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湖心亭看雪教学心得 导语《湖中亭看雪》用白描的手法,勾勒写意,使西湖奇景与游客雅趣相互映照,为著名的家张岱的代表作,也是描写西湖的名篇下面是分享的的教学心得,欢迎阅读! 《湖心亭看雪》是一篇小品文,其景其情学生都有值得玩味的地方,我尝试通过引导学生想象,进入文本情境,以便学生更充分了解文本以下是我的一些教学心得
一、在背景提示性语言中让学生大胆想象揣摩 人教版该篇文章课下注释一有一段文字,我们老师在上课时很可能最容易忽视它,其中有这样的描述“出身仕宦世家,少为富贵公子,爱繁华,好山水,晓音乐、戏曲,明亡后不仕,入山著书以终”此处可激发学生想象力,教会学生在背景中体验比如,我上这节课时这样引导学生你们从这段描述中能想象下张岱在明亡前他的心境以及他对生活的态度,还有他对自己未来前途的设计吗学生马上能说出幸福、诗意、浪漫、充实、逍遥自在,乐观开朗;还有的学生认为有美好、单纯、心情舒畅等等的;学生还能体验到他当时生活的悠闲、未来的光明,成天沉浸在文化的滋养中,活得潇洒得意等等然后我再顺势引导学生说说明亡后张岱的心情,学生会说美好的生活不在,常常处于失落颓废之中,对曾经的美好生活总是停留在怀念和留恋之中;他整日孤独,落寞,对自己的前途感到茫然,总把自己封闭在自我的世界里不能自拔,忧伤和压抑成为自己生活的主流情感 正因为有了这样的引导体验,学生在想象中就明白了张岱此时的心情便于学生更好的了解文章,了解___从而更好的品读作品于是我便想,语文创新阅读教学,创新不是形式的华美,而是实实在在引导学生进入情境,巧妙的帮助学生解读文字 有了这个想象的基础,学生基本抓住了该文的情感基调,对于进一步解读文本有了很好的铺垫
二、反复朗读,可激发学生想象力 文章有段对话很有意思,就是金陵人和张岱的对话当金陵人看到“万籁俱寂”的西湖雪景中竟然也有像他们一样志趣高雅的.人时,大喜曰“湖中焉得更有此人!”此时可引导学生朗读体验,金陵人此时什么心情学生琢磨便回答说有惊喜,觉得意外,感到兴奋,还有一种急于相知的期待等等反复朗读,把这些情感依次体验在朗读中然后我在尝试引导,张岱此时会想些什么学生通过想象回答张岱也感到意外,也有一份惊喜;有一个学生说,张岱可能不...。