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文本内容:
Unit6At thesnack barFuntime(教学设计)-2024-2025学年译林版(三起)英语四年级上册课题:L科目班级课时计划课时教师单位:
一、课程基本信息
1.课程名称Unit6At thesnack barFuntime
2.教学年级和班级四年级,英语(三起)班
3.授课时间第一课时,具体上课时间按学校课表安排
4.教学时数45分钟本节课将围绕译林版英语四年级上册Unit6At thesnack barFuntime开展教学,通过情景模拟、互动游戏等形式,帮助学生掌握基本的点餐英语表达,学习食物和饮料的词汇,以及使用Can Ihelp you”“Id like...等句型进行沟通课程设计注重与实际生活的联系,提高学生在实际场景中的应用能力
二、核心素养目标
1.语言能力培养学生运用英语进行点餐交流的能力,掌握食物和饮料相关词汇及句型,提高口语表达能力
2.文化意识通过学习本节课内容,使学生了解西方餐饮文化,增进对不同文化的尊重和理解
3.思维品质训练学生运用英语进行逻辑思维,学会在实际场景中运用所学知识解决问题
4.学习能力激发学生学习兴趣,培养自主学习和合作学习的能力,提高英语学习策略
三、重点难点及解决办法重点
1.掌握食物和饮料的词汇
2.学会使用点餐相关句型,如“Can Ihelp youId like...o
3.能够在实际场景中运用所学进行简单对话难点
1.词汇记忆和正确使用
2.句型的灵活运用
3.口语交流的流畅性和准确性解决办法及突破策略
1.利用图片、实物等教学辅助手段帮助学生记忆词汇,通过单词卡片游戏强化记忆
2.通过角色扮演、小组互动等形式,让学生在实际语境中练习句型,提高运用能力
3.教师引导学生进行模仿练习,鼓励开口说英语,对学生的进步给予积极反馈,增强学生自信心4,设计丰富多样的课堂活动,如点餐模拟、小组竞赛等,激发学生学习兴趣,提高口语交流能力
四、教学方法与手段教学方法L情境教学法通过设定小吃店的场景,让学生在真实语境中学习英语,提高语言运用能力
2.交际教学法鼓励学生之间进行互动交流,培养口语表达能力和团队合作精神
3.游戏教学法设计单词卡片、角色扮演等游戏,激发学生学习兴趣,巩固所学知识教学手段
1.多媒体设备利用PPT、视频等展示小吃店场景、食物图片,帮助学生直观地学习词汇和句型
2.教学软件运用互动白板、在线英语学习平台等,提高课堂互动性和学生学习积极性
3.实物教具准备食物模型、点餐菜单等实物,增强学生对词汇的记忆和理解
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)目标引起学生对“小吃店点餐”的兴趣,激发其探索欲望过程开场提问“你们去过小吃店吗?在小吃店点餐时,我们通常会用到哪些英语表达?”展示一些小吃店的图片或视频片段,让学生初步感受小吃店的氛围简短介绍在小吃店点餐时可能用到的基本英语表达,为接下来的学习打下基础
2.点餐基础知识讲解(10分钟)目标让学生了解点餐的基本英语表达、食物和饮料词汇过程讲解点餐的基本句型,如“Can Ihelp you”Td like...等详细介绍食物和饮料的分类及常用词汇,使用图表或示意图帮助学生理解
3.点餐案例分析(20分钟)目标通过具体案例,让学生深入了解点餐英语的应用过程选择儿个典型的点餐案例进行分析详细介绍每个案例的背景、对话内容和实际意义,让学生全面了解点餐英语的实用性引导学生思考这些案例对实际生活的影响,以及如何运用所学知识解决实际问题
4.学生小组讨论(10分钟)目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组,每组选择一个与点餐相关的主题进行深入讨论小组内讨论在点餐时可能遇到的困难、挑战以及如何应对每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果
5.课堂展示与点评(15分钟)目标锻炼学生的表达能力,同时加深全班对点餐英语的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向
