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文本内容:
小班语言《谁的主意好》说课稿
一、教师自我介绍 本人xxx,在儿童活动中心幼儿园从事幼教工作八年,现任小班主任
二、介绍班情况 本班幼儿年龄在三至四岁之间,其中十二名幼儿去年已入托儿所,曾接受南托教材的教育,其他均为今年九月份入园因此幼儿的语言能力以及图书阅读活动中相应的社会化规则意识,都存在不均衡状态根据本班幼儿语言发展实际水平和思维能力,经过半学期的努力教育,本班幼儿的语言能力有了一定的提高
三、课题 早期阅读谁的主意好
(一)说教材
1、教学内容选自“南京师范大学出版社”幼儿园课程指导丛书语言小班上学期早期阅读谁的主意好,这次活动是第一教时
2、教材分析
(1)小班幼儿在日常生活人际交往中,由于语言经验缺乏,对语言认识程度不深,不能随时调节语言的清淅度和礼貌程度,并且行为意识也受到语言调控,对各种正误行为只有初步的概念根据这阶段年龄特点,选择了谁的主意好这一课题这一课题的目标适合小班幼儿的语言发展水平,也符合形象直观思维方式,它主要结合图画,经过观察理解单页单幅儿童图画书,使幼儿能把内部言语转化为外部言语,再转换成语言表述能力,这十分符合小班幼儿的视觉和认知发展特点
(2)小班幼儿喜欢看书,但未形成良好的阅读规则意识,为了正确地认读图书内容,因此本教材引用了多媒体教学,进行培养幼儿良好的阅读习惯和爱护图书意识这一教学方法可将教育中高难度的小班阅读目标巧妙地浅化通过这阶段的学习,使幼儿的语言和行为都达到一定的水平也形成了“双向建构”的最高发展水平,因为在意识水平上主体对自身达到此语言能力的行为手段的意识以及对客体因果性都有了一定的认识
3、教学目标此目标根据南京教材小班级语言(上学期)中幼儿喜欢看书,知道看书的基本方法,能初步看懂单页单幅图画书中的主要内容”这一早期阅读阶段目标,制定如下目标
(1)教幼儿学习按顺序观察多幅画面,重点观察图中动物的形象和表情,讲述画面的主要内容
(2)培养幼儿良好的阅读习惯和爱护图书的意识
4、教学重点、难点主要措施是根据小班幼儿视觉与认知发展特点,运用多媒体教学与游戏教学突...。