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第课时教学背景分析Lesson21
一、课时教学内容分析本单元属于“人与社会”主题语境下的“文学、艺术与体育”子主题单元主题大观念为“认知艺术魅力,领悟艺术精神,实践艺术探索”,单元语言大观念为运“用“艺术”主题相关知识,从艺术形式、创作原因、作者思想表达等方面赏析艺术,介绍描述艺术家及其作品背后的故事及精神,并呼吁参加艺术活动”本课是第七单元的听说课的第一课时,听力语篇围绕国粹京剧展开,学生通过了Lesson2解京剧的基本信息和特色,学会欣赏京剧,感受国粹京剧魅力,并提出如何更好传承传统艺术的建议本语篇主要介绍了京剧的历史、主要角色、声音以及服饰特点该语篇详细阐述了京[What]剧唱腔与服饰的独特之处,并联系古代京剧的表演北京解释其成因本语篇的体裁是电台采访,专家从京剧的历史、主要角色、声音特点、服饰特征四个[How]方面向听众介绍了京剧,并重点解释了京剧声音和服饰特色的成因该听力注重训练学生对于语,,篇逻辑关系的理解,使用了表达因果关系的功能用语,如“that iswhy…”this isbecause…”,以及不定式短语为学生有逻辑地表达自己的观点提供语言支撑“in orderto beheard”本语篇作者希望通过该听力文本,增加学生对于京剧的认识和理解,感受中国国粹之[Why]美,增强学生对我国优秀传统文化的认同感,并启发学生思考如何在新时代的背景下传承和传播京剧,并落实到实际行动中去
二、课时学情分析已有基础存在问题应对策略语言能力预教生词,并辅助以尽管学生具备一定的学生已经掌握了一定图片,帮助学生预习的英语词汇和语法结英语基础,但京剧作为和记忆在课堂上,通构,能够进行简单的英中国传统文化的重要过听力练习,让学生语听说读写活动在之组成部分,涉及大量专在实践中运用这些词前的学习中,他们也接业术语和文化背景,学汇,加深理解和记忆触到了与文化相关的生可能对这些词汇和英语词汇和表达表达方式不够熟悉思维品质学生经过之前的学习,引导学生探讨京剧的已经具备了一定的逻京剧作为一种高度综艺术特色和文化意辑思维能力和批判性合的艺术形式,融合了义,鼓励他们提出自思维能力,能够对信息音乐、舞蹈、戏剧等多己的观点和见解进行初步的分析和评个元素,学生可能难以价全面、深入地理解其艺术价值和文化内涵文化意识学生在初中阶段已经尽管学生对中国文化在听中梳理京剧的基接触到了中国文化的有一定的了解,但京剧本知识以及历史背基本知识和概作为中国传统景,在听后,组织念,对中国传统文化有文化的瑰宝,其深厚的简短的英语讨论,让一定的了解和认识文化底蕴和独特的艺学生表达自己对于京术风格可能仍然让学剧的观点,并探讨如生感到陌生和难以理何能够更好传承京解剧,以此加深他便对这一传统艺术形式的了解和欣赏学习能力学生已经具备了一定京剧作为特定文化主在英语课上,针对京的英语听说读写能力,题,其英语表达和相关剧学习,鼓励学生运能够运用英语进行基知识可能对学生来说用已有的英语词汇学本的交流和阅读理解较为陌生,需要他们运习策略,如联想记忆、他们在之前的学习中用并拓展已有的英语上下文猜测等,来掌也掌握了一些英语学学习能力来适应新内握京剧相关术语通习策略,如词汇记忆、容的学习过小组讨论等活动,阅读理解技巧等提升学生的英语口语和实际应用能力,同时培养自主学习和合作探究的习惯第课时教学目标通过本节课的学习,学生将能够
1.获取、梳理京剧的基本知识;[]1know介绍京剧;[】
2.understand.表达对于京剧的个人观点,提出传承京剧的建议[]3do第课时核心问题、问题链1核心问题How canyou introduce Beijing Opera
1..What doyou knowabout Beijing Opera
2.What arethe aspectsmentioned in the interview
3.How canyou introduce Beijing Opera
4.How doyou likeBeijing Opera
5.What canwe doto inheritBeijing Opera第课时板书设计1第课时教学过程1一/、,//Ue//UIM£2中队;八•七2^CAUU^//Azp tA£,64AtC^AX^AtzA44re/$:A/UV«囹用+.勺I^OL^—DO/o^CAV^LX J迎、久八C7/vvoXe;pFPWAlZ t°二6/VUGS;Q LUUM5lA^CSO/XA-^7rqzo^s.)