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第课《西学东渐》教学设计20【教材分析】[单元地位]:本课作为岳麓版必修HI第五单元开篇课文,具有承上启下的作用必修HI第
一、二单元学习了中国古代的思想、文化艺术和科技的瑰宝;第三单元学习西方从人文主义到科学理性的发展演变;第四单元学习了19世纪以来的世界文化通过前面的学习学生基本认识到我国古代思想文化的灿烂及近代西方思想文化的繁荣,并很容易引起反思我国古代与近代的文化为何会出现如此大的反差?应如何才能使中国追赶上世界潮流?这些反思就会为本课的学习打下很好的情景铺垫在学习并掌握本课“西学东渐”的历程后,才能更好的理解21课《新文化运动》中思想文化层面的向西方学习[知识主线]:本课的教学内容主要包括“开眼看世界”、“体用之争”、“维新思想”三部分三者之间依次层递,不断深入,但“西学东渐”这一主线贯穿始终[情感主线]:以史为鉴、知耻知辱,鼓励学生为中华之崛起而读书[重点]:维新思潮的背景、内容、影响[难点]:归纳近代中国向西方学习的特点;以及理性、全面评价历史事件的能力【教学目标】L识记与理解通过本课的学习,使学生系统的掌握近代中国在救亡图存背景下向西方学习的历史过程及其特点识记各个派别的基本主张
2.能力与方法在已有知识的基础上,进一步培养学生归纳、整合知识的能力,并训练学生对历史事件理性、全面分析的能力
3、情感态度与价值观帮助学生逐渐形成总结历史规律,运用历史规律,以史鉴今的辩证科学历史观将西学东渐与现在的学习相联系,鼓励学生为中华之崛起而读书【学情分析】学生在此前必修一第四单元、必修二第二单元的学习中已经大体了解了近代社会中国遭受的列强侵略和先进中国人向西方学习的内容,如鸦片战争;第二次鸦片战争以及清政府开展的洋务运动;甲午战后维新派开展的戊戌变法;革命派(孙中山)开展辛亥革命,建立民主共和国等等虽未成体系,但这些知识为本课的学习铺就了良好的知识背景高中学生的自我意识逐渐发展,探索欲望、逻辑思维进一步提高但欠发达地区普通高中的学生学习能力普遍十分有限自主学习能力稍欠缺,创造性、自主性思维有待进一步引导,归纳知识以及口头表达的能力也有待提高利用本课学生感兴趣的话题,加强训练,能更好的提高学生的学科素养,初步养成开放的、兼容并包的学习态度【教学方法】本课教学贯彻启发式和探究式教学原则具体教学方法有
(1)问题设计法;
(2)师生互动法;
(3)课件展示法;
(4)情境语言叙述法;
(5)讲练结合法;[设计依据]因为高中生对认识新事物有一定的好奇心,所以应充分利用问题设计方法的引导作用,从具体感性的东西入手,激发学生的学习兴趣从认识事物的规律看,人的认识过程是从感性到理性,从简单到复杂的过程要遵循这一规律,必须调动学生自主探究的兴趣,充分发挥学生的主体地位和教师的引导角色,逐步完成本课内容的学习通过中国近代史屈、“抗“学”的阶段特征导入第五单元课题近现代中国的先【导入新课】进思想简单介绍本单元将先后学习的三大阶级地主阶级、资产阶级、无产阶级从而引出第20课课题(师生互动)请同学们拿出《西学东渐》的预习学案抽查个别小组的填写情况,并请小组代表用多媒体投影进行展示和讲解,必要时教师点评,全班同学共同落实表格内容附填写后的表格西学东渐之路1840——1898年核心主张时期派别阶级代表人物19C40年代抵抗派地主阶级林则徐、魏源师夷长技以制夷19C60-90年代洋务派奕、李、张、曾中体西用中体西用■►19c60-90年代早期资产阶级王韬、郑观应改良政治、君主立宪维新派康、梁、谭、严维新晚期君主立宪派【新课讲授】第一篇章放眼世界开先河【探究1】(设计目的层层设问,了解地主阶级抵抗派的基本主张和社会影响)是书何以作?日为以夷攻夷而作,为以夷款夷而作,为师夷长技以制夷而作他认为,夷之长技有三战舰、火器、养兵练兵之法——《海国图志•序》L“长技”具体指什么?(军事技术)
