主要分为以下几个方面核

1.语言能力通过阅读和讨论，学生能够理解和运用关于日常活动、时间表达和一心般过去时的相关词汇和语法知识，提高他们的英语语言能力素

2.思维品质通过分析短文内容，学生能够培养他们的推理、分析和批判性思维能养力，从而提高他们的思维品质目

3.文化意识通过学习关于不同学生的兴趣爱好和日常生活，学生能够了解和尊重标不同的文化背景，培养他们的文化意识

4.学习能力通过自主学习和合作学习，学生能够培养他们的学习策略和合作能力，提高他们的自主学习和解决问题的能力

1.教学重点-核心词汇和短语的学习本节课的重点是掌握和运用关于日常活动、时间表达和一殳过去时的核心词汇和短语，如p Iay chess,go swimming,watchsb.do sth.”等-阅读理解能力学生需要能够理解并分析短文内容，提取关键信息，概括文章主教旨学-语法知识学生需要掌握一般过去时的表达方式，并能够正确运用到句子中难

2.教学难点点与-一般过去时的运用学生对于一般过去时的构成和用法可能还不够熟悉，需要通重过例子和练习来进一步理解和掌握点-推理和批判性思维学生可能对于通过细节信息进行推理和批判性思维有一定的困难，需要教师引导和练习来提高这方面的能力-文化差异的理解学生可能对于短文中提到的不同学生的兴趣爱好和日常生活背后的文化差异不够了解，需要教师的文化背景介绍和讨论来增加他们的文化意识学多媒体具准备课新授课教法学法讲授法课时第一课时型步师生互动设计二次备课骤教

1.教学方法学-采用任务型教学法，通过设计各种交际任务，激发学生方的学习兴趣，提高他们的语言实践能力法-运用合作学习法，让学生分组讨论和完成任务，培养他与们的团队合作精神和沟通能力策-利用案例研究法，分析短文中的具体情境，提高学生的略批判性思维和问题解决能力

2.教学活动设计-角色扮演学生分组扮演文章中的角色，进行对话表演，增强他们对日常活动和时间表达的理解和运用-信息匹配游戏学生通过游戏形式匹配文章中的活动和时间，提高他们的阅读理解和信息提取能力-小组讨论学生分组讨论短文中的文化差异，促进他们的思维能力和文化意识的发展

3.教学媒体使用-使用多媒体课件和图片，直观展示文章中的活动和场景，帮助学生更好地理解和记忆-利用视频资料，介绍不同文化背景下的日常生活，增强学生的文化体验和理解教

1.课前自主探索学教师活动实-发布预习任务提供PPT、视频等预习资料，让学生提施前了解一般过去时的基本用法过-设计预习问题提出问题如“一般过去时如何构程成？”、“如何用一般过去时描述过去的事件？”-监控预习进度通过在线平台检查学生的预习笔记和完成的练习学生活动-自主阅读预习资料学生自行阅读教材相关部分，理解一般过去时的概念-思考预习问题学生针对问题进行思考，记录自己的理解-提交预习成果学生提交预习笔记和练习结果，展示预习效果教学方法/手段/资源-自主学习法培养学生的独立学习能力，为课堂讨论做准备-信息技术手段利用在线平台分享资源，便捷地收集学生预习成果作用与目的-帮助学生初步掌握一般过去时的构成和用法-培养学生的自主学习能力，提高对新知识的自学效率

2.课中强化技能教师活动-导入新课通过一个关于学生周末活动的短故事引入一般过去时的话题-讲解知识点详细讲解一般过去时的构成、标志词和基本用法-组织课堂活动分组讨论，让学生用一般过去时描述一组图片中的活动-解答疑问解答学生关于一般过去时的具体用法疑问学生活动-听讲并思考学生专注听讲，对一般过去时的概念进行深入思考-参与课堂活动学生分组讨论，练习使用一般过去时描述过去的事件-提问与讨论学生提出疑问，参与小组讨论，共同解决问题教学方法/手段/资源-讲授法系统讲解一般过去时的语法规则-实践活动法通过描述图片的活动练习一般过去时的实际运用-合作学习法小组讨论促进学生之间的互动和共同学习作用与目的-确保学生对一般过去时的理解更加深入和准确-通过实践:舌动，让学生能够熟练运用一般过去时描述过去的事件-培养学生的合作意识和沟通能力

