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文本内容:
大班语言领域说课稿大班语言领域说课稿1
一、说教材《小螃蟹找工作》选材自《幼儿园建构式课程》大班上册,是一节语言活动孩子与动物有着天然之缘,他们喜欢与动物为伍他们聆听动物故事,怀抱毛茸茸的动物玩具,翻看各种动物卡片和图书……触目所见,随处有动物孩子们对动物世界充满着爱好和好奇,动物是孩子成长过程中的亲密伙伴然而,现实的动物,尤其是野生动物,又离孩子很远孩子并不能时时接触,充分了解,真正走进现实的动物世界而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的,而且有着鲜明的外形特征,较易引发幼儿的多种联想纲要中指出既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远进展,既贴近幼儿生活,选择感爱好的事物问题,又有助于拓展幼儿的阅历和视野大班语言活动《小螃蟹找工作》恰恰来源于生活,又能服务于幼儿生活,让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点,符合大班幼儿的年龄特点和学习特点因此,我们设计了这一活动吧自己所看到的,所想到的表达出来,提高口语表达能力为了把幼儿引入到故事中来,我将出示由小刺猬、小鸟、小兔、小鸭怎样帮助小猫的图片,并说道小朋友看一看小猫的好朋友都为它做了些什么呀这样引导幼儿逐步欣赏,了解朋友之间要相互关怀,体验帮助别人的快乐,并为下个环节情境表演埋下伏笔教学过程中,我将这样做示范小刺猬捧着鲜花探望躺在病床上的小猫;小鸟在窗口上唱着美妙的歌,安慰躺在床上的小猫;小兔给躺在病床上的小猫讲故事;小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好东西吃第三环节情景表演小猫生病后得到了这么多朋友的关怀爱惜,相信他一定能早日康复如果我们身边的好朋友生病了,我们又该怎么做呢?⑴幼儿自由表达请幼儿联系实际分角色进行表演2第四环节活动延伸这一环节我这样设计:让幼儿沟通讨论小猫生病后得到了这么多朋友的关怀爱惜,相信它很快就会恢复健康请幼儿结合故事进行表演,表演一遍后,老师播放乐曲,并与全班幼儿一起为小猫跳舞,在充满爱的旋律中结束活动
八、说板书设计幼儿的思维是以直观形象为主的,同时符合幼儿思维的特点,幼儿期的阅读材料主要以形象生动的画面为主,直观的画面能引起幼儿的爱好及注意,展示的一系列图片,使幼儿容易感知阅读的内容,通过一系列的提问发挥幼儿的想象力,是激发幼儿言语的重要方法大班语言领域说课稿3
一、教材分析诗歌《风在哪里》选自江西省幼儿多元能力实践课程大班下册《清凉一夏》这一主题,这是一首充满儿童情趣的作品它短小精悍,以优美生动的童话语言描绘了风的存在诗中充分发挥想象力,将风的情境作了巧妙的联想,显得具体而又形象柳树翩翩起舞,花朵频频点头,草儿轻轻晃动这都和幼儿的生活,幼儿的想象紧紧相扣,能够丰富孩子的词汇诗歌鲜明的结构特点,拟人化富有人情味的语言风格,给幼儿清楚明了的记忆和想象线索,便于幼儿理解和感受,符合大班幼儿的学习特点
二、说目标定位《纲要》在语言领域中指出进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到乐观应答的环境,以及要鼓舞幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,进展幼儿语言表达能力和思维能力根据这一目标和要求,结合大班幼儿的年龄特点和语言进展水平,我从情感教育、能力培育、知识这三个方面制定了本次活动的教学目标,具体是、欣赏诗歌,初步感知诗歌的语言美和意境美(教学重点)
1、在理解诗歌内容的基础上尝试仿编(教学难点)
2、激发幼儿欣赏,了解大自然的浓厚爱好3
