还剩8页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
部编版《画杨桃》教案部编版《画杨桃》教案(精选5篇)作为一名专为他人授业解惑的人民老师,就有可能用到教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位我们应该怎么写教案呢?以下是收集整理的部编版《画杨桃》教案(精选5篇),希望能够帮助到大家部编版《画杨桃》教案1学习重难点学习抓住重点语句理解课文内容,体会蕴含的道理学习过程
一、激趣导入
1、同学们,今天老师送个谜语给你们天上有一宝,天南地北到有没有人对你说过,或你对别人说过“不要……要……”,说一说举例子说说什么是角度不同,样子也就不一样?什么叫相信自己的眼睛?
10、老师的话,给你印象最深的是哪几句?你是怎么理解的?你觉得对你有帮助吗?背一背你认为对自己有帮助的话
四、总结升华,拓展延伸
1、谈课文共有几个人物,你最喜欢谁?谈一谈你在生活中是一个实事求是的人吗?有没有这样的事?
2、读老师学完这篇课文有一些体会和大家一起分享,出示
3、编学生自编学完课文后的一则格言,写在书本插图五角星旁沟通
4、小结当别人的想法、看法和自己不一样时,不要妄下结论,仔细分析,看看人家是从什么角度看的,要实事求是处跑,从东看像只鸟,从南看像匹马,从西看像条狗,从北看像只羊(学生猜)同是一朵云,为什么会有不同的形状呢?(引出从不同的角度看,样子不同)
2、下面我们一起走进一节图画课,看看由于观察角度不同而引起的一场小风波请翻开11课画杨桃读读课文,注意读准字音,读通句子,遇到新的朋友多打几声招呼
3、检查生字(你想提醒同学们哪个生字朋友的名字最难叫?)
4、拿起笔,划出你认为最重要的部分,然后在小组作个小沟通(汇报一一个人读一一齐读)
二、研读中心段,辐射全文
1、小组研读老师是针对班里的哪些现象而说这段话,请同学们以小组为单位走进这节图画课去看看,听听,然后想想,说说
2、小组活动,老师巡堂
3、汇报讲到哪一句算哪一句重点品读的句子:A、我认仔细真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确(个人读一一评读2人一一齐读)B
1、我们应该相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成什么样(一二组对三四组读你想到了什么?一一男同学对女同学说你想到了什么?)B
2、你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样?C、生1杨桃是这个样子的吗?生2倒不如说是五角星吧!师这幅画画得像不像?生不像!师它像什么?生像五角星!师:画杨桃画成了五角星,好笑么?生好一笑!(四人小组练读一一表演读一一师生体会读)D、当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的(三四组对一二组读你想到了什么?女同学对男同学读你想到了什么?)E、师现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?生不像师那么,像什么?生像……五角星师好,下一个(四人小组练读表演读--------------------师生体会读)F、看的角度不同,杨桃的样子也就不一样,有时候看起来真像个五角星(师读给自己喜欢的同学听,你想读给谁听?你觉得他读得怎样?你想到了什么?)
3、小结学了这篇文章,你最大的收获是什么?(请用笔写下来)
三、课外延伸
四、作业有感情地朗读课文板书设计n、画杨桃杨桃角度五角星不同不同不同部编版《画杨桃》教案2教学目标
一、知道同一事物从不同的角度看会有不同的样子,从中受到科学思想方法的教育
二、体会老师循循善诱的教学态度
三、体会课文哪些地方写得真实具体
四、学会本课7个生字,理解词句,会用“嘱咐”说话
五、有感情地朗读课文教学重点、难点联系课文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理教学过程
一、课件出示,导入新课
1、今天我们学习课文《画杨桃》,读题(出示课题)
2、读了课题,你有什么问题吗?(杨桃是什么样子的?)
3、老师准备了一些杨桃的图片,我们一起来看看了这些杨桃,你想说什么?还有问题吗?
二、初读课文,整体感知
1、接下来就请大家到课文中去找答案吧,用自己喜欢的方式读课文,把感受深的段落多读几遍,并想想课文主要讲了一件什么事?
2、把自己感受深的段落读给大家听,谈理解
3、沟通,课文主要讲了一件什么事?
三、集体合作,理解内容
1、我为什么会把杨桃画成五角星呢?大家从课文中找一找原因,可以小组合作
2、沟通1“我的座位在前排靠边的地方”位置不同,看到的不同,你能举个例子吗?2“我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西”为什么会这样?3“我认仔细真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确”4“我读小学四班级的时候,父亲开始教我画画他对我要求很严,常常嘱咐我你看见一样东西,是什么样的,就画成什么样子,不要想当然,画走了样什么是“嘱咐”?谁在什么时候嘱咐过你,嘱咐什么?你是怎样理解爸爸的话的?什么是“想当然”?能不能举个例子说说什么是“想当然“?
3、我老老实实地画,却换来了同学们一阵嘲笑,读读同学们的话我心里会怎么样?想些什么呢
4、老师是这样做的吗?你觉得这是一位怎样的老师,找找课件出示老师看了看这幅画,走到我的座位坐下来,审视了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲台,举起我的画问大家“这幅画画得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”老师为什么要走到我的座位坐下来?什么是“审视”?你能表演一下“审视”吗?
5、当老师问大家的时候,同学们这样回答,是带着怎样的语气的(嘲笑)我们读读发挥想像,当时我的心理会怎么样?想些什么?
6、(课件出示)于是,老师请这几个同学轮流坐到我的座位上他对第一个坐下的同学说“现在你看看还像杨桃吗?”“不……像”“那么,像什么呢?”“像……五……五角星”这两个省略号,表示什么?怎么会断断续续的呢?他的心理会想些什么?(很惭愧)读一读这段对话
8、如果你是这位老师,这时你想对你的学生说什么?
9、我们来看一下,“我”的老师是怎么说,怎么做的?(生读该自然段)什么是“和颜悦色”?用这样的语气读一读。