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文本内容:
Unit5Peter iswriting.Period1(教学设计)-2023-2024学年湘少版(三起)英语四年级下册课题科目班级课时计划L课时教师单位
一、教材分析《2023-2024学年湘少版(三起)英语四年级下册》Unit5Peter iswritingPeriod1,主要讲述彼得正在写信的内容本节课文内容与日常生活紧密相连,通过学习本课,学生可以掌握日常英语表达,提高听、说、读、写的能力教学设计以学生为主体,注重培养学生的自主学习能力,教师起引导和辅导作用教学活动设计丰富多样,包括小组讨论、角色扮演、游戏等,激发学生的学习兴趣,提高课堂参与度同时,结合学生的认知水平和年龄特点,设计适当难度的任务,让学生在完成任务的过程中,自然而然地掌握知识
二、核心素养目标(2023-2024学年湘少版(三起)英语四年级下册》Unit5Peter iswriting Period1的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略通过本节课的学习,学生能够听懂、会说、会读、会写与写信相关的日常英语表达,提高语言能力同时,通过学习西方书信文化,增强文化意识,了解和尊重不同文化背景下的交流方式在解决问题的过程中,提升思维品质,如分析、判断、推理等止匕外,学生将掌握一定的自主学习策略,如预习、复习、合作学习等,提高学习效率
三、学情分析本节课的对象是四年级的学生,他们已经掌握了基本的英语语法和词汇,具备一定的听说读写能力在学习本单元之前,学生已经学习了日常生活中的基本表达,如问候、介绍等然而,学生在书信写作方面的知识和能力还有待提高在知识方面,学生对于书信的基本格式和表达方式还不够熟悉,需要通过本节课的学习来补充这方面的知识在能力方面,学生的听、说、读、写能力还有待进一步提高,尤其是在书信写作方面在素质方面,学生需要培养良好的学习习惯和合作意识,这对于提高学习效果和课堂参与度具有重要意义在行为习惯方面,大部分学生学习态度端正,积极参与课堂活动但部分学生可能存在害怕犯错、不敢开口等问题,这对他们的学习进步产生了一定的影响因此,在教学过程中,教师需要关注这部分学生的情感需求,多给予鼓励和肯定,帮助他们建立自信,提高学习积极性
四、教学资源
1.软硬件资源多媒体教室、投影仪、计算机、黑板、粉笔等
2.课程平台学校自建的在线学习平台,提供教材电子文档和相关学习资源
3.信息化资源PPT课件、音频文件、视频文件、在线词典等
4.教学手段任务驱动法、情境教学法、合作学习法、互动式教学等
5.教辅材料教材、练习册、课外阅读材料、书信写作模板等
6.评价工具课堂表现评价表、小组讨论评价表、书信写作评价标准等
五、教学过程
1.导入5分钟〃大家好,今天我们要学习的是Unit5,Peter iswriting在这个单元中,我们将了解到彼得正在写信的内容大家平时有没有写过信呢?写信的时候需要注意什么呢?让我们一起走进这个单元,学习书信的基本格式和表达方式吧!〃
2.课文探究15分钟1引导学生听课文录音,并跟读课文注意观察学生发音是否准确,语调是否自然2让学生阅读课文,理解课文大意教师提问学生关于课文内容的问题,如“彼得在信中写了些什么?”、“他是写给谁的?”等,检查学生对课文的理解程度3分析课文中的重点词汇和短语,如“dear friend、“how areyou”等,让学生进行翻译和造句练习4讨论课文中的文化背景,如书信的格式、西方人的写信习惯等,引导学生了解并尊重不同文化
3.课堂活动15分钟1小组讨论让学生分组,讨论如何写一封给朋友的信每组选出一个代表进行分享2角色扮演学生分组,每组选出一个学生扮演彼得,其他学生扮演彼得的朋友让学生根据课文内容,进行角色扮演练习3游戏教师设计一个关于书信写作的游戏,如“找出错误”、“连线匹配”等,让学生在游戏中巩固所学知识
4.写作练习10分钟1让学生根据课文内容,写一封给朋友的信要求学生运用所学词汇和短语,注意书信的格式2学生互相交换信件,进行互评教师对学生的写作进行评价,给出建议和指导5,总结与作业5分钟1教师对本节课的内容进行总结,强调书信写作的基本格式和表达方式2布置作业让学生回家后,写一封给家人的信要求运用所学词汇和短语,注意书信的格式
6.板书设计课文主旨学习书信的基本格式和表达方式,了解西方书信文化教学重点掌握日常书信写作的词汇和短语,注意书信的格式教学难点运用所学知识进行书信写作,尊重不同文化背景下的交流方式教学方法任务驱动法、情境教学法、合作学习法、互动式教学
六、学生学习效果
1.知识掌握学生将掌握书信的基本格式和表达方式,如称呼、问候语、结束语等同时,学生还将学习到日常书信写作的词汇和短语,如dear friend、“how areyou”等
2.能力提升学生在听、说、读、写方面的能力将得到进一步提高特别是在书信写作方面,学生将能够运用所学知识,独立完成一封给朋友的信
