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文本内容:
我的伯父鲁迅先生教学设计教材简析本课是鲁迅先生的侄女周晔写的周哗是鲁迅先生的弟弟周建人的女儿作者回忆并记叙了她对伯父的印象最深的几件小事，反映了鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”的伟大精神教学要求
1.学会“唁、浒、回、冏、佣”5个会认字和“鲁、悼、浒、因、冏、搞、摊”7个会写字；学握“追悼、水浒传、囱冏吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语
2.引导学生了解课文各部分的内容并拟定小标题，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人
3.有感情地朗读课文教学重点把握课文内容，知道课文写了鲁迅先生的哪几件事，了解鲁迅先生的优秀品质教学难点淡“碰壁”一事和救助黄包车夫后鲁迅先生的神情的描写课时安排两课时第一课时教学目标
1.初读课文，识字学词，读通文本
2.整体感知，了解文章各部分的主要内容，用小标题加以概括
3.学习课文第一部分内容，体会鲁迅先生深受人民爱戴教具准备
1.生字新词卡片
2.查阅有关鲁迅的资料教学过程
一、介绍人物，导入新课
1.导语我们曾经学过鲁迅先生的作品《少年闰土》，今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章
2.板书课题我的伯父鲁迅先生学生读课题
3.交流课前查阅的资料，认识鲁迅先生（明确鲁迅是我国著名的文学家、思想家和革命家）
4.介绍作者及背景周晔，是鲁迅先生的侄女本文是周哗在鲁迅逝世九周年，也就是1945年写的回忆录，记叙了鲁迅先生晚年的几件事
5.解题为什么作者称了“伯父”还称“先生”呢？“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系“鲁迅先生”是全社会对鲁迅的敬称，这两者并列，使得文章既具亲属怀念之情，又带有对鲁迅先生的崇敬之意
二、初读课文，把握内容
1.教师出示自读提纲，学生自学课文⑴认真朗读课文，勾画生字词语，读准字音，读通句子⑵遇到生字新词读读记记，联系上下文或查阅工具书来理解⑶想想作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？⑷试着用简短的语言给课文的每一部分加小标题
2.自学反馈，全班交流⑴识字学词，理解词义
①教师出示文中的生字新词，学生认读教师重点指导“唁、浒、囱、冏、悼”等的读音，“圆冏”一词的字形
②理解词语殡仪馆供办理丧事的地方追悼对死者表示沉痛的怀念挽联哀悼死者的对联吊唁祭奠死者并慰问家属囱冏吞枣比喻读书等不加分析地笼统接受张冠李戴把姓张的帽子给姓李的戴上了，比喻颠倒了事实，认错了对象冠，读“gudn”，帽子饱经风霜形容经历过很多艰难困苦⑵说说文中作者同忆了鲁迅先生的哪几件事？（课文以空行为标志写了五件事）第一部分主要写伯父去世了，人们在万国殡仪馆追悼鲁迅先生的情景第二部分写作者与伯父谈《水浒传》和伯父送书给作者的事第三部分写伯父讲“碰壁”的事第四部分写鲁迅先生救助黄包车夫的事第五部分写鲁迅先生关心她家的女佣阿三⑶按顺序逐个部分再读课文用简短的语言给各部分加小标题
①教师指导拟定小标题的方法一般有两种一是根据每段段意概括出最简短的话和词语作小标题；二是从每段中摘出最能表达中心的句子或词语作小标题拟定小标题必须抓住每段的主要内容，突出重点，简明扼要
②指名反馈，全班交流
一、深切的怀念
二、谈《水浒传》
三、讲“碰壁”
四、救助车夫
五、关心女佣或
一、沉痛悼念
二、谈读“水浒”
三、笑谈“碰壁”
四、救助车夫
五、关心女佣
三、沉痛悼念，深受爱戴
1.默读课文第一部分内容，说说从这部分课文中你体会到什么？（体会到鲁迅先生深受人民的崇敬与爱戴）
2.交流人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪里？⑴来吊唁的人多一一数量多，不同职业，不同年龄⑵送来的花圈挽联多⑶来吊唁的人悲痛一一失声痛哭
3.有感情地朗读课文第一部分内容
4.过渡当时年幼的“我”知道伯父得到这么多人爱戴的原因吗？（不知道、不完全明白）出示句子“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来”⑴抓住“呆呆地”“泪珠就一滴一滴地掉下来”体会“我失去伯父时的悲痛心情⑵了解“我”对伯父的认识发生了变化（原来以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样参加追悼活动后，觉得伯父跟一般人不一样，而是受人民崇敬与爱戴的伯父）⑶学生有感情地朗读句子，体会“我”的悲痛之情
四、课堂小结
1.谈话那么，你们知道鲁迅先生为什么受这么多人爱戴吗？⑴学生自由发言⑵引读课文最后一段话，初步感知鲁迅先生的品质
2.教师小结伯父鲁迅先生就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多，所以他得到了这么多人的爱戴从全义内容看，这第一部分是明确地提出问题后面各部分是以具体事例做答；从叙述顺序看，全文是“倒叙”，先写结果后写原因，明写结果暗写原因
