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文本内容:
第一课时
(一)谈话导入
1.提问同学们,你们有过晚上睡不着的时候吗?是因为什么事睡不着呢?
2.出示课题明天要远足教师板书课题,学生书空后齐读课题,要求词语连贯本的距离,不拖音
3、学习生字“明”
①课件出示田字格中的“明”,学生认读,观察字在田字格中的位置(左窄右宽,“日”字在竖中线左边略偏上,“月”字竖撇起笔在竖中线,向左穿插)
②教师范写,强调笔顺,学生练习
③反馈评价先展示优秀作品,评价与之前的书写要求一致;再出示部分有典型问题的书写,反馈后再次书写
④教师引导学生用“明”组词或造句
4、教师猜一猜,什么是“远足”?
5、提问有个小朋友因为明天要远足,晚上都睡不着了,猜猜她的心情是怎样的?【设计意图】从学生的生活经验入手,唤起他们类似的感受,拉近与文本的距离恰当地揭示并理解课文题目,使学生自然地理解了“远足”的含义,可以说是润物无声而且通过设置问题——“猜猜她的心情是怎样的”激发起学生学习的兴趣
二、初读课文
1.教师范读,学生初步感受诗歌的节奏与韵味,并标出这首诗有几个小节
2.学生自由练习朗读要求借助拼音读正确,碰到不认识的字圈一圈,多读几遍
3.学习本课生字新词
(1)出示生字睡、那、海、真、老、师、吗、同、学、什、才、亮
①学生借助拼音自由认读
②小老师领读
③同桌互读
④用“老师、同学”练习说话
⑤认识“目字旁”教师演示一下“睡”的动作,眼皮一合睡着了认识目字旁拓展你还知道带有目字旁的字吗?【设计意图】利用汉字偏旁表义的特点,引导学生更好地理解字义
⑥去拼音开火车再读生字
⑦小游戏找苹果
⑧学生小组内交流识字方法,然后汇报,教师总结
(2)出示词语地方、真的、说的、那么、什么、时候学生认读,发现每个词语都带有轻声,教师领读,指名学生读,学生齐读
(3)出示带有轻声词语的句子
①那地方的海,/真的像老师说的,/那么多种颜色吗?
②那地方的云,/真的像同学说的,/那么洁白柔软吗?
③到底什么时候,/才天亮呢?学生练习朗读,读好问句的语气教师你也能用上“吗”来问一问吗?
(4)指导书写生字“才”
①学生认读,观察生字在田字格中的位置
②教师范写...。