氐,丸UO5LU/^Sb£c^LorfvuL教学目标学习活动效果评价1预计时间获取梳理京学生能够根,2剧的基本知Step1:Activate and share据图片说出识本课主题T showsthe four main rolesof Beijing Opera and“Beijingguide Ss to tellthe topicof thislesson:BeijingOpera”Opera.T createsa situation:Some Britishhigh schoolstudentscame toour school.They visitedtheBeijing Operaclub andthey wantedto knowmoreabout Beijing Opera fromyou.What doyou knowabout BeijingOpera设计意图【驱动】激活学生在“京剧”这一主题的背景知识,通过创设真实情境问题,学生认识到自己在内容和语言上的双重不足,激发学生学习兴趣学生能够读,3出生词,并根Step2:T showssome picturesand some据图片猜出生词含义,将words thatSs areunfamiliar with.T guidesSs图片和单词进行to matchthe wordswith thepictures.匹配Ss readafter Ttogether.设计意图【语言促成】预教生词,为接下来的听力活动扫清理解障碍听对话后,学4生能够捕捉Step3:Listen forgist到对话中谈及的四个主T asksSs tolisten for the firsttime andfind out要方面历史、角色、唱which aspectsare mentionedin the interview.腔、戏服Ss tickout theaspects theyhear intheir handout.Ss concludefourmainaspects of theinterview:history,roles,sounds,costumes.设计意图【内容促成】通过听取材料,获取梳理材料所讲述的四个主要方面,梳理听力材料的基本结构Step4:Listen fordetailed information学生在表格,6中填空,并记T asksSs tolisten againand fillinthechart.录补充信息T playsthe audioforthethird timeand asksSs totakedown asmuch informationas theycan.Ss discussin groupfor1minute toexchange theinformationthey havegot.T invitesSs tocheck answers.设计意图【内容促成】通过听取材料,获取细节事实性信息,教学目标2学生能够根15Step5:Speak介绍京剧据思维导图T guidesSs tolook backat thesituation atthe介绍京剧学生能够根beginning ofthe lesson.T encouragesSs to据评价表上的三个维度introduceBeijingOpera toBritish Students.对自己和同Ss preparein groups.伴的表现进Ss evaluatetheir partnersperformance basedon行评价the evaluationform.T askssome studentsto speakin frontof class.The partnerofthespeaker showsthe evaluation.设计意图【评价】根据本节课学到的内容和语言知识,介绍京剧,解决本节课开始时面对的问题Step6:Think andshare学生在小组8T guidesSs tothink aboutthese twoquestions:讨论后,能够发表自己对
1.How doyou likeBeijingOperaGive your于京剧的看reasons.法,并提出如
2.What canwe doto inheritBeijingOpera何更好地传Ss discussin groupsandsharetheir opinions.承京剧的建议Step7:Summary andHomework.,2T leadsSstosummarize thelesson andassigns学生能够总homework.结本课所学作业设计设计意图内化关于京剧的基本信Write anemail toyour foreignfriend tointroduceBeijingOpera to息,为第二课时谈论个人him/her.对于京剧的感受做铺垫You needto includeyour personalfeelings aboutBeijingOperainthe emailand giveyour reasons.单元(或主题)教学反思。