三、说活动准备有了目标的定位,精心的课前准备也是必不可少的要想让幼儿理解诗歌的内容,就必须对诗歌中提到的景物有所了解,所以课前我利用散步和谈话活动,引导幼儿观察大自然中一些物体的景象,让幼儿亲身感受风的存在,为诗歌教学的开展积累了知识阅历,奠定了情感基础物质准备多媒体课件《风在哪里》、诗歌图谱以及背景音乐我们都知道,孩子的观察具有形象性和直观性,多媒体课件可以让静态的、呆板的画面变成动态的、生动的情景恰好可以满足孩子的需求,帮助孩子感受诗歌的美
四、说教法和学法孩子具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,有趣的东西所吸引,因此在活动中,老师不仅仅要用生动的语言,神秘的动作来感染幼儿,还要乐观的调动孩子的乐观性,我将根据诗歌内容和孩子学习的特点,运用提问法、视听讲结合法、诗歌跟诵法、沟通讨论法,让孩子用不同的方式感受诗歌的内容,通过感官的多通道参加,满足孩子多方面的需要,并注重生生互动、师生互动,既体现了以幼儿进展为本的理念,也促成了合作探究式师生互动的形成
六、说教学过程:在活动过程方面,我认为,老师在进行新授诗歌时,不能只是简单的教念诗歌,而应注重调动孩子情绪,运用已有的知识阅历,引导他们主动地、愉悦地感受诗歌的语言美、意境美从而将自己内心的体验大胆的表现出来,于是,我把活动的过程定为四个环节第一环节播放刮风的声音,引出主题爱好是最好的老师,我就给孩子创设了一个自由想象的活动空间,并进行提问,引导幼儿知道我们除了用耳朵听到风的声音,那么我们还可以用什么办法知道呢从而激发孩子的好奇心,让他们带着疑问去探究风的景象,为最后的仿编奠定了一个基础第二个环节理解、记忆诗歌内容通过多媒体课件,让孩子感受诗歌的美,接着利用诗歌图谱,让幼儿理解和记忆诗歌内容,突破本次活动的重点此环节的目的是起到了一个承上启下的作用,鼓舞孩子们去朗诵,表现符合《指南》中所说制造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈,体验语言沟通的乐趣使之感受语言的丰富和优美,并帮助幼儿加深对作品的体验和理解第三环节仿编诗歌放多媒体课件,用当我……那是……仿编诗歌老师适时地指导和帮助幼儿利用刚学到的知识参加仿编,培育了幼儿感知美、表现美、制造美的能力,使他们的语言丰富,巩固了诗歌的句式,调适了语言教学过程中的气氛和个体参加的机会,使活动生动、有效,幼儿成为真正活动的主人此环节突破了难点,收到了良好的教学效果第四个环节活动延伸孩子们是最希望老师对自己的成果表示赞赏、肯定的所以我会尊重孩子仿编的每一个诗句,以赏识的语言称赞每一个孩子,让他们体验到成功的喜悦然后在音乐声中带领幼儿走出教室,到户外体验风就在我们身边的感觉,拓展幼儿阅历这是活动的延伸环节,激发幼儿继续探索、观察和表现的欲望继续丰富孩子的思维和想象,为继续仿编提供支持整个活动,各环节紧密相连、衔接自然、互相渗透能紧紧围绕教学目标逐层深化并拓展使整个活动气氛热烈,幼儿思维活跃在老师适当的清晰的语言,动作指导下不断地探索、发现并表达沟通充分体现了以幼儿为主体的教育理念,通过具有形象性、开放性、宽容性、自主性、愉悦性的活动内容和过程所有环节都是围绕风来进行,源于大自然又借鉴于生活,有效贯彻了《纲要》《指南》的理念让幼儿真正体验到了在活动中享受生活的乐趣以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法我的说课完毕,不足之处敬请评委、老师批评指正谢谢大家!大班语言领域说课稿4各位老师、各位同学大家好!我叫来自今天我说课的内容是大班语言活动《小猫生病了》看X,Xo图讲述故事
一、说教材生病,每个孩子都经历过,孩子们对生病都有切身的感受但这种感受是因人而异,各不相同的生病,更是孩子们所害怕的事他们害怕吃药,打针,害怕一个人在家大班语言活动《小猫生病了》恰恰来源于生活,又能服务于幼儿的生活,整个活动始终以幼儿的生活阅历为依托,让幼儿获取健康心理,懂得朋友之间要相互关怀,互相帮助,孩子们在这样的情境下丰富了阅历,进展了思维,提高了语言表达能力,良好品德也得到了培育
二、说活动目标根据《幼儿教育指导纲要》的要求,结合大班语言特点和语言进展水平,我从认知、能力、情感三个方面制订了活动目标,分别是、仔细观察图片,了解图片的内容;
