文本内容:
让识字教学充满乐趣识字、写字是低年级语文教学的重点,《语文课程标准》提出小学低年级语文教学要培养学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”的目标作为一名小学语文教师,我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后继续学习产生多大的影响,怎样才能做到让年幼的孩子对枯燥的汉字产生浓厚的兴趣,不断增强自我识字能力呢?笔者经教学实践探究认为让识字教学充满乐趣,可以收到事半功倍的效果
一、激发兴趣乐意学兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受在教学实践中,我会注意选择适合儿童年龄特征的话题,激发他们学习汉字的兴趣,使之乐意识字如低年级的孩子天真活泼,合群,爱交朋友根据这一特点,教学时,我将生字形象地称为“娃娃”,“小客人”或“宝宝”,让他们有一种亲切感识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人和小弟弟、小妹妹的过程亲切自然的称呼唤起了学生的注意力,调动了他们识字的兴趣二.变换形式“玩”中学心理学研究表明小学儿童的有意注意时间短,无意注意占优势根据这一特征,要想在整个活动中保持孩子识字兴趣,就不能只以单一形式进行,不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭引导孩子变换形式识字,不断满足孩子的好奇心,是促进他们学习的重要措施游戏是孩子乐意为之的活动在课堂中,教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏,使孩子真正“动”起来,让他们在“玩”中识字,“玩”中思考,“玩”中创新如我在教“一年级下册识字7”时,穿插以下活动辅导教学出示课文左上方插图,让孩子“猜一猜”、“比一比”;在理解“众人一条心,黄土变成金”的含义时让孩子们“搭一搭”、“演一演”,使他们主动参与到课堂中来,充分调动孩子们学习的积极性针对孩子年龄特征和注意特征,在教学中,我经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习复习生字笔顺时,我用“对口令”的游戏如“斗”字的笔顺,口令如下“斗”字怎么写?“斗”字这样写点点横竖这就是“对口令”复习组词我用“找朋友”、“词语开花”、“摘苹果”等游戏三.教给方法学会学教学是以动态形式呈现出来,而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中,为了让孩子们都想学,都会学在教学中,我会根据不同的学习内容,指导学生掌握学习汉字的方法与规律汉字是属于表意文字,其中百分之七十以上是形声字,因此,正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一在形声字的教学过程中,要注意分析形声字形旁的表意功能如在“江、河、海”,“跑、跳、跃”两组形声字的教学中,我先后分析并要求学生区分“三点水”旁和“足”字旁的表意功能告诉孩子们“三点水”旁表示与水有关的意义,“足”字旁表示与“足”或“脚”有关的意义孩子们正确区分了这些部首,就能很好地掌握带有“三点水”旁和“足”字旁的汉字了童心纯真,童心无邪孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光华在识字教学中,教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥,帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣,那么识字教学将不再是枯燥的负担,而是充满乐趣的旅行[导读]识字、写字是低年级语文教学的重点,《语文课程标准》提出小学低年级语文教学要培养学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”的目标作为一名小学语文教师,我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后继续学习产生多大的影响,怎样才能做到让年幼的孩子对枯燥的汉字产生浓厚的兴趣,不断增强自我识字能力呢?笔者经教学实践探究认为让识字教学充满乐趣,可以收到事半功倍的效果。