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文本内容:
学年小学生对话与沟通技巧的德育设计2024-2025课题科目班级课时计划L课时教师单位
一、教学内容分析本节课的主要教学内容选自《小学生对话与沟通技巧》教材第四章,围绕“倾听与表达”展开内容包括倾听他人讲话的重要性、如何用礼貌语言表达自己的观点、非言语沟通的技巧等这些内容与学生已有知识的联系在于,学生在日常交流中已具备基本的听、说能力,但尚未系统学习如何在实际对话中进行有效倾听和礼貌表达此章节旨在帮助学生巩固已有知识,提高沟通技巧,培养良好的德育素养
二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标紧密联系《小学生对话与沟通技巧》教材第四章的内容,旨在培养学生以下几方面的能力首先,提升学生的倾听能力,使其能够理解并尊重他人的观点,增强同理心;其次,加强学生的表达能力,促使他们能够清晰、准确地传达自己的思想和感受;最后,提高学生的社交素养,通过非言语沟通的学习,使学生更加自信、得体地参与人际交往这些目标旨在帮助学生形成良好的沟通习惯,促进其情感、态度及价值观的全面发展,符合新时代教育对核心素养的要求
三、学习者分析
1.学生已掌握了日常对话中的基本词汇和句型,能够进行简单的交流,但对于如何深入、有效地倾听和表达尚缺乏系统训练在课本前三章的学习中,学生对沟通的基本原则有了初步了解
2.学生年龄处于好奇心旺盛的阶段,对互动性强、形式多样的课堂活动与较高的兴趣他们在小组合作中表现出较强的团队协作能力,但个体差异导致在表达能力上有所不同学生的学习风格多样,有的善于听觉学习,有的偏向于视觉或动手操作
3.学生在课程学习中可能遇到的困难和挑战包括难以长时间集中注意力倾听他人发言;在表达自己观点时,可能因词汇量不足或情绪紧张而词不达意;对于非言语沟通的理解和运用存在误区,如肢体语言、面部表情的恰当使用等这些都需耍在教学中逐一引导和克服
四、教学方法与手段教学方法
1.讲授法通过生动的实例和情景模拟,讲解倾听与表达的基本技巧,帮助学生理解理论知识
2.讨论法组织学生进行小组讨论,鼓励他们在互动中实践沟通技巧,提高解决问题的能力
3.角色扮演法设计不同场景,让学生扮演不同角色,实际体验沟通的过程,增强学习的趣味性和实践性教学手段
1.多媒体设备利用PPT、视频等展示沟通案例,直观展示沟通技巧的应用,提高学生的学习兴趣
2.教学软件运用互动式教学软件,设计互动游戏和练习,让学生在游戏中学习沟通技巧
3.网络资源结合网络资源,拓展学生视野,引入多样化的案例和实时话题,增强课程的时效性和实用性
五、教学实施过程
1.课前自主探索教师活动发布预习任务通过学校在线平台发布关于“倾听与表达”的预习资料,包括定义、重要性的介绍和案例视频设计预习问题围绕“如何有效倾听他人”设计问题,如“有效倾听的技巧有哪些?,,监控预习进度通过平台统计功能跟踪学生预习情况,并通过微信群解答预习中的常见问题学生活动自主阅读预习资料学生阅读资料,初步了解倾听技巧思考预习问题学生对问题进行思考,并尝试用自己的话记录答案提交预习成果学生将笔记或疑问通过平台提交,为课堂讨论做准备教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自主探索,培养独立学习能力信息技术手段利用在线平台和微信群实现资源共享和互动作用与目的让学生提前接触课程难点,为课堂深入学习做好准备培养学生的自主学习和初步分析问题的能力
2.课中强化技能教师活动导入新课通过一个关于倾听失败的情景剧,引出本节课的主题讲解知识点详细讲解有效倾听的技巧,如眼神交流、不打断对方等组织课堂活动设计小组讨论和角色扮演活动,让学生实际应用所学技巧解答疑问在活动中对学生产生的疑问进行解答学生活动听讲并思考学生专注听讲,思考如何在实际中应用所学的倾听技巧参与课堂活动学生在小组中讨论,通过角色扮演练习倾听和表达提问与讨论学生提出疑问,与同学和老师共同探讨解决方案教学方法/手段/资源讲授法通过讲解,使学生理解倾听技巧的理论基础实践活动法通过角色扮演等活动,让学生在实践中掌握技能合作学习法通过小组合作,培养学生的团队沟通能力作用与目的加深学生对倾听技巧的理解,并在实践中掌握它们通过互动活动,提高学生的沟通能力和解决问题的能力
