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2019-2020年高中语文
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17.1《迢迢牵牛星》教案粤教版必修1教学目标古诗表达思念的常用意象教学过程师《孔雀东南飞》中刘兰芝在泪别小姑时有这样一句话“初七及下九,嬉戏莫相忘”注释说古代女子在农历七月七日晚向织女乞巧何谓乞巧?生相传农历七月七日夜天上牛郎织女相会,妇女于当晚陈列瓜果于庭中,在月下穿针,向织女乞求智巧师讲到牛郎织女,我们就会想起在奶奶怀里听过的他们的爱情故事请一生讲述故事(略)另一生找出课文和故事相应的诗句疏通字句(略)师本文除了“终日不成章,泣涕零如雨”二句外,其余的诗句都能从故事中得到验证但这首诗并不是对牛郎织女故事的复述如果只是简单地复述故事,它就当不起“天衣无缝,一字千金”的美誉那么这首诗在牛郎织女故事的背后,想告诉我们什么?明代文艺理论家钟惺《古诗归》说“乐府之妙,在能使人惊;古诗之妙,在能使人思”面对这首古诗,你能思到什么?(学生讨论)师提示解读这首诗的关键应该是“终日不成章,泣涕零如雨”两句为什么整天织布却织不成布,还哭成泪人儿呢?这两句诗和《诗经.周南.卷耳》中“采采卷耳,不盈顷筐”有异曲同工之妙为什么会这样呢?原因在下文“嗟我怀人,置彼周行”生原来是“怀人”那“终日不成章,泣涕零如雨”的原因也是怀人,思念远方的人儿师讨论作者为什么讲牛郎织女的故事,而不讲女娲补天或者盘古开天辟地的故事?生原因是为了表达自己的思念作者借织女思念牛郎,牛郎织女相隔遥远不能见面来表达自己思念爱人,两人不能见面的哀怨的感情这种手法叫做托物言志师再看叙述者是男是女?从何可知?生女从“纤纤擢素手,札札弄机杼”可知师一个女子思念远方的人的诗,有个特定的名称思(sì)妇诗《古诗十九首》中有不少思妇诗,比如《青青河畔草》也是这首诗影响了唐代王昌龄的《闺怨》,课外大家可以分析这两首诗的关系和思妇诗相对的是游子诗,这也是古诗一个主题,比如《涉江采芙蓉》,表达游子思念故乡和亲人师所以《古诗十九首》的一个重要主题就是表现生离死别,羁旅情怀,表达思念我们再引申出去,表达思念,古代诗文中除了课文所用的牛郎织女这一意象外,还有哪些常用意象?生常用的还有红豆,...。