2.学习“长技”是为了什么?(抵御外辱)
3、能否挽救民族危亡?(不能鸦片战争后,林则徐、魏源等人学习西方侧重于学习理论,并未真正付诸实践但在社会中掀起一股向西方学习的思潮)【过渡语】(师)开眼看世界,就是开创了向西方学习的先河但仅局限在个人行为的学习没有真正的付诸于实践16年后历史的悲剧再次重演,指的是?一一(生)第二次鸦片战争(师)多媒体展示两幅图片(内容分别为)中英《天津条约》签字一一第二次鸦片战争;金田起义一一太平天国运动由此可以看出当时的清政府面临怎样的景况?一一(生)内忧外患(师)此时的中国才真正感到了切肤之痛怎样才能改变困境?一场新的学习开始了地主阶级洋务派继承和发展了“师夷长技以制夷”的思想,提出“中学为主,西学为用”的主张,开展了一场洋务运动第二篇章:体用之争惹争议教师对“中体西用”概念进行解释初步讲解洋务派的基本主张“中学为体,西学为用”即“中体西用”“中学”指中国传统制度和文化;“西学”指西方的先进技术;“体”是根本;“用”是手段【探究2】(设计目的层层设问,强化地主阶级洋务派的基本主张)材料一李鸿章说“中国文武制度,事事远出西人之上,独火器万不能及……中国欲自强,则莫如学习外国利器,欲学习外国利器,则莫如觅制器之器,师其法,而不必尽用其人J曾国藩说“今日和议既成,中外贸易有无交通,购买外洋器物,尤属名正言顺材料二大学土倭仁说“立国之道,尚礼义不尚权谋,根本之图,在人心不在技艺J
(1)材料一和材料二分别代表的是什么派别?派别地主阶级洋务派、地主阶级顽固派
(2)他们在争论什么?争论的共同目的又是什么呢?焦点要不要采用西学(或西方先进科技)目的都是为了维护清政府的专制统治【小试牛刀】(设计目的利用题目突破概念“中体西用
1.观察右图,你认为以下说法正确的是()A.漫画描绘的是抵抗派“师夷长技以制夷”B.漫画描绘的是清末“新政”C.漫画描绘的是康有为维新思想的特点D.漫画描绘的是洋务派“中体西用”【过渡语】(师)体用之争为西学在中国的传播创造了良好的舆论环境这一洋务思潮引发了长达30年的洋务运动我们来感知一下它的实践活动(多媒体展示洋务运动的成果图片江南制造总局、开平矿务局、北洋水师、首批30名留美幼童)但是洋务运动的最终结局是?一一(生)破产(师)1894年的那场炮火无情的击碎了洋务派的强国之梦洋务运动的倡导者李鸿章无奈的发出了“一生风雨裱糊匠”的自嘲在19世纪末的多事之秋,一场更为深刻的学习呼之欲出……第三篇章:移花接木绽新芽(-)早期维新派(师)早期维新派是洋务运动的支持者80年代中法战争中国不败而败,使王韬、郑观应等人意识到仅学习西方技术而不改变落后的封建制度,是无法挽救民族危亡的因而与洋务派分道扬镶,进而主张改良政治代表作维新主张
(二)维新思潮(师生互动)小组讨论并核对预习学案中的表格填写内容被抽查到的小组派代表展示简单讲解,必要时教师点评最后教师多媒体展示填写后的表格布置学生利用2分钟记忆代表人物及其思想主张代表人物[颁奖活动]:通过课堂颁奖活动检测学生对康梁维新思想的掌握情况教师预先设计奖项,以学习小组为单位进行讨论,选择一个最恰当的奖项分别颁布给康有为、梁启超、谭嗣同、严复以抢答的方式挑选小组作答附奖项的设置及颁奖情况奖项设置候选人员名单精通西学奖一康有为最佳宣传奖一—梁启超最佳创意奖谭嗣同勇于担当奖一一一严复【过渡语】(师)在这些人物中其领袖是?一一(生)康有为,(师)下面就让我们来重点了解康有为维新思想的特点【探究3】(设计目的通过问题掌握康有为传播西学的思想特点及原因)材料一马克思指出“他们战战兢兢地请出亡灵来给他们以帮助,借他们的名字、口号、衣服,以便穿着这种久受崇敬的服装,用这种借用的语言,演出历史的新场面J材料二甲午战后,民族工业初步发展,民族资产阶级刚刚形成,其力量是无法对抗旧势力的,同时以儒学为主的传统文化已经内化、积淀,渗透于每一代社会成员的心理深处康有为采取托古改制的方式,不失为一个很好的策略,材料三最初中国人学习西方文化时,缺乏对西方文化全面认识,往往采取重其形的方式,康有为也不例外
