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文本内容:
学年小学生寻求帮助技巧教学设计2024-2025心理健康教育》教材中“学会求助”单元为蓝本,结合实际生活案例,让学生了解在遇到困难时如何正确寻求帮助课程内容紧密联系教材,强调实用性,通过角色扮演、小组讨论等形式,培养学生解决问题的能力,加深对求助技巧的认识,使之在日常生活和学习中能学以致用核心素养目标分析本课程以培养学生“学会求助”为核心素养目标,旨在提升学生的人际沟通能力、自我认知与调控能力及问题解决能力结合《小学生心理健康教育》教材内容,课程着重于引导学生认识到求助是成长的必要环节,培养其在面对挑战时勇于表达需求、主动寻求资源的态度通过学习,学生将形成积极的求助意识,增强团队协作精神,提高适应社会发展的必备素养学习者分析
1.学生已掌握相关知识五年级学生在之前的心理健康教育课程中,学习了基本的情绪管理、人际交往技巧等知识,对心理健康有了初步的认识在此基础上,学生对求助的概念和意义有一定了解,但具体寻求帮助的技巧和方法尚需进一步学习
2.学习兴趣、能力和风格五年级学生好奇心强,对新鲜事物有较高的兴趣他们在团队协作、表达交流方面表现出一定的能力,但个体差异较大学生的学习风格多样,有的喜欢直观形象的学习,有的则更倾向于抽象思考
3.学生可能遇到的困难和挑战在寻求帮助过程中,学生可能面临不敢表达需求、担心被嘲笑等问题止匕外,如何选择合适的求助对象、把握求助时机和方式等也是学生可能遇到的挑战针对这些困难,课程将提供具体案例分析和实践操作,帮助学生克服恐惧,提高求助技巧教学方法与手段
1.教学方法采用讲授法明确求助技巧的概念和重要性;运用讨论法,引导学生分享求助经历,激发思考;通过角色扮演法,让学生在模拟情境中实践求助技巧,增强体验
2.教学手段利用多媒体设备展示求助技巧的相关案例,使教学内容更生动形象;运用教学软件开展互动小游戏,提高学生参与度;借助网络资源,拓展学生关于求助技巧的知识视野教学实施过程
1.课前自主探索-教师活动发布预习任务通过学校在线平台,发布关于寻求帮助技巧的预习资料,包括定义、重要性的介绍以及相关案例视频设计预习问题围绕“为何求助重要”课题,设计问题如“你在什么情况下需要帮助?”“你曾如何寻求帮助?”等,启发学生思考监控预习进度通过平台统计数据,了解学生预习情况,确保预习效果-学生活动自主阅读预习资料学生按照要求,阅读资料,初步理解求助的概念和情境思考预习问题针对问题进行思考,记录自己的经历和疑问提交预习成果将预习笔记或问题通过平台提交,为课堂讨论做准备-教学方法/手段/资源自主学习法培养学生的独立思考能力信息技术手段利用在线平台,实现资源共享和互动-作用与目的让学生提前接触求助技巧的概念,为课堂学习打下基础培养学生的自主学习习惯和问题意识
2.课中强化技能-教师活动导入新课通过一个发生在校园里的求助故事,引出本节课的主题讲解知识点详细讲解求助的步骤、方法和技巧,结合具体案例进行分析组织课堂活动设计小组讨论和角色扮演,让学生在模拟情境中练习求助解答疑问针对学生在活动中遇到的问题,进行解答和指导-学生活动听讲并思考积极参与课堂,对老师提出的问题进行思考参与课堂活动在小组讨论和角色扮演中,实践求助技巧提问与讨论对不懂的问题进行提问,与同学和老师进行讨论-教学方法/手段/资源讲授法确保学生理解求助技巧的理论知识实践活动法通过角色扮演,增强学生的实际操作能力合作学习法培养学生的团队协作能力-作用与目的加深学生对求助技巧的理解,掌握实际操作方法通过实践活动,提高学生的沟通能力和解决问题的能力