3.课后拓展应用教师活动-布置作业设计练习题，让学生用一般过去时写一篇小作文，描述过去的经历-提供拓展资源推荐一些线上资源，如英语学习网站和视频，供学生进一步学习-反馈作业情况批改学生作文，提供个性化反馈学生活动-完成作业学生独立完成作文，展示对一般过去时的掌握-拓展学习学生访问推荐的资源，进一步拓宽对一般过去时的认识-反思总结学生评估自己的学习成果，思考如何改进学习方法教学方法/手段/资源-自主学习法学生独立完成作业，自主选择拓展学习资源-反思总结法学生通过反思总结，提升自我学习能力作用与目的-通过写作练习巩固对一般过去时的运用-通过自主选择拓展资源，激发学生的学习兴趣和自主性-通过反思总结，帮助学生建立长期有效的学习策略教学

1.拓展资源资-故事集;提供一系列描述过去事件的故事，让学生阅读源并用一般过去时进行复述拓-电影片段选取几部经典电影片段，场景涉及过去时的展事件，让学生观看并描述-文化资料介绍不同文化背景下对过去时使用的差异，如英美国家的过去时表达方式-时间线活动设计时间线活动，让学生按照时间顺序排列历史事件，练习使用过去时2拓展建议-制作时间线学生分组制作时间线，将重要历史事件按照时间顺序排列，并用一般过去时进行描述-角色扮演剧学生分组编写剧本，扮演历史人物，通过对话展示一般过去时的用法-英语角讨论组织英语角活动，让学生围绕过去时的用法进行讨论和交流-家庭作业延伸鼓励学生在家中采访家人或朋友，记录他们过去的经历，并用一般过去时进行描述教学资源拓展旨在提供丰富的学习材料和实践机会，帮助学生更好地理解和运用一般过去时通过拓展资源的学习，学生能够将所学知识应用于实际情境中，提高语言运用能力和文化意识同时，拓展建议能够引导学生主动探索和实践，培养他们的自主学习能力和团队合作精神板板书设计不例书一般过去时板书设计设计

1.结构清晰，条理分明-主题一般过去时-构成主题词+标志词+动词过去式-用法描述过去的事件

2.简洁明了，突出重点-主题词一般过去时一标志词yesterday,today,tomorrow,last week,nextweek等-动词过去式借助动词过去式的规则变化，让学生一目了然

3.艺术性和趣味性-使用图片或图示，如时间线，展示一般过去时的使用场景-设计互动环节，如填空练习，让学生参与板书设计板书设计旨在帮助学生清晰地理解和记忆一般过去时的构成和用法通过结构清晰、简洁明了的设计，学生能够一目了然地掌握一般过去时的关键要素同时，通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和主动性典型

1.例题一用一般过去时描述过去的;舌动例-题目描述你上周六做了什么？题-答案I playedbasketball lastSaturday.

2.例题二用一般过去时描述过去的经历讲-题目描述你过去最难忘的一次旅行解-答案I visitedthe GreatWall lastyear.It was anunforgettable experience.

3.例题三用一般过去时描述过去的行为-题目描述你过去是如何学习英语的-答案I usedto studyEnglish forone hourevery day.

4.例题四用一般过去时描述过去的习惯-题目描述你过去最喜欢的食物-答案I usedto loveeating pizzawhen Iwasachild.5•例题五用一般过去时描述过去的事实-题目描述你过去最喜欢的季节-答案I usedto likeautumn themost.教

1.设计反思活动学-在课后，我会设计一个简短的问卷调查，了解学生对本反节课的满意度以及对一般过去时的掌握程度思-组织学生进行小组讨论，让他们分享对本节课内容的理与解和疑惑改-安排学生进行自我评估，让他们用一般过去时描述自己进的学习过程，并反思自己的学习成果

2.制定改进措施-根据问卷调查和小组讨论的结果，了解学生的需求和困难，调整教学方法和策略-针对学生的疑惑和问题，设计更多的互动和实践活动，帮助学生更好地理解和掌握一般过去时-鼓励学生多进行自主学习和合作学习，培养他们的独立思考和解决问题的能力

3.计划在未来的教学中实施-在未来的教学中，我会更加注重学生的反馈和参与，及时调整教学方法和策略，以适应学生的需求-设计更多的实践活动和任务，让学生在实践中学习和应用一般过去时，提高他们的语言运用能力-鼓励学生多进行自主学习和合作学习，培养他们的独立思考和解决问题的能力，帮助他们更好地掌握一般过去时。