还剩3页未读，继续阅读
文本内容:
《我是一只小虫子》教案【教材分析】《我是一只小虫子》是一篇童话故事本文以第一人称“我”的视角讲述了一只小虫子有趣的生活，把一个顽皮、可爱、具有喜怒哀乐的小虫子活灵活现地展现在我们面前整篇故事语言简洁、明快，语调活泼，富有童趣【学情分析】本文的语言简洁、明快，富有情趣，便于孩子们理解课文针对二年级的学生想象力丰富、好奇心强的特点，因此，在学习这篇课文时主要是发掘他们的好奇心，借助角色扮演、朗读比赛等活动来激发学生的学习兴趣，让学生成为课堂的主人【教学目标】
1.知识与技能学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容
2.过程与方法通过读课文，了解课文内容，理解“我”喜欢当一只小虫子的原因
3.情感、态度与价值观理解课文内容，感受小虫子生活的乐趣【教学重难点】
1.教学重点理解课文内容，明白“我”喜欢当一只小虫子的原因
2.教学难点感受当一只小虫子的快乐【课时安排】两课时【教学过程】第一课时
一、歌曲导入，激发兴趣播放歌曲《虫儿飞》同学们，你们有没有听过这首歌呀？学生回答今天我们要来学习的这篇文章的主人公就是小虫子，这节课咱们就去看一下虫子是怎么生活的
二、初读课文，整体感知
1.放声朗读课文，思考你认为小虫子的生活有意思吗？
2.自由大声朗读课文，标出生字，读一读
3.正音，识记生字课件出示带拼音的生字pi guhum pdoniao rongxing huang屁股昏泡尿茸醒晃mian feilie shlzhuang tanpi shen免费歹ij屎撞贪脾婶1同桌之间互相检查生字的读音2指名给生字组词
（3）教师提示认读生字的注意事项，提示学生“屁股”中的“股”读轻声
（4）识记多音字“泡、（一泡尿、泡泡）
三、再读课文，整体感知
1.播放课文朗读《我是一只小虫子》，学生感知课文内容
2.朗读课文
（1）生读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号
（2）指生读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读课文
（3）请读书的孩子上台，台下的小朋友给他们提出读的要求（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）
（4）读后评议谁读得好？好在哪里？不足之处是什么？
3.学生自读课文，思考问题
（1）这篇课文主要讲了什么事呢？小组内交流课文的主要内容
（2）组内派代表回答课文的主要内容（主要讲了三部分“我”的伙伴们不喜欢当一只小虫子；“我”认为当一只小虫子还真不错；“我”的小伙伴都特别有意思）
4.引生读第
1、2自然段，“我”的伙伴们认为当一只小虫子好不好？
5.从哪些内容可以证明伙伴的看法是有道理的？课件出示“我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的一不••••留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑”••••
（1）谁来表现一下昏头昏脑是什么状态啊？（请生上台表演）
（2）你能仿照加点词语再写几个词语吗？蹦蹦跳跳_______________________________________________昏头昏脑_______________________________________________
（3）教师解释苍耳，【并相机出示苍耳的图片］，使生理解被刺痛的感觉苍耳一种植物，全株都有毒尤其果实毒性特别大边缘有不规则的粗锯齿，脉上有糙毛
6.虫子为什么不喜欢小鸟呢？（因为小鸟吃虫子，所以小虫子们都不喜欢小鸟）
四、指导写字教师指导生字书写课件出示田字格中的生字屁股尿净屎幸使劲
7.生分析交流难字、重点字的字形结构及书写规范
8.师范写，强调“股”“幸”的书写指生到黑板写，生纠正，评议