(1)材料一体现了康有为宣传维新思想具有什么特点?西方资产阶级政治学说与中国传统儒家思想相结合(“移花接木)
(2)据材料
二、三思考,康有为为什么要借助孔子这个“亡灵”来宣传新思想?资本主义经济发展不充分,资产阶级力量弱小,封建势力强大,为减少改革阻力传统儒学思想根深蒂固,影响深远维新思想是从西方引进,认识肤浅【过渡语】(师)所以有人形象的称其为“跪着造反”,但在当时,这一做法却有利于维新思想的传播,推动了历史的进步那么,在哪些方面推动了历史的进步呢?请大家看屏幕材料一接下来,我们就通过两则史料来深化认识一下,维新思想的传播,在中国近代历史上有什么影响?材料二一批一批的传统士人在洗脑子之后转化为具有近代意识的知识分子就其历史意义而言,这种场面,远要比千军万马的厮杀更加惊心动魄一一陈旭麓材料三臣窃闻东西各国之强,皆以立宪法、开国会之故国会者,君与国民共议一国之政法也J”……则中国之治强,可计日待也”——1898年康有为《请定立宪开国会折》根据以上材料归纳,维新思想的传播在中国近代历史上有什么影响?起到了思想启蒙的作用;促进了人们的觉醒,形成了近代中国第一次思想解放潮流;推动了近代中国社会发展的进程(从洋务运动的经济近代化迈向维新派的政治近代化)【小试牛刀】(设计目的借助试题突破康有为传播维新思想的特点以及历史概念“现代化”)
2.有学者认为,文艺复兴的倡导者和19世纪末的中国维新思想宣传者的手段都很高明两者的“高明”之处是()A.利用宗教反对封建思想B.建立政党宣传政纲C.组织团体宣传新思想D.借助传统文化外衣
3.现代化是晚清历史发展的一个趋向,最能体现这一趋向的是()A.洋务运动一戊戌政变一清末新政B.洋务运动一戊戌变法一辛亥革命C.鸦片战争一中法战争一甲午战争D.太平天国运动一义和团运动一辛亥革命【课堂小结】回顾所学,我们会看到近代前期西学东渐经历了这样一个碰撞的历程
1.1839年英国外相巴麦尊说“中国是一个泥足巨人,不堪一击,对付他的唯一办法就是先揍他一顿,然后再做解释J——巴麦尊所说的“先揍他一顿”,指的是?一一鸦片战争鸦片战争使中国面临严重的民族危机那么先进中国人的反应时?一一“师夷之长技以制夷”,它开创了向西方学习的先河
2.1861年,法国大文豪雨果在信中这样写道“有一天,两个强盗闯进了圆明园,一个强盗大肆抢劫,另一个强盗纵火焚烧,原来胜利’就是进行一场洗劫的两个征服者平分赃物”一一雨果谴责的事件是指?一一第二次鸦片战争中国民族危机进一步加深了此时中国又做出了怎样的反应?一一“中学为体、西学为用”掀起开启了中国近代化进程的洋务运动
3、1895年,日本内阁首相伊藤博文厉声恫吓说“我一声令下,大军开赴战地,北京的安危便难说了J——这指的是?一一甲午中日战争中华民族危机空前加深维新派大声疾呼?一一掀起“要变法,要兴民权、要君主立宪”的维新变法运动纵观这一次次的碰撞,我们会看到近代中国的民族危机在不断的?一一加深同时中国人的抗争和探索也在?一一不断深入,从学习先进技术(器物)到学习政治制度而且这些抗争和探索有一个共同的主题?一一那就是学习西方与救亡图存相结合让我们一同用心感悟历史【结束语】(师)回顾近代西学东渐,鸦片战争后,敢于突破的制夷之路,开创了向西方学习的先河;勇于实践的洋务之路,让古老的中国,迈出了近代化的脚步;敢破敢立的维新之路,将古老的中国引上了政治民主化变革的轨道;面对国家的危难,他们从没放弃对未来的探索,对前进的希望,正是他们这种积极探索、勇于担当、的爱国精神,激励着一代又一代的中国人,在不断的争辩与探索中,终于找到了一条正确的民族复兴之路一一这就是有中国特色的革命和建设之路让我们感谢这些人,为民族的觉醒,为祖国的复兴,努力前行……但愿它已悄悄拨动了你的心弦……。