古诗词诵读《念奴娇过洞庭》教学设计统编版高中语文必修下册

古诗词诵读《念奴娇过洞庭》教学设计统编版高中语文必修下册主备人备课成员统编版高中语文必修下册，古诗词诵读《念奴娇过洞庭》教学内容主要包教括一是《念奴娇过洞庭》的诗词背景、作者介绍；二是诗词的朗读技巧和学情感把握；三是诗词中的关键词语、意象分析；四是诗词的意境理解和体会；内容五是对诗词的整体感悟和审美鉴赏通过对本课的学习，使学生更好地理解和欣赏古代诗词，提高语文素养和审美情趣培养学生对中国古代文学作品的鉴赏能力，提升文化素养和审美情趣核心通过学习《念奴娇过洞庭》，使学生能够素

1.理解并感悟诗词的背景、作者情感，培养历史唯物主义观念；养

2.掌握诗词朗读技巧，提高语言表达能力，培育语言建构与运用素养；目

3.分析诗词中的关键词语、意象，锻炼思维品质，提升审美鉴赏能力；标

4.体会诗词的意境，激发想象力和创造力，培养创造性思维本节课的教学对象为高中学生，经过之前的学习，他们在古诗词鉴赏方面已具备一定的基础知识，能够理解并分析诗词的基本结构、意象和情感但在深入挖掘诗词内涵、准确把握作者情感以及个性化解读方面，部分学生还存在困难此外，学生在语言表达和朗读技巧上能力参差不齐，影响了对古诗词的深入理解和欣赏学在能力方面，大部分学生具备基本的阅读理解能力和思维能力，但仍有部分情学生在自主探究、合作学习方面积极性不高，依赖性强在素质方面，学生分析的文化素养和审美情趣有待提高，对古诗词的审美体验和感悟需要进一步引导和培养此外，学生在日常学习中形成的良好学习习惯，如预习、课堂笔记等，将对本节课的学习起到积极促进作用但部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题，需要教师在教学中关注并引导，确保教学效果的达成学具多媒体准备课新授课教法学法讲授法课时第一课时型步师生互动设计二次备课骤教为达成教学目标，结合学习者特点，本节课采用以下教学学方法与策略方

1.讲授法教师通过生动的语言和丰富的教学手段，对《念法奴娇过洞庭》的背景、作者及诗词内容进行讲解，帮助学与生理解诗词的内涵策

2.讨论法组织学生进行小组讨论，分析诗词中的关键词略语、意象和情感，培养学生合作学习和深入思考的能力

3.案例研究选取具有代表性的古诗词案例，比较分析其与《念奴娇过洞庭》的异同，提高学生的审美鉴赏能力

4.朗读体验设计诗词朗读环节，指导学生掌握朗读技巧，体验诗词韵律美，提升语言表达能力

5.多媒体辅助运用多媒体手段，如PPT、视频等，展示与诗词相关的图片、音频和视频资料，增强学生的直观感受，激发学习兴趣教

1.导入新课（5分钟）学目标引起学生对《念奴娇过洞庭》的兴趣，激发其探索过古诗词的欲望程过程设开场提问“你们听说过洞庭湖吗？它在中国古诗词中计有着怎样的形象？”展示洞庭湖的图片和古诗词中描写洞庭的片段，让学生初步感受洞庭湖的美丽和古诗词的魅力简短介绍《念奴娇过洞庭》的作者及其创作背景，为接下来的学习打下基础

2.诗词基础知识讲解（10分钟）目标让学生了解《念奴娇过洞庭》的基本内容、结构特色和艺术价值过程讲解诗词的标题含义，介绍诗词的结构和韵律特点详细介绍诗词的每一句，通过图表或示意图帮助学生理解诗句中的意象和情感

3.诗词案例分析（20分钟）目标通过具体案例分析，让学生深入了解《念奴娇过洞庭》的意境和情感表达过程选择儿个典型的诗句进行深入分析，探讨其意象、修辞手法和情感表达详细介绍每个案例的艺术特色和创作背景，让学生全面了解诗词的深度和广度引导学生思考这些诗句对理解整个诗词的帮助，以及如何运用这些技巧进行诗词创作

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和深入理解诗词的能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个诗句进行深入讨论，探讨其内涵和艺术特色小组内讨论诗句的意境、情感和表达技巧，并提出自己的解读每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《念奴娇过洞庭》的理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括对诗句的理解、分析和感悟其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的理解和鉴赏建议

