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文本内容:
心理健康教育个别辅导档案个别辅导档案厚街开贤学校陈晓武
1、个案简介
(一)姓名张XX
(二)性别女
(三)出生日期2004年8月15日
(四)籍贯贵州省沿河县夹石镇池塘村
(五)就读学校厚街开贤学校六年级五班
(六)住址厚街镇宝塘村
(七)联系电话张XX父亲张X电话134********
2、个案缘起2016年9月我班新从外地转来几名新生其中有一名女生张x婷来报名注册时,一言不发,呆呆站立其父解释为不会讲普通话,但能听懂,(父亲身边还跟着另外两个更小的孩子,性格活泼,会讲普通话)问其学习状况,其父回答说以前在老家贵州山区读书,由爷爷奶奶看管属于留守儿童,成绩很差因此,该生引起了我的关注,在之后的教学活动中逐渐发现该生学习成绩差,行为习惯差,交往能力差,上课不发言,
1.学生的不良习惯,都是日积月累逐渐形成的,而教师在工作中要化被动为主动,在平时的工作中要及时发现,及时辅导,以促进其尽快转变.
2.在辅导过程中要向学生倾注更多的爱,努力构建起师生之间信任的关系.加强教师与家长的联系,共同努力
九、追踪辅导不做、不交作业,不和同学讲话、交往作为一名负责任的班主任,怎能听之任之、放任不管?于是,我开始了对该生的一系列个性化辅导
3、问题行为概述性格上胆小、自卑、不爱动在交往方面的主要问题有这个学生很腼腆,不太合群,平时不愿意跟别人打交道,孤独,害怕参加活动;自卑感强,回避与老师同学相处上课也是闭口不言,从不主动举手回答问题,即使你提问他也声音小得几乎像蚊子声,也会因紧张而说不完整,语言表达能力差做作业速度很慢,质量不高,家庭作业经常不能完成,她的家离学校比较远,每天自己步行上、下学她的父亲、母亲都在工厂打工,上班时间长,没有时间也没有精力与她交流沟通,学习成绩也一直停滞不前
4、背景资料
(一)个人状况
1、生理状况发育基本正常,个头较矮,从发色和肤色上看有点营养不良
2、发展状况刚从老家转来,不会讲普通话,语言表达能力差,不愿意跟别人打交道,反应能力较慢,动手能力比语言表达能力好一点
3、心理特质性格内向,很腼腆,不太合群,孤独,害怕参加活动,自卑感强,回避与老师同学相处
(二)家庭生活
1、家庭组织结构爸爸、妈妈、张x婷(长女)、妹妹(三年级)、弟弟(一年级)
2、家庭经济状况父母均为普通工人,月收入大概七千,一家五口人的吃、穿、住等,生活拮据因此,张旭婷既请不了家教,作为长女,以前必须留守,现在只能每天自己步行上、二学,把坐校车的机会让给弟弟妹妹
3、居家环境租住房拥挤,人声嘈杂,学习环境差
4、亲子关系(含父母管教方式、态度)父亲小学毕业,母亲文盲,父母均不能给予学习辅导;父母均忙于生计无暇管教,属于自由发展状态,对于张x婷更是失去信心,听之任之作为长女,张x婷之前跟爷爷奶奶留守老家,与父母没有弟弟妹妹那样亲密,
(三)学校生活
1、学业表现语文、数学很差,英语基本不会
2、学习态度(含学习习惯、方式)上课不发言或者声音很小,作业速度慢,没有背诵习惯,被动式学习,书写较认真
3、居住环境走读,不住校
4、同学关系不太合群,平时不愿意跟别人打交道,孤独,害怕参加活动;自卑感强,回避与同学相处,甚至交作业都是组长去收
5、分析与诊断该生因从老家转来,换了新环境(社会环境、家庭环境、学习环境),受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响,过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力,一直怀疑自己的优点家庭因素:家长的教育方法不当,缺少家庭温暖,缺少正确细心的引导和良好的表率作用学校因素:对该生未能跟踪教育,老师之间未能达成共识,采取一致的教育方法,该生对大多学科已失去兴趣
6、辅导计划与策略这一学年以来,我在班级里进行了“班级是我家,管理靠大家”的活动管理实践,通过一段时间的努力,我惊喜地发现张x婷同学的情况明显好转,她在班级各项活动的影响下,逐步消除了自卑心理,真正树立起了“我能行”的良好心态,学习成绩逐步提升现在她不但喜欢与同学一道做游戏了,而且积极参加班级管理看到她身上的变化,可谓是感受良多
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5、更多的鼓励给这个孩子树立信心,激起学习动力深入家庭,进行家教指导进行多元评价,促进其自信参与各项管理,不断自信自强
七、辅导经过时间辅导方式辅导过程纪要备注我能够给优秀生期待和鼓励,为什么不能用博大的胸怀去一视同仁地2016年10月晤谈鼓对这个后进生呢?其实他更需要老师的关爱,貌似坚强的他其实有一励颗更加脆弱的心灵他很多时间都是受到老师的批评和冷遇,所以在心理测日常学习生活中我给他多一些的理解、宽容、表扬和鼓励,寻找他的验闪光点,积极引导,树立自信,把期待的信息传递给他,我发现他比那些优秀生更容易受感动,迸发出的能量也许是我所不能估计的,他开始做一些语文作业了,上课也开始变得认真了通过上课有意识地请他发言,进行激励性鼓励,我发现他大胆了,有2016晤谈、上进心了有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽年11仿同法然一只手出现了,虽然还是比较犹豫,但他说出了正确答案,大家都月感到很意外,这个时候他腼腆的说这个知识老师在上次的时候说过了只是老师偶尔提到的知识点,他记住了,这让同学们由衷的发出了感叹声,他第一次在同学们面前有了开心的笑容从此他变了好多对好多课似乎也有了一定兴趣后经过不断鼓励,巩固,他进步了家庭环境、学校教育对学生成长影响是巨大的环境是改变儿童的重2016年12月家庭访问、代币法要因素,只有营造一个健康、温馨的环境才有可能使儿童走向健康的成长之路我及时与他父亲取得了联系,委婉地建议,希望多抽些时间陪陪孩子,或者试着多与孩子做些沟通,平等的交流沟通是建立信赖感的桥梁,在沟通中注意指出孩子的缺点,不能包庇,并帮助孩子改正其马虎,懒惰的毛病开展形式多样的评比活动,用激励的方式使其扬长避短让他通过自评、小组评,在评价中他从他人的肯定中得到了满足,获得了自信;2017晤谈、年
3、电话辅4月导在自我批评中,学会反省,逐步完善自己为了调动他的自我教育意识,每个月都给他以正确的评价,把他突出的进步告诉父母,使其家长对他更有信心,同时从家庭方面给与正确积极的评价这样充分调动了他的积极性,使他在评价中自我激励,迸发个人力量,不断自律、自信、自强在班级中,我们提倡“值日班长”,让学生充分自主,不断自2017晤谈、年
5、认知行6月为法律、自信、自强他在每一次轮值时都非常认真地完成工作,同学们都觉得他是个认真的学生,同时他对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化,他不再沉沦在自卑之中,更多展现出来的是一种自信、自强
八、辅导结果、检讨与建议辅导效果该生的交往自信心明显提高了,课堂作业能按时有质量的完成了,上课时也开始举手发言了,在校内,能和老师进行交流,下课有时还会主动问老师问题以前,他孤独,现在有了朋友,下课经常和朋友一起做游戏,人开朗了很多因为有了良好的交际关系,学习成绩也有所提高家长反映他在家也活泼了很多辅导感悟。