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两位数乘两位数的估算教学内容青岛版小学数学三年级下册28页信息窗2第2课时教学目标1.掌握两位数乘两位数的估算方法,并能进行两位数乘两位数的估算
2.经历两位数乘两位数的估算过程,发展估算意识,培养估算能力,体会估算在生活中的重要性3.能结合具体情境选择适当的估算方法,灵活解决生活中的实际问题4.感受估算在生活中的广泛应用价值,体会数学与生活的紧密联系教学重点熟练掌握两位数乘两位数的估算方法教学难点灵活运用乘法的估算解决生活中的实际问题教师准备多媒体课件教学过程
一、创设情境,提出问题
1.谈话同学们,上节课咱们通过“保护环境”学会了两位数乘两位数的竖式计算,这节课让我们继续走进漂亮的“街心花坛”,看看有哪些新的收获?能不能为园林处的叔叔们帮帮忙?(课件出示主题图)
2.收集数学信息,提出数学问题请仔细情景图,从“美化家园”中能发现哪些数学信息?能提出有关估算的数学问题吗?学生发现的信息每排22盆花,共28排(板书)提出数学问题“美化家园”花坛大约用了多少盆花?”板书“美化家园”花坛大约用了多少盆花?
二、自主学习,小组探究同学们,要解决“美化家园”花坛大约用了多少盆花?”,你打算怎样解决?出示探究提示⑴想一想“大约用了多少盆花?”是什么意思?⑵试一试,你能列出算式吗?⑶议一议,你能估算出计算结果吗?你是怎样估算的?有几种估算方法?⑷比一比,你喜欢哪种估算方法?同学们,你们准备好了吗?下面就一起开始研究吧!教师参与其中,了解学生的研究情况,并收集有价值的材料
三、汇报交流,评价质疑
1.理解“大约”的意思,明确估算必要性学生回答后得出
①“大约”就是大概、差不多的意思
②“大约”就是不需要准确的结果,只要估算出大致结果就可以了师追问对于这个问题你会选择什么方法解决?(估算)学生回答后小结当不需要准确结果只需知道大致结果就可以时,我们就可采取估算的方法解决问题(板书估算)
2..交流算式学生列出算式,教师板书22×28≈
3.交流估算方法哪个小组来展示一下你们组对22×28的估算方法和结果?(选两个同学说说怎样估算的)学生可能会想出以下方法a.“...。