3.文化意识通过学习课文中的文化背景,学生将了解并尊重不同文化背景下的交流方式,增强文化意识
4.思维品质学生在解决问题的过程中,将提升思维品质,如分析、判断、推理等
5.学习策略学生将掌握一定的自主学习策略,如预习、复习、合作学习等,提高学习效率
6.情感态度通过参与课堂活动,学生将提高学习积极性,增强自信心同时,学生将学会尊重他人,培养合作意识
7.行为习惯学生在学习过程中,将逐渐养成认真听讲、主动参与、积极思考的良好学习习惯
七、课后作业
1.书信写作练习请学生根据所学知识,写一封给家人的信要求运用所学词汇和短语,注意书信的格式答案示例Dear Momand Dad,How areyou Ihope this letter findsyou well.I amdoing greatin schooland I missyou somuch.I wishI couldbe withyou rightnow.Please takecare ofyourselves andIwill seeyou soon.Love,[学生姓名]
2.口语表达练习请学生与家人或朋友进行一段关于书信写作的对话要求运用所学词汇和短语,注意书信的格式答案不例Person A:Hi,Person B.Do youknow howto writea letterPersonB:Yes,I do.In Westerncountries,its commonto starta letterwith〃Dear〃followed bythe person,s nameand acomma.Person A:Oh,I see.And whatabout theendingPerson B:Usually,we usephrases likeBest wishesor Yourssincerely〃to endtheletter.
3.词汇复习请学生根据所学词汇,造三个句子,并请家长签名确认答案不例
1.I received a letter from mybest friend.
2.She askedme howI wasdoing inschool.
3.I toldher thatImissher alot.
4.文化探究请学生调查并了解自己家庭或朋友家庭书信写作的习惯,简要描述调查结果答案不例1asked mymom aboutour family,sletter-writing habits.She saidthat whenwe writetoour relativesor friends,we alwaysstart witha greetinglike DearAuntie〃orDear Cousin”.We alsouse formallanguage andexpress ourconcern fortheirwell-being.In theend,we usuallysign offwith phraseslike〃Love〃or Bestwishes”.
5.自主学习任务请学生利用在线学习平台或图书馆资源,了解书信写作的历史和文化背景,下节课分享所学内容答案示例I foundout thatletter-writing hasa longhistory andwas animportant wayofcommunication inthe past.People usedto writeletters totheir lovedones whowerefar away.They wouldput theletters inenvelopes andsend themthrough themail.Itwas aspecial momentwhen theyreceivedaletterfromsomeone theycared about.
八、板书设计1重点知识点板书设计应包括本节课的重点知识点,如书信的基本格式和表达方式可以用简洁明了的词语或短语来表示,如“称呼”、“问候语”、“结束语”等2词汇和短语板书设计中应列出本节课的主要词汇和短语,如“dear friend、“how areyou”等可以使用图片、符号或颜色标注来增加趣味性,帮助学生记忆
③文化背景板书设计中可以加入与课文相关的文化背景信息,如西方书信文化的简要介绍可以使用图标、图片或图表来展示,使学生更直观地了解和感受不同文化背景下的书信写作4艺术性和趣味性为了激发学生的学习兴趣和主动性,板书设计可以采用艺术性和趣味性的元素例如,可以使用不同颜色、字体和图案来突出重点,或者设计一个书信写作的主题图案,如信封、笔和纸等这样既能吸引学生的注意力,又能增加学习的乐趣5互动性板书设计可以设计一些与学生互动的元素,如填空题、选择题等这样可以在课堂上引导学生积极参与,提高他们的思维能力和反应能力6实用性板书设计应具有一定的实用性,方便学生理解和记忆可以使用清单、流程图或思维导图等形式,帮助学生梳理和巩固所学知识。