3.课后拓展应用-教师活动布置作业根据课堂内容,布置相关作业,如记录一次真实的求助经历提供拓展资源推荐相关书籍和网站,供学生深入了解求助技巧反馈作业情况及时批改作业,给予学生反馈和鼓励-学生活动完成作业认真完成作业,巩固所学知识拓展学习利用拓展资源,进一步学习和思考求助技巧反思总结对自己的学习过程进行反思,提出改进措施-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习反思总结法帮助学生认识到自己的学习成效和改进空间-作用与目的巩固学生对求助技巧的理解和应用拓宽学生视野,促进自我认知和自我提升拓展与延伸
1.拓展阅读材料-《小学生心理健康教育》教材中“学会求助”单元的相关篇章-《如何有效求助提升人际互动能力的技巧》书籍-《校园心理》杂志中关于求助技巧的实际案例分析
2.课后自主学习和探究-鼓励学生结合教材和课堂所学,观察和记录身边的求助场景,分析其中的技巧和效果-学生可以尝试编写一个小故事,描述主人公在面对困难时如何运用求助技巧解决问题-组织一次课后小组讨论,让学生分享自己的观察、实践和感悟,互相学习和借鉴-学生可以通过绘制思维导图,梳理求助技巧的知识点,加深理解和记忆-鼓励学生在家长或老师的帮助下,进行一次角色扮演练习,模拟不同的求助情境,提高应对能力板书设计-板书标题学会求助技巧-重点一求助的重要性-关键词成长、挑战、支持-重点二求助的步骤-关键词识别需求、选择对象、表达清晰、及时反馈-重点三求助的技巧-关键词尊重、礼貌、耐心、倾听-板书结构-中心学会求助-周边辐射重要性一步骤一技巧-设计元素-使用不同颜色粉笔,区分重点内容-使用简洁的箭头和图形,展示步骤的顺序和关系-在关键词周围加上强调符号,突出重点-艺术性和趣味性-结合小学生兴趣,使用卡通图案代表求助场景-利用简笔画,形象展示求助的过程和技巧-设计互动环节,让学生在黑板上参与板书,增加趣味性重点题型整理
1.请简述在什么情况下我们需要寻求帮助,并给出一个具体的例子答案当遇到自己无法独立解决的问题时,我们需要寻求帮助例如,当我们在做数学作业时,遇到了一个难以解答的问题,我们可以向同学或老师求助
2.请列出至少三种寻求帮助的方法,并简要说明每种方法适用的情境答案-直接询问适用于需要快速解决问题或获取信息的情境-通过网络搜索适用于需要大量信息或寻求专业意见的情境-参加小组讨论适用于需要集思广益或解决复杂问题的情境
3.请解释为何在寻求帮助时保持礼貌和尊重是重要的答案保持礼貌和尊重能够使求助过程更加顺畅,对方更愿意提供帮助止匕外,礼貌和尊重也体现了我们的教养和对他人的感激之情
4.如果你需要向老师求助,你会怎么做?请给出一个详细的步骤说明答案-准备问题明确自己需要帮助的具体问题,准备好相关资料-选择时机在老师不忙碌时,如课后或办公时间,向老师提出帮助请求-表达清晰简明扼要地说明自己的问题,确保老师能够理解-倾听反馈耐心听取老师的意见和建议,如果有不清楚的地方,及时提问-表达感谢在老师提供帮助后,表示感谢
5.请描述一次你在生活中成功寻求帮助的经历,并分析这次经历中你运用了哪些求助技巧答案在一次学校组织的户外活动中,我不小心摔伤,需要紧急处理伤口我向身边的老师求助,清楚地说明了受伤情况和需要的帮助老师带我去了医务室,并且帮助我联系了家长在这个过程中,我运用了以下求助技巧-及时识别需求意识到自己无法处理伤口,需要专业帮助-清晰表达向老师清楚地说明了受伤的严重性和紧急性-选择合适对象选择了在场的老师作为求助对象,因为她有能力提供帮助-表达感谢在得到帮助后,我向老师表示了感谢。