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文本内容:
学年九年级英语上册Unit2Topic2SectionA-2024-2025精品教学设计(仁爱版)科目授课时间节次--年一月一日(星期一一)第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材学年九年级英语上册精品教学设计(仁爱版)Unit2Topic2SectionA-2024-2025及章节名称)本节课的主要教学内容为《仁爱版》学年九年级英语上册
2024.2025Unit2Topic2教学内容主要围绕日常生活中的习惯与规则展开,包括一般现在时态SectionAo教学内容分描述习惯,以及与习惯相关的词汇和短语这些内容与学生的己有知识——一般现在时态、日常习惯的表达方法一一紧密联系,通过本节课的学习,学生能够巩固时态知识,并能运用新学词汇描述自己的生活习惯,进一步提央语表iWi析达能力教学内谷包括.核心词汇;1habit,routine,exercise,influence,behavior.重点短语;.一般现在时态描述习惯2get into the habit of,break the habit of3核心本节课的核心素养目标致力于提升学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力《仁爱版》的学习,旨在帮助学生提高语言表达能力,熟练运用Unit2Topic2SectionA L一般现在时态描述个人及他人的生活习惯;,培养批判性思维,分析习惯对个人生活的2影响,并能提出改进意见;.增强文化意识,了解不同文化背景下的生活习惯,尊重多素养3元文化;.提升学习能力,通过小组合作、探讨等方式,自主探究新词汇和短语的使用,4为今后的英语学习奠定坚实基础目标教学重点
1.-核心词汇的准确理解和运用;habit,routine,exercise,influence,behavior-重点短语的句型构建;get into the habit of,break the habit of教学难点与-一般现在时态在描述习惯用法中的正确使用举例通过例句如,.和She alwaysgets upat6oclock Weshould get intothe habit重点强调动词三单形式和短语在句子中的应用of exercisingregularly.*,教学难点
2.-一般现在时态在描述习惯时的主语第三人称单数形式变化,如,“goes”;does-词汇在不同语境中的灵活运用,如”和的区分;habit“routine”-学生在口语交流中,如何自然地使用所学短语表达个人习惯举例针对难点,教师将通过提供具体语境,帮助学生理解并练习如主语I he,she,后面动词的第三人称单数形式,以及通过角色扮演等活动,让学生在实际对it”话中练习使用短语,如讨论各自早上的从而突破难点routine,教学方法.讲授法通过讲解一般现在时态的规则和例句,帮助学生掌握语法知识;
1.讨论法组织学生进行小组讨论,分享个人习惯,促进词汇和短语的运用;
2.情景教学法设计角色扮演活动,让学生在实际语境中练习英语表达,提高3口语交流能力教学手段教学方法与多媒体设备使用展示核心词汇和短语,通过动画和图片增强记忆;
1.PPT教学软件运用互动白板等软件,开展互动游戏,提高学生的学习兴趣;
2.手段网络资源利用网络视频、音频材料,让学生在听、说、读多方面练习,提
3.高综合语言能力导入环节(分钟)
1.5-创设情境教师展示一幅描绘早晨起床后习惯活动的图片,提出问题“Can you引导学生思考并分享个人习惯tell meabout yourmorning routine”,■提出问题教师询问学生是否有难以改变的习惯,引发学生对习惯影响生活的思考讲授新课(分钟)
2.15-语法讲解教师通过展示一般现在时态的构成和用法,结合例句解释主语PPT第三人称单数形式的动词变化-词汇教学教师介绍核心词汇和短语,如等,habit,routine,get intothe habit of并通过实物、图片等辅助记忆教学过程设-情境例句教师提供多个描述习惯的情境例句,引导学生学习并模仿巩固练习(分钟)
3.10计-小组活动学生分组,讨论并分享自己的生活习惯,要求使用所学词汇和一般现在时态进行表达-课堂提问教师随机提问学生,检查对新学词汇和语法的掌握情况.师生互动环节(分钟)410-角色扮演学生两两搭档,模拟生活场景,练习使用新词汇和短语进行对话-教师指导教师巡回指导,纠正发音和语法错误,并提供反馈创新教学(分钟)
5.5-互动游戏使用教学软件开展〃习惯接龙〃游戏,学生需用英语依次描述一个习惯,考察词汇和语法运用-思维拓展教师提出问题,如〃如何改变不良习惯?〃或〃好习惯对个人成长的意义〃,引导学生进行深入思考和讨论课堂总结(分钟)
6.5-教师简要回顾本节课的教学重点和难点,强调词汇和语法的正确使用-学生分享学习收获,提出疑问,教师解答.作业布置(分钟)75布置作业要求学生写一篇小短文,描述自己的一个习惯及其对生活的影响,・使用一般现在时态和新学词汇-预习提示提示学生预习下一课的内容,为下节课做好准备总计用时分钟45注意教学过程设计应考虑学生的实际水平和接受能力,教师可根据实际情况调整各环节的用时和活动内容一般现在时态的构成和用法:
1.-动词原形(如:);eat,sleep-动词三单形式(如);eats,sleeps-不规则动词的三单形式(如);goes,does-每天或经常发生的动作和状态核心词汇
2.(习惯);-habit(日常);-routine(锻炼);-exercise(影响);-influence(行为)-behavior重点短语
3.(养成…的习惯);-get intothehabitof(改掉...的习惯)-break thehabitof描述习惯的句型
4.知识点梳理-主语动词原形/三单形式;+always/often/usually+-主语动词原形;+do/does+not+-主语动词原形(疑问句)+do/does+习惯对个人生活的影响
5.-好习惯的积极影响;-不良习惯的消极影响;-改变习惯的方法和重要性不同文化背景下的生活习惯