五、作业设计
1.抄写生字新词
2.思考课后问题第二课时教学目标
1.继续学文，了解具体事件，体会人物的崇高品质，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人
2.理解文中含义深刻的句子，体会文章的思想感情
3.学习作者的写作方法教学过程
一、复习谈话，导入新课
1.谈话为什么伯父鲁迅先生会受到这么多人的爱戴？⑴学生自由发言⑵出示文章中心句（即课文最后一个自然段），齐读
2.教师导言这节课，我们结合具体的事件来体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的崇高品质
二、了解事件，体会品质㈠谈《水浒传》
1.自由读课文第二部分内容
2.理解句子“哈哈！还是我的记忆好”鲁迅先生对作者的爱护、教育，不乏风趣，暗含批评一一不能那样因冏吞枣地读书
3.讨论为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受”？1“羞愧”是因为伯父年纪比“我”大，而比“我”记性好⑵“悔恨”是后悔自己读书囱圈吞枣，结果张冠李戴⑶“比挨打挨骂还难受”是因为“我”听出了伯父的话中之意，伯父说自己记性好实际上是说自己读书比“我”认真伯父说这话是在婉转地批评“我”的学习态度教育“我”读什么书都不能马马虎虎的
4.临去时伯父为什么要送两本书给“我”？送书给作者，更表现了他对作者的关怀与期望
5.议议这个小故事反映了鲁迅先生的什么品质？对待学习认真严谨，更表现了他对作者的关怀与期望
6.有感情地朗渎课文第二部分内容㈡谈“碰壁”
1.默读课文部分内容
2.说说在座的人为什么哈哈大笑？因为年幼时的“我”天真无知，错误地理解伯父所说的话的含义，在座的人为“我”天真幼稚的解满丽感到好笑
3.理解句子“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”⑴“四周围黑洞洞的”指的是当刚黑暗的社会⑵“碰壁”指与国民党反动派斗争时遇到的挫折及反动势力对鲁迅先生的迫害鲁迅先生写文章揭露同民党反动派，他的笔是“匕首”，是“投枪二同民党反动派非常害怕，不许鲁迅发表文章，甚至要逮捕他⑶这句话用反问和比喻的手法，表现了鲁迅先生对反对统治的憎限和顽强斗争的革命精神这是鲁迅先生受到那么多人爱戴的根本原因
4.议议作者回忆这个小故事是为了说明什么？是为了说明鲁迅先生憎恨旧社会，抨击旧社会，和旧社会顽强斗争的革命精神㈢救助车夫
1.快速默读课文第四部分内容
2.画出描写车夫伤势严重的句子，读一读，议一议为什么这么冷的天，那位车夫还光着脚拉着车在路上跑？⑴体会车夫伤势严重“坐在地上呻吟，车子扔在一边”“两只手捧着脚……地上淌了一摊血”“脸上现出难以忍受的痛苦”⑵体会车夫生活的悲惨“脚上没穿鞋”光着脚是由于家里穷，连一双鞋子都买不起“天气那么冷还在拉车”是因为他要拼命挣钱来养家糊口
3.伯父他们是怎样救助车夫的？找出一系列表示动作的词，说说从这些词语中你体会到鲁迅先生的什么情感？⑴动作词扶、蹲、跪、拿、夹出、洗、敷上、扎好、掏、给⑵这些动作词，表现了鲁迅先生对劳动人民的深切同情与热爱
4.事后鲁迅先生为什么脸上变得那么严肃，最后深深地叹了一口气呢？⑴“脸变得严肃”是因为想到车夫在那样寒冷的天气里，还光着脚拉车，受了伤也没钱治，这是黑暗的旧社会造成的他无法控制自己对旧社会的憎恨的思想情绪⑵“叹了一口气”是鲁迅先生对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情，和对给劳动人民带来如此痛苦的黑暗社会的憎恨
5.教师小结作者通过回忆鲁迅先生热情救助车夫这一件事，其中先生严肃的表情，无声的动作，显示了他内心的不平静，表现了他对生活在水深火热之中的劳苦大众的深爱与同情，对黑暗社会的憎恶㈣关心女佣
1.默读课文第五部分内容
2.说说鲁迅先生是怎样关心女佣的，又是怎样对待自己的（学生自由回答）
3.通过这件事表现了鲁迅先生的什么精神品质？表现了鲁迅先生关心体贴劳动人民，平等待人；还看出他那忘我的战斗精神
4.出示课文最后一个自然段，齐读
5.体会这句话在文中所起的作用既是对文章开头的照应，又是全文的中心句；既是第五部分的总结，也是全文的总结起到点明中心的作用
三、总结全文，认识写法
1.教师小结伯父鲁迅先生就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多作为一个长者，他关心下一代的成长;作为一个革命者，他为人民说话,为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”；作为一个先生，他救助车夫、关心女佣，同情劳动人民正如他自己说的那样“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”
2.了解文章的写作方法⑴通过具体事例，抓住人物的语言、神态和动作来表现人物的精神品质⑵前后照应，篇末点明中心
四、作业设计
1.摘抄文中捕写人物神态和动作的语句
2.阅读课后“阅读链接”中的内容，进一步认识鲁迅先生。
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