6.课堂小结(5分钟)目标回顾本节课的主要内容,强调点餐英语的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容,包括点餐基本句型、食物和饮料词汇、案例分析等强调点餐英语在现实生活中的实用性,鼓励学生在实际场景中大胆运用布置课后作业让学生撰写一篇关于在小吃店点餐的短文或报告,以巩固学习效果
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:-《英语点餐对话手册》收录了多种场景下的点餐对话,帮助学生进一步掌握点餐英语-《西方美食文化》介绍西方国家的餐饮文化及特色美食,拓展学生的文化视野
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究-收集并学习更多关于食物和饮料的英语词汇,了解它们在不同文化背景下的含义和使用场合-观看英语点餐相关的视频,模仿并练习点餐对话,提高口语表达能力-通过查阅资料,了解西方国家的餐饮礼仪,学会在实际场景中运用-结合所学知识,与同学合作编写一个点餐对话小剧本,进行角色扮演,增强语言实践能力-探索中国小吃店的特色美食及英语表达,将所学知识与中国文化相结合
七、典型例题讲解
1.例题一题目请根据以下对话,补全空缺部分A:Can Ihelp youB:Yes,please.Id like a anda.A:Anything elseB:No,thanks.答案hamburger,cup ofcoffee
2.例题二题目请在横线上填写适当的词语,完成对话A:What wouldyou like to drinkB:r dlike aof milk.A:OK,and foryour mealB:I willhave a.答案glass,sandwich
3.例题三题目根据情景,完成以下对话Waitress:Welcome toour snackbar.Customer:Id likea andsome.Waitress:Sure,Customer:No,that,s all.答案Can Ihelp you,piece ofcake,fruit salad,Anything else
4.例题四题目根据所给情景,将下列句子按正确顺序排列A.Heres yourbill.B.I willhave ahamburger anda glassof orangejuice.C.Can Ihelp youD.Thank you.情景顾客在小吃店点餐答案C,B,A,D
5.例题五题目根据对话内容,选择正确的句子填入空白处A:B:r dlikeamenu,please.A:Here youare.B:I thinkI11have thechicken noodles.A:.It,s delicious.B:Thank you.答案Can Itake yourorder,Thats agood choice,Would youliketotry ourspecialtoday
八、反思改进措施(-)教学特色创新
1.创设真实情境通过模拟小吃店的点餐场景,让学生在实际语境中练习英语,提高了学生的语言应用能力
2.游戏化教学运用单词卡片、角色扮演等游戏,增加了课堂的趣味性,激发了学生的学习兴趣
(二)存在主要问题
1.教学评价不够多元化在课堂展示与点评环节,评价方式较为单一,主要以教师评价为主,缺乏学生自评和互评
2.课堂互动不足在讲解基础知识时,教师讲解时间较长,留给学生互动讨论的时间较少,导致部分学生参与度不高
(三)改进措施
1.多元化评价在课堂展示与点评环节,增加学生自评和互评环节,培养学生自我评价和反思的能力,同时加强生生之间的互动交流
2.增加课堂互动在讲解基础知识时,教师应适时引导学生参与讨论,提问或让学生举例,提高学生的课堂参与度,增强课堂活力
3.加强校企合作可邀请相关行业的企业人士来校进行讲座,让学生了解实际工作场景中的英语应用,提高学生的职业素养和实际操作能力九.内容逻辑关系
1.点餐基础知识-重点知识点点餐基本句型,如“Can Ihelp you”“Id like...-重点词汇食物和饮料的分类及常用词汇
2.点餐案例分析-重点知识点通过具体案例,让学生深入了解点餐英语的应用-重点词汇案例分析中的关键词汇
3.学生小组讨论-重点知识点培养学生合作能力和解决问题的能力-重点词汇讨论主题的相关词汇
4.课堂展示与点评-重点知识点锻炼学生的表达能力和加深对点餐英语的理解-重点词汇展示内容中的关键词汇
5.课堂小结-重点知识点回顾本节课的主要内容,强调点餐英语的重要性和意义-重点词汇总结中的关键词汇。