（1）重点指导写“幸”，“幸”是上下结构，上边是一个“土”，一定注意不能写成“土”下边也不是羊，而是比羊少一横，它有点像表示人民币的符号
（2）学生在田字格中跟随老师练习书写生字
9.师相机出示腰、股、脾、腹肩、臂、胃、肾读一读，使生说发现10小组合作讨论，自由表达想法请生反馈，师指导总结
（1）第一组的字里都有“月”，它们是月字旁
（2）第二组的字里都有“月但它们都是月字底
11.师详细讲解月字旁与月字底的区别
（1）月字旁的写法
①书写时都是左窄右宽，月字旁应写得瘦长些
②我们编个小口诀来记住它月字旁，讲礼貌，朋友来，把座让，缩缩身子，往左靠
（2）分析月字底
①月字底的这些字有什么特点？（都与人身体上的部位有关）
②月字旁变成了月字底发生了什么变化？（竖撇变为竖）为什么？（要支撑住上边，变为竖会使人感觉挺拔有力增加字的美感）
③在书写时我们应该注意什么？（撇变为竖，字型瘦长，两竖画用笔左轻右重、左短右长，下部居中）
五、作业布置
1.熟练、流畅地朗读课文
2.把这篇童话故事讲给你的好朋友听第二课时
一、谈话导入同学们，上节课我们知道了“我”的伙伴们都说当一只小虫子一点都不好，那你觉得文中的“我”会怎么想呢？这节课，我们就来看一下“我”是怎么想的吧！
二、局部探究
1.“我”对于当一只小虫子的看法是怎样的呢？（“我”觉得当一只小虫子还真不错）
2.从哪些地方可以看出“我”认为当只小虫子还真不错，在课文中用“——”画出来，小组内交流
（1）课件出示；“早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的”
①想象一下“我”起床的场景是什么样的（生结合自己的生活实际，朗读表演）
②用自己的话说说这只小虫子是怎样开始一天的生活的
（2）课件出示“如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行这•••可是免费的特快列车呀！”
①谁能试着用“如果……就……”这组关联词语造句呢？（如果我们好好学习，就会取得优异的成绩）
②特快列车是什么样的？你们坐过吗？【出示特快列车的图片】
③那我们读这一段应该用什么语气呢？（欢快、激动）
3.“我”还有哪些小伙伴呢？试着在课文中找出来（屎壳郎、螳螂、天牛）【课件分别出示这三种昆虫的图片】
4.“我”的伙伴们都有哪些有趣之处呢？
（1）屎壳郎在搬运食物的时候，从来不看路，所以很容易把“我”撞伤
（2）螳螂很贪吃，总想把“我”吃掉“我”的哪个优势让螳螂吃不掉“我”呢？（因为我会跳，而螳螂不会）
（3）每次“我”对天牛大婶说“早上好”的时候，她总是想顶我一下相机播放视频《天牛》，使生直观感知天牛的特点
5.当“我”快乐的时候，会呈现出一种什么状态？（“我”会使劲叫哇叫）
6.课件出示“所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！”
（1）你能找出这句话中的关联词语吗？（如果……就）
（2）这一句中的破折号有什么作用呢？小组讨论一下（补充说明）
7.我们应该以什么样的语气来读最后一自然段呢？（兴奋、快乐）
（1）小组内自由朗读，探讨朗读语气变化
（2）配乐齐读最后一自然段，感受“我”作为一只虫子的喜悦
8.再次朗读课文让学生大声朗读自己喜欢的部分，体会做一名小虫子的快乐
三、拓展延伸
1.你觉得小虫子的生活有意思吗？小组内交流你感兴趣的部分，并说明理由预设一我喜欢第四自然段因为第四自然段描写的是当一只小虫子的幸福之处不仅可以在草叶上伸懒腰，还能坐免费的特快列车去远方旅行，这可是人类永远也办不到的预设二我喜欢第六自然段这一段写了“我”的伙伴们的有趣生活，而且将它们的特点刻画得惟妙惟肖
2.想象说话小虫子的生活有意思马？发挥想象，说说小虫子还会有哪些有趣的生活
四、作业布置
1.试着将课文第四自然段“我”起床的部分用画笔描绘出来
2.回家把这个童话故事复述给父母听【板书设计】我是一只小虫子伙伴彳我”I I不好好有意思。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