3.课后拓展应用教师活动布置作业布置关于实际生活中应用倾听技巧的观察日记提供拓展资源推荐相关书籍和网站,供学生深入了解非言语沟通反馈作业情况及时批改作业,提供个性化反馈学生活动完成作业学生记录一周内应用倾听技巧的情况,反思效果拓展学习利用拓展资源,进一步学习非言语沟通的技巧反思总结学生对自己的学习过程进行反思,提出改进措施教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自主完成作业,自我提升反思总结法引导学生通过反思,实现自我评价和自我指导作用与目的巩固课堂上学到的倾听技巧,并将其应用到实际生活中通过反思,帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方,促进个人成长
六、教学资源拓展
1.拓展资源-与“倾听与表达”主题相关的绘本或故事书籍,如《我有两只耳朵》、《学会倾听的小猫》等,这些书籍通过有趣的插图和故事,向学生传达倾听的重要性-有关非言语沟通的科普书籍,介绍肢体语言、面部表情等非言语沟通方式在交流中的作用-视频资源,包括访谈节目、演讲比赛等,展示实际对话中倾听与表达技巧的应用-社交沟通主题的电影或电视剧,如《少年派的奇幻漂流》中主人公与孟加拉虎的沟通,可以用来讨论情感表达和同理心
2.拓展建议-鼓励学生在家中与家人进行倾听练习,例如在晚餐时,每位家庭成员轮流分享一天的经历,其他成员则需要认真倾听并给予反馈-组织学生参加学校或社区的活动,如辩论赛、朗诵比赛等,这些活动可以让学生在真实的社交环境中练习表达技巧-建议学生记录一周内自己遇到的需要倾听和表达的场景,分析在这些场景中自己做得好的地方和需要改进的地方-鼓励学生创作关于沟通技巧的短剧或漫画,通过艺术形式表达对倾听与表达的理解-建议家长和学生一起观看推荐的影片,讨论影片中的沟通场景,分析角色是如何通过言语和非言语方式表达自己的这些拓展资源和建议旨在帮助学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中,通过不同形式的实践活动,深化对沟通技巧的理解和掌握同时,这些资源也能够激发学生的学习兴趣,提高他们的自主学习能力和批判性思维能力
七、内容逻辑关系
①重点知识点-倾听的重要性如何通过倾听理解他人,建立良好的人际关系-表达的技巧如何清晰、准确地传达自己的观点和感受-非言语沟通肢体语言、面部表情等在沟通中的作用
②关键词-倾听关注、理解、尊重-表达清晰、准确、礼貌-非言语肢体、表情、眼神
③重点句-倾听不仅仅是听,更是理解-表达自己,也耍考虑到他人的感受-非言语沟通有时候比言语更能表达我们的真实意图板书设计、、、倾听与表达重要性关注一理解一尊重清晰一准确一礼貌非言语I肢体、表情、II眼神I板书设计简洁明了,将倾听与表达的重要性、技巧和非言语沟通的关键点直观呈现,便于学生理解和记忆通过这样的逻辑关系,学生可以清晰地把握本节课的核心内容,形成系统化的知识结构
八、教学反思在进行本节课的教学中,我深刻体会到倾听与表达技巧对于学生的重要性通过观察学生在课堂上的表现,我发现他们在倾听方面还存在一些问题,如容易分心、打断他人讲话等为了提高他们的倾听能力,我采用了讲授法、讨论法和角色扮演法等多种教学方法在讲解倾听技巧时,我通过生动的案例和情景模拟,让学生直观地感受到倾听的重要性在讨论环节,我组织学生进行小组讨论,鼓励他们在互动中实践沟通技巧在角色扮演环节,我设计了不同场景,让学生扮演不同角色,实际体验沟通的过程这些教学方法在很大程度上激发了学生的学习兴趣,提高了他们的参与度在表达方面,我发现学生在表达自己的观点时,有时会因为词汇量不足或情绪紧张而词不达意为了提高他们的表达能力,我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法在讲解表达技巧时,我详细讲解了如何清晰、准确地传达自己的观点和感受在实践活动环节,我设计了小组讨论、角色扮演和实验等活动,让学生在实践中掌握表达技巧在合作学习环节,我组织学生进行小组讨论,培养他们的团队合作意识和沟通能力这些教学方法在很大程度上提高了学