文本内容:
一、心情成分包括内在体验、外显表情和生理激活三种成分)心情带有1独特的主观体验色调,具有某种开心、享乐、忧愁或哀痛等多种享乐色调)外显表情,特殊是面部表情)神经系统肯定部位的激活为心情的发23生和活动供应能量
二、构建心情理论的时候,存在三种取向维量(维度)观点、类型(种类)观点和层次论观点维量观点认为维量是心情的一种特性冯特年将心情分为开心一不1896开心、惊慌一松弛、兴奋-沉静三个维量伊扎德提出的体验量表包括欢乐度、惊慌度、冲动度和确信度类型观点一种按唤醒/激活或效价,可以区分主动情感和消极情感Watosn认为高动机、热忱和开心的投入标记为主动情感;而忧虑、不开心的投入和焦虑为消极情感另一种从生物进化角度划分为基本心情和复合心情伊扎德提出人类的基本心情有种,如惊异、爱好、厌恶、苦痛等;复合心情11由不同组合派生出来,如艳羡、惭愧、自卑等层次观点位于心情层次中位水平(基线水平)的是六种心情爱、欢乐、哀痛、生气、惊异和恐惊其中每个中位水平心情又有下位概念,如爱有三个类别)宠爱、爱好、仰慕、友善;)心愿、痴迷、激励;)盼望……123
三、俞国良、董妍年编制的青少年学业心情问卷分为四个维度,包含2007个详细学业心情主动高唤醒(兴奋、傲慢、希望、爱好)13主动低唤醒(放松、安静、满意)消极高唤醒(焦虑、生气、惭愧)消极低唤醒(厌倦、无助、懊丧、疲乏一心烦)有文献说高校生学业心情的种类有兴奋、焦虑、厌烦、烦躁、成就感、懊丧、轻松、安静、生气、惭愧、悲观、厌恶、惊异、希望、无奈等人提出种学业心情开心、骄傲、希望、放松、生气、焦虑、惭Pekrun9愧、悲观、厌倦马惠霞在此基础上增加了爱好一项把愉悦度和Pekrun定向结合起来,将学业心情分为主动活动定向心情(兴奋、安静……)、消极活动定向心情(厌倦、生气、烦躁)、主动结果定向心情(成就感)、消极结果定向心情(惭愧、焦虑和懊丧)。