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调古诗词鉴赏的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括《念奴娇过洞庭》的背景、诗句分析和讨论成果强调古诗词在中国文化中的地位和作用，鼓励学生继续探索古诗词的美丽世界布置课后作业让学生撰写一篇关于《念奴娇过洞庭》的鉴赏短文，以巩固学习效果知《念奴娇过洞庭》是统编版高中语文必修下册中的一首重识要古诗词，以下是本节课涉及的知识点梳理占

1.诗词背景/、、-作者苏轼、梳理-时代背景北宋时期-创作背意描绘了苏轼在洞庭湖游玩时的所见所感

2.诗词结构-词牌名念奴娇-韵律特点上片写景，下片抒情，情景交融-结构分析起、承、转、合

3.诗词内容-描述洞庭湖的景色气蒸云梦泽，波撼岳阳城-抒发作者情感悠然见南山，心旷神怡

4.关键词语-气蒸云梦泽形容洞庭湖的气势磅礴-波撼岳阳城形容洞庭湖波涛汹涌-悠然见南山表达作者超然物外、心旷神怡的情感

5.意象分析-洞庭湖象征着大自然的壮丽与神秘-南山寓意着宁静、超脱的生活态度

6.修辞手法-比喻如“气蒸云梦泽”，形象地描绘洞庭湖的气势-对偶如“波撼岳阳城”，表现洞庭湖波涛的浩大-情景交融通过描绘景色，抒发作者的情感

7.诗词意境-融情于景通过描绘洞庭湖的壮美景色，表达作者对自然美景的热爱-盲然物外通过“悠然见南山”的描绘，表现作者追求宁静、超脱的生活态度

8.艺术价值-展现了古诗词的韵律美、意象美和情感美-体现了诗人以景抒情的艺术手法，具有较高的艺术价值课堂

1.课堂小结小-本节课我们学习了苏轼的《念奴娇过洞庭》，了解了诗结词的背景、结构、内容、意象和修辞手法当-通过分析，我们体会到了诗词中洞庭湖的壮美景色和作9堂者超然物外的情感表达检-同时，我们探讨了古诗词的鉴赏方法，提高了对古代文学作品的审美能力和文化素养测

2.当堂检测

（1）填空题1）《念奴娇过洞庭》的作者是______,创作于_______时期2）词牌名为______,上片写景，下片_______o3）诗句“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”中的“气蒸云梦泽”寓意着______,“波撼岳阳城”寓意着______

（2）简答题1）简述《念奴娇过洞庭》的诗词结构特点2）分析诗句“悠然见南山”中的意象和情感

（3）鉴赏题请运用本节课所学知识，对以下诗句进行鉴赏“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”要求从意象、修辞手法和情感三个方面进行分析通过以上检测，旨在巩固学生对《念奴娇过洞庭》的理解和鉴赏能力，以及对古诗词知识点的掌握教师可根据检测结果，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考反

（一）教学特色创新思

1.创设情境通过展示洞庭湖的图片和视频，让学生更直改观地感受诗词中的自然景色，增强了学生的学习兴趣和体进验感措

2.互动讨论设计小组讨论环节，鼓励学生发表自己的见施解，提高了学生的参与度和合作学习能力

（二）存在主要问题

1.教学方法在诗词讲解过程中，可能过于依赖讲授法，学生的主动探究和发现不够，导致部分学生对诗词内涵的理解不够深入

2.教学评价评价方式较为单一，主要以教师点评为主，缺乏学生自评和互评，不利于学生全面了解自己的学习情况

（三）改进措施

1.多元化教学方法在讲解诗词时，结合更多的互动和探究活动，如诗词朗读、角色扮演等，让学生在实践中感受和理解诗词

2.丰富评价体系引入学生自评、互评以及小组评价，使评价更加全面，帮助学生更好地认识自己的长处和不足，激发学生的学习动力

3.增强课堂管理在小组讨论环节，加强对学生的引导和监督，确保每位学生都能积极参与，提高课堂效率课

1.拓展内容后-阅读材料《念奴娇过洞庭》的相关赏析文章，如《苏拓轼与洞庭湖》等展-视频资源关于洞庭湖风光的纪录片，如《美丽中国之洞庭湖》等

2.拓展要求-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，观看视频，进一步了解《念奴娇过洞庭》的创作背景和艺术特色-学生可结合课堂所学，撰写一篇关于《念奴娇过洞庭》的鉴赏短文，分享自己的阅读心得和感悟-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地完成课后拓展任务。