生的表达能力,让他们能够更加自信地表达自己的观点在教学过程中,我还发现学生在非言语沟通方面存在一些误区,如肢体语言、面部表情的恰当使用等为了提高他们的非言语沟通能力,我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法在讲解非言语沟通技巧时,我详细讲解了肢体语言、面部表情等在沟通中的作用在实践活动环节,我设计了小组讨论、角色扮演和实验等活动,让学生在实践中掌握非言语沟通技巧在合作学习环节,我组织学生进行小组讨论,培养他们的团队合作意识和沟通能力这些教学方法在很大程度上提高了学生的非言语沟通能力,让他们能够更加得体地参与人际交往在教学过程中,我也注意到了学生的学习兴趣、能力和学习风格我发现学生年龄处于好奇心旺盛的阶段,对互动性强、形式多样的课堂活动有较高的兴趣他们在小组合作中表现出较强的团队协作能力,但个体差异导致在表达能力上有所不同学生的学习风格多样,有的善于听觉学习,有的偏向于视觉或动手操作因此,我在教学中采用了多种教学方法和手段,以满足不同学生的学习需求在教学过程中,我也注意到了学生可能遇到的困难和挑战我发现学生在课程学习中可能遇到的困难和挑战包括难以长时间集中注意力倾听他人发言;在表达自己观点时,可能因词汇量不足或情绪紧张而词不达意;对于非言语沟通的理解和运用存在误区,如肢体语言、面部表情的恰当使用等为了帮助学生克服这些困难和挑战,我在教学中采用了多种教学方法和手段,如讲授法、实践活动法、合作学习法等,以激发学生的学习兴趣和主动性同时,我也通过监控学生的预习进度、解答学生在学习中产生的疑问等方式,帮助学生克服困难,提高他们的学习能力在教学过程中,我还注意到了教学资源的拓展我发现与本节课教学内容相关的绘本或故事书籍、科普书籍、视频资源、社交沟通主题的电影或电视剧等资源,可以激发学生的学习兴趣,提高他们的自主学习能力和批判性思维能力因此,我在教学中推荐了这些拓展资源,并为学生提供了具体的拓展学习建议,如在家中与家人进行倾听练习、参加学校或社区的活动、记录一周内自己遇到的需要倾听和表达的场景等这些拓展资源和建议旨在帮助学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中,通过不同形式的实践活动,深化对沟通技巧的理解和掌握九.重点题型整理
1.题型一案例分析题目小明和小华在讨论一个话题,小明在表达自己的观点时,小华总是打断他的话请分析这个场景,并说明如何改进他们的沟通方式答案在这个场景中,小华的行为显示出缺乏倾听技巧为了改进他们的沟通方式,小华应该学会在他人讲话时耐心倾听,不打断对方,并在适当的时候给予反馈
2.题型二情景模拟题目小丽在课堂上分享她的旅行经历,但在她分享时,有几个同学在私下交谈,没有认真听她讲话请设计一个情景模拟,让这些同学学会如何更好地倾听他人答案在这个情景模拟中,可以让同学们扮演不同的角色,其中一些同学扮演小丽,其他同学扮演在课堂上不专心听讲的同学们通过模拟课堂分享的场景,让扮演不专心听讲的同学体验到被忽视的感受,从而学会在他人分享时保持专注和尊重
3.题型三小组讨论题目请同学们分组讨论,分享他们在日常交流中遇到的表达困难,并讨论如何运用课堂上学到的表达技巧来解决这些问题答案在小组讨论中,同学们可以分享自己在表达时遇到的困难,如词汇量不足、情绪紧张等然后,他们可以讨论如何运用课堂上学到的表达技巧,如清晰表达、礼貌用语等,来解决这些问题
4.题型四角色扮演题目请同学们分组进行角色扮演,模拟一次面试场景一位同学扮演面试官,另一位同学扮演应聘者在模拟过程中,注意使用适当的非言语沟通技巧答案在角色扮演中,扮演面试官的同学需要通过肢体语言和面部表情来展现自己的专业和权威,而扮演应聘者的同学则需要通过肢体语言和面部表情来展现自己的自信和诚意通过这种模拟,同学们可以更好地理解非言语沟通在面试中的重要性
5.题型五课后作业题目请同学们观察自己在家庭中的沟通方式,记录一次与家人进行有效沟通的案例,并分析这次沟通中倾听和表达技巧的应用答案在课后作业中,同学们可以观察自己在与家人交流时的倾听和表达方式,记录一次与家人进行有效沟通的案例他们需要分析这次沟通中倾听和表达技巧的应用,如如何倾听家人的意见、如何清晰准确地表达自己的观点等。