6.-了解不同文化中的日常习惯;-尊重多元文化,包容不同的生活习惯口语交流中的习惯表达
7.-在对话中使用一般现在时态和所学词汇-通过角色扮演等活动,练习在特定情境中描述习惯写作练习
8.使用一般现在时态和所学词汇、短语撰写短文;・-描述个人习惯及其对生活的影响课堂表现
1.-学生积极参与课堂活动,主动回答问题,展示对一般现在时态和习惯描述的理解;-角色扮演活动中,学生能够流利使用新学词汇和短语进行对话;-学生对课堂讨论表现出浓厚兴趣,能够结合个人经验分享习惯对生活的影响.小组讨论成果展小2-各小组能够准确运用一般现在时态和所学词汇,展示个人及小组讨论成果;-展示中,学生能够清晰地表达习惯的止面和负面影响;-小组间互相评价,给予建设性意见,促进相互学习教学随堂测试
3.评价-测试中,学生能够正确完成一般现在时态的语法填空和句型转换;与反-词汇匹配和短语运用题目完成情况良好,显示学生对新知识点的掌握;馈-学生在写作练习中,能够运用所学词汇和句型,描述个人习惯.作业完成情况4-学生按时提交作业,短文中对习惯的描述准确,语法使用得当;■作业中体现出学生对习惯影响的认识和思考,表现出一定的批判性思维教师评价与反馈
5.-教师对学生在课堂上的积极表现给予止面评价,鼓励继续保持;-针对学生在小组讨论和随堂测试中的不足,教师提供具体改进建议;-教师根据学生的作业情况,进行个性化反馈,指导学生如何进一步提高英语表达能力;-教师收集学生的反馈,调整教学策略,以更好地满足学生的学习需求典型例题讲解.例题一根据所给动词,用一般现在时态的正确形式填空1-动词go,eat,do,read,play一句子She_________to schoolby busevery day.-答案goes.例题二将下列句子改为一般现在时态的否定句2一句子Tom oftenwatch sports on TV.-答案Tom doesnot watchsportsonTV..例题三用所给词汇和一般现在时态,描述你的朋友的一个习惯3-词汇usually,study,hard-句子:My friend___________very hard.He___________every evening.-答案studies,usually studies.例题四根据所给情境,编写一个关于习惯的对话4-情境两个同学在讨论他们的早晨习惯-对话-A:Do youget upearly inthe morning-B:Yes,1_________at6oclock every day.-答案-A:Do youget upearly inthe morning-B:Yes,1get upat6oclock everyday.•例题五用一般现在时态和所学词汇,写一段话描述你的一个好习惯5-词汇:get intothehabitof,exercise,healthy-句子1___________________________________exercising everymorning.It makesme feel__________and fullof energy.-答案1have gotintothehabitofexercising everymorning.It makesme feelhealthy andfull ofenergy.补充说明-例题一主要考察学生对动词三单形式的掌握-例题二要求学生能够正确构成一般现在时态的否定句-例题三旨在训练学生运用一般现在时态描述他人的习惯-例题四通过编写对话,让学生在实际语境中使用一般现在时态和新学词汇-例题五鼓励学生用所学知识撰写小段文字,表达个人的生活习惯和感受教学内容标题
1.-Unit2Topic2Section A:Habits andRoutines重点词汇
2.-habit,routine,exercise,influence,behavior重点短语
3.-getintothehabitof,break thehabitof语法要点
4.-一般现在时态主语+动词三单形式-彳列句:She goesto schoolby buseveryday.习惯描述句型
5.-主语动词原形/三单形式+always/usually/often+板书-主语动词原形+do/does+not+设计课堂活动提示
6.-Discussion:Share yourhabits.-Role Play:Talk aboutmorning routines..作业布置7-Write aparagraph abouta habityou have.板书设计说明-目的明确板书围绕教学内容,突出重点词汇、短语和语法点-结构清晰板书左侧列出词汇和短语,右侧展示语法和句型,中间区域用于展示例句和活动提示-简洁明了每个部分用简短的语言准确表达,避免冗余-艺术性和趣味性使用不同的颜色和字体突出重点,必要时可用图形或简笔画增强视觉效果,激发学生学习兴趣本节课的教学过程虽然顺利进行,但也存在一些值得反思的地方首先,在导入环节,我发现通过展示图片和提出问题的方式,学生的兴趣被有效激发,但部分学生对于分享个人习惯显得有些拘谨,这可能是因为他们对英语表达的信心不足因此,在今后的教学中,我需要更加注重学生口语表达的自信心培养,通过更多的鼓励和肯定,帮助他们克服心理障碍,大胆开口说英语在讲授新课的过程中,我发现学生对一般现在时态的掌握程度参差不齐一些学生能够熟练运用,而另一些学生在动词三单形式的变化上还存在困难这提示我,在今后的教教学学中,需要更加关注学生的学习差异,对基础薄弱的学生进行个别辅导,帮助他们弥补反思知识上的不足与总在巩固练习环节,我发现学生在小组讨论中表现积极,能够较好地运用新学的词汇和语结法但在课堂提问环节,部分学生对于一般现在时态的运用还不够熟练,这说明他们在实际应用中还存在一定的困难因此,在今后的教学中,我需要增加更多的互动环节,让学生有更多的机会进行实践,从而提高他们的英语表达能力在教学评价与反馈环节,我发现学生对课堂活动的参与度较高,但在小组讨论和随堂测试中,部分学生的表现仍有待提高这让我意识到,在今后的教学中,我需要更加注重学生的个性化学习,关注每一个学生的学习进展,提供有针对性的指导和建议。