1、引导幼儿学习词孤单、惦记,乐意参加讲述活动,能大胆、合2理地进行想象和讲述;、感受到同伴之间相互关怀的快乐,以及获得生病时的健康心理3
三、说活动重难点根据《纲要》中儿童进展为出发点和归宿点的理念,我又将本次活动的重点制定为乐意参加讲述活动,通过移情讲述,让幼儿懂得同伴之间要相互关怀,互相帮助同时把引导幼儿学习词孤单、惦记,并能对图片进行大胆、合理地想象和讲述作为本次活动的难点
四、说教学方法为了更好地达成我的教学目标,我主要采纳观察法、提问法、示范法来组织我的教学活动
五、说学习方法另外,我打算帮助幼儿采纳观察法、讨论法、角色表演法等教学方法,让幼儿看一看,想一想,说一说,玩一玩的轻松几分钟,充分调动幼儿的多种感官,掌握学习的重难点
六、说活动准备为了是教学内容更加丰富,我作了如下准备、了解信的基本格式
1、图片张,信封一个,娃娃家设计、一束花等我们知道幼儿的注意27力不易集中,我将利用直观形象来调动幼儿的多种感官,来吸引幼儿的爱好
七、说活动流程在动物是人类的朋友这一学习脉络中,我们选择小螃蟹这一容易获得的资源,让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活,走进孩子主动学习的情境,成为他们观察的对象,游戏、表达、表现的主角孩子不但熟悉小螃蟹,亲近小螃蟹,而且有目的、有意识地认识、了解小螃蟹,走进小螃蟹的生活世界
二、说目标《幼儿园教育纲要》语言领域中提出进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到乐观应答的环境以及要鼓舞幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、进展幼儿语言表达能力和思维能力活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据大班幼儿年龄特点及实际情况,确立了情感、认知、能力方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面《小螃蟹找工作》的目标是、理解故事,引导幼儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选择适合的1工作、鼓舞幼儿大胆表达自己的见解与想法,提高语言表达能力
2、培育幼儿的制造性思维和助人为乐的品质3在活动的开始部分,我运用了猜谜语的游戏导入,让幼儿猜猜是什么动物,激发幼儿学习的爱好,使幼儿对螃蟹有了直观地了解,同时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫我们确立了目标的整合观、科学观、系统观,使活动呈现趣味性、综合性、活动性《纲要》的基本点是以儿童进展为本的现代幼儿教育理念,使幼儿乐意参加活动,并能根据小螃蟹的特征大胆思考和想象,帮助小螃蟹找工作作为本次教学活动的重点
三、材料的准备为了更好地服务于本次的活动目标和完成内容,我们做了以下准备工作制作了小螃蟹找工作的教学课件
四、教学方法设计、谈话、游戏引出主题
1、观察、讨论法提高幼儿理解故事的能力2
五、活动过程设计
(一)、游戏导入,激发爱好爱好是最好的老师,活动一开始,我就以猜谜语的游戏导入,让幼儿猜猜是什么动物,为下面的讲述作铺垫如我们来玩一个《猜猜看》的游戏,看谁最快猜出是什么动物谜语身穿硬硬袍,手拿小剪刀,走路横着跑,嘴里吐泡泡(二卜设疑讨论一一小螃蟹找工作这一环节通过边观看课件边思考问题小螃蟹到过哪些地方找工作,为什么这些地方的工作不适合他最后,小螃蟹找到一份什么工作,为什么这份工作适合他?(三卜观看课件,完整欣赏故事,让幼儿乐意参加讲述,并大胆地把自己所看的,所想到表达出来,提高口语表达能力它是解决活动重点,突出活动难点最关键的一个环节(四卜游戏职业介绍所
(五)、延伸活动在音乐声中,大家用各种方式表达自己的愉快心情
六、设计亮点、本次活动采纳了开放式提问,开放式情境1在语言教学活动中,提问的恰当与否非常关健,而传统的语言活动的提问,比较单
