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怎样提高课堂效率在英语教学中提高教学效率在于不断实践和探究,在英语课的教学过程中,课堂导入是英语教学实践效果很好的方法假如课堂导入方法得当,就能极大的吸引同学们的留意力,激发其深厚的学习爱好,为整节课起到良好的铺垫作用作为英语课堂教学的首要环节,导入对师生心情及学习成效具有干脆影响俗话说“良好的开端是成功的一半〃高效的导入可以为整堂课夯实根底
一、课堂导入的艺术化,激发学生学习爱好课堂导入是课堂教学的开端,良好的课堂导入能够营造良好的学习气氛,能够调动学生听讲的踊跃性,能够激发学生昂扬的求知欲望,能够最大限度地提高课堂教学效果作为一次成功的导入,根本上要有趣味性,课堂导入要留意趣味性从心理学角度讲,爱好是相识事物过程中产生的良好心情这种心理状况会促使学习者踊跃寻求相识和了解事物的途径和方法,并表现出一种猛烈的责任感和旺盛的探究精神可见,假如课堂导入充溢趣味性,学生便会把学习看作是一种精神享受,因而能更加自觉踊跃地学习针对性,课堂导入时要留意针对性课堂导入首先要针对不同的教学内容和教学对象,确定不同的导入方式但首要前提是必需引起学生的留意力,明确课堂教学的目的新颖性,课堂导入的材料要新颖新颖的富有时代性的信息,能更加引起学生们的爱好平滑性,课堂导入要平滑自然地过渡到新课当中,不能生搬硬套,这点对于老师的要求比拟高,连接自然、平滑、行云流水的讲授能使学生时刻思路清晰,课堂气氛相对融洽生动性,课堂导入要生动好玩教学的起点,首先在于激发学生学习的爱好和愿望课堂导入用语要诙谐生动,配以适当肢体语言,富有生动性
二、多种课堂导入方法并用,提高教学效果英语课堂教学方法要灵敏应用,课堂导入因人因时因地不同,方法多种多样,不拘一格可以不断尝试和探究,复习导入法,由复习旧课导入新课是最常用的方法,有利于学问间的连接提问复习和新课内容密切相关的已经学过的学问,一个或几个问题就可以引起学生的踊跃思索,过渡到新课也特别自然视听导入法,多媒体技术在英语课堂教学中的应用是现代科技与先进的教学理论相结合的成功范例中学生活泼好动,且擅长承受新事物他们对唱曲、影片也很感爱好时事导入法,利用近期发生在身边的事或国内外大事来导入课文教材的支配是固定的,但是每天发生的事务都是无法预知的,因此这一方法完全要看老师是否能灵敏联系生活,如能应用恰当,应当是种很有时代气息和生活气息的导入方式名言警句导入式,语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用实力学生应形成综合语言运用实力,为真实语言交际打根底
三、营造轻松快乐的环境,增加课堂导入效果营造轻松快乐的环境,英语老师将微笑带进课堂能显著增加课堂导入的效果学生都很厌烦成天板着脸孔训人的老师,假设老师能在严格要求的前提下〃大方〃地将微笑带进课堂,以挚友式的身份与学生同等沟通,学生就会宠爱上你的课,也就对你所教的学科感爱好了在课堂上多穿插一些异国风情的文化教化,外语教学不仅是语言教学,还包括文化教学这个文化〃指的是不同地区的礼节习惯、风土人情等学生的求知欲、新颖心都很强,因而特别宠爱听这一类的文化学问每当我在教学中因某个语言工程而联系讲到某种与我国不同的风俗习惯或某些奇闻趣事时,他们会显得特别兴奋,听得也很谨慎英语老师们可尽量满足他们,让他们在饶有爱好的文化教学中驾驭语言的正确运用,使文化教学和语言教学相得益彰导入教学不仅是一种技巧,更是一门艺术老师必需在教学中尽量让学生感到好玩,感到新颖这就要求老师顺应时代的开展,与时俱进,充分运用现代教化技术手段,通过模型、图片、幻灯片、录像、投影、多媒体课件等,超越时间和空间的限制,直观地向学生呈现抽象的、不易理解的材料,激发学生的想象,变抽象为具体,使教学活动教得生动、学得活泼、练得扎实如在教学打电话方面的内容时,首先组织学生观看教学录像带,边看边效仿,总结归纳打电话英汉不同说法,再利用电话道具当堂对练,反复几次这样课堂“活〃了,学生从中不仅学到了学问,增加了实力,还获得深厚的爱好总之,爱好是学生学习学问的“催化剂〃,对造就学生的踊跃情感、全面提高教学质量具有深远意义只要我们英语教学的内容和方法能够激发学生的爱好,就为我们翻开了一个新世界的大门,在我们的英语教学中不断尝试导入教学,增加教学效果
四、留意自身修养,提高学生留意力英语课堂导入时老师应锤炼语言,老师的语言要好玩味,有必需的艺术魅力,能引人入胜英语老师应锤炼自身课堂用语,使之诙谐幽默,富有感染力、表现力,以吸引学的生留意力老师应全方位提高自身职业素养虽然只是小环节,但导入能表达老师综合素养时事导入法要求老师必需了解国内外大事要闻,背景百科式和名言警句导入要求老师学问面广博;用好竞赛游戏导入要求老师具备较强表演才能;只有娴熟驾驭多媒体技术、因特网等现代化教学手段才能用好多媒体影音导入英语老师应适应时代开展的要求,全方位提高自身素养,这样才能设计诞生动管用、引人入胜的导入环节,弹好课堂的前奏曲导入设计管用,切忌花哨,时间适宜,风格与课堂的整体设计相符导入必需为教学任务效劳,不行舍本逐末老师应了解学情学生是教学的对象、学习活动的主体老师对学生的相识程度干脆影响导入效果总而言之,课堂导入,“导〃无定法,老师应针对不同的教材和教学内容接受灵敏多变的课堂导入方式即便是同一教材、同一教学内容,课堂导入的方法也应因时因地因对象而异,既要具好玩味性又要兼顾启发性[作者单位河南省长葛市第三高级中学)。