一、封闭开放性提问则是一种全新的提问方式,它是以幼儿为主体,强调幼儿已有的知识阅历和技能水平,引导幼儿自己观察和认识世界,从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式,它不仅有利于培育幼儿思维的独创性、变通性,精密性,还有利于锻炼实际解决问题的能力《纲要解读》明确指出进展幼儿语言的关健就是要为幼儿提供相互交往、交谈的机会和条件,并加以指导,在请幼儿为别的动物找工作这个环节中,我们给幼儿充分自由选择的空间,用开放式的提问让孩子们大胆讲述自己的观点而整个教学活动贯穿了开放提问,从而唤起了幼儿的生活阅历和记忆,增加了他们讲述的机会、活动的后半部分是一个小游戏动物职业介绍所,创设游戏情景,2让幼儿自由选择场地,并分析动物的不同特点,寻找他们的特长,为它们寻找合适的工作最后沟通讨论结果,鼓舞幼儿大胆表达自己的见解最后让幼儿边念儿歌边表演,使活动过程动静交替,充分发挥了幼儿的自主性通过这次活动,我们希望孩子不但本能地喜爱动物,还能自觉地关注动物,善待动物,真诚而理性地对待每一个朋友大班语言领域说课稿2各位老师、各位同学,大家好!我叫韦玉春,来自老师教育学院学09前一班今天我说课的内容是大班语言活动《小猫生病了》看图讲述故事
一、说教材生病,每个孩子都经历过,孩子们对生病都有切身的感受但这种感受是因人而异,各不相同的生病,更是孩子们所害怕的事他们害怕吃药,打针,害怕一个人在家大班语言活动《小猫生病了》恰恰来源于生活,又能服务于幼儿的生活,整个活动始终以幼儿的生活阅历为依托,让幼儿获取健康心理,懂得朋友之间要相互关怀,互相帮助,孩子们在这样的情境下丰富了阅历,进展了思维,提高了语言表达能力,良好品德也得到了培育、说活动目标根据《幼儿教育指导纲要》的要求,结合大班语言特点和语言进展水平,我从认知、能力、情感三个方面制订了活动目标,分别是、仔1细观察图片,了解图片的内容;、引导幼儿学习词孤单、惦记,乐意2参加讲述活动,能大胆、合理地进行想象和讲述;、感受到同伴之间相3互关怀的快乐,以及获得生病时的健康心理
三、说活动重难点根据《纲要》中儿童进展为出发点和归宿点的理念,我又将本次活动的重点制定为乐意参加讲述活动,通过移情讲述,让幼儿懂得同伴之间要相互关怀,互相帮助同时把引导幼儿学习词孤单、惦记,并能对图片进行大胆、合理地想象和讲述作为本次活动的难点
四、说教学方法为了更好地达成我的教学目标,我主要采纳观察法、提问法、示范法来组织我的教学活动
五、说学习方法另外,我打算帮助幼儿采纳观察法、讨论法、角色表演法等教学方法,让幼儿看一看,想一想,说一说,玩一玩的轻松几分钟,充分调动幼儿的多种感官,掌握学习的重难点
六、说活动准备为了是教学内容更加丰富,我作了如下准备、了解信的基本格式
1、图片张,信封一个,娃娃家设计、一束花等我们知道幼儿的注意27力不易集中,我将利用直观形象来调动幼儿的多种感官,来吸引幼儿的爱好
七、说活动流程下面我将阐述一下我的教学流程,本次教学活动共有以下四个环节,分别是
(一)创设小猫的信的情境引入
(二)引导幼儿观察挂图,并鼓舞幼儿大胆想象、讲述
(三)情景表演,结合思品教育第一环节创设情境,导入活动我是这样导入的:活动一开始,我将出示这样一幅画,让幼儿感知图片、观察图片,爱好是做好的老师,运用提问小猫生病了,整天躺在床上,它非常想让好朋友小兔来看它,可是小兔离得太远了,小猫会用什么办法告诉小兔呢小朋友根据这一问题发表自己的见解后,然后把小猫的做法告诉小朋友们,然后打开信,为下面看图讲述故事做铺垫第二环节引导幼儿看图讲述故事这一环节我是这样设计的接着引导幼儿观察图片,并鼓舞幼儿大胆想象、讲述首先以读信的形式引导幼儿观察教学挂图,讨论小猫为什么哭小猫心里会想些什么?小猫的信要怎么读呢?在幼儿自由表达的基础上,我来引导幼儿说出孤单、惦记这两个词语,我是这样做示范的小兔我生病了,住在医院里,猴大夫给我打点滴生病躺在床上很孤单、很难受,我哭了惦记着我的朋友们小猫年月日X XX以小兔的口吻引导幼儿观察图片引导幼儿讨论小兔收到信会怎么样小兔把小猫生病的事告诉哪些好朋友呢好朋友知道后为小猫做了什么事通过一系列的提问,激发幼儿主动参加讲述,并大胆。