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点亮创新思维初中心理与共创课程成都市田家炳中学高琰妮【设计背景】社会在变革,知识在更新,未来社会最需要的是创造力,而创造力发挥的前提是创新思维,思路决定出路创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力当前的教育不仅要强调知识的学习,更应该重视能力的培养,尤其是创新能力的培养初中生正处于认知发展水平不断完善的阶段,是培养各种能力,形成积极思维品质的关键期,此时的思维水平直接影响其学业水平,间接影响其未来的发展因此,本课程的设置正是为了帮助学生认识到创新思维的重要性,寻找科学的方法,激发内在动力,培养创新思维,提升其善于思考和探索的能力,不仅可以促进其高效学习,还可以助力他成长为更灵活自如地适应时代发展的人【理论背景】根据心理学家皮亚杰的观点,初一年级学生所处的青春期的认知发展进入形式运算阶段,已经开始发展出抽象思维能力,可以抽象地思考问题,并且能够通过实践来系统化地检验自己对问题的理解和假设这个阶段的青少年还可以从一般的理论出发,演绎出在特殊情境下特殊结果的解释同时,皮亚杰还提出随着个体进入新的认知发展阶段,所有的能力并非突然获得,而是在身体成熟和环境经验的共同作用下逐渐获得因此,从初一年级学生的认知发展水平而言,对其进行创新思维训练是可行的;另外,从他们的认知发展需求而言,对其进行创新思维训练是必要的开展思维训练,能使他们的思维变得更活跃,想法更具独特性,促进其整体认知水平的提升【教学目标】
1、认知目标了解创新思维的定义及其特征;
2、情感目标激发学生想要培养创新思维的意愿,鼓励学生多思考、多尝试、多实践
3、能力目标学习并掌握培养创新思维的方法,学会用创新思维解决实际问题【教学重难点】
1、学习并掌握培养创新思维的方法一一原型启发、多角度思考、打破常规
2、学会用创新思维解决实际问题【教学准备】课件、小组工作纸、教具【教学方法】情境教学法、讨论法、案例法、活动教学法【授课对象】初一年级学生【教学过程】环节内容设计意图
一、导入主题
1、教师播放视频“矿泉水广告合集”,学生观看视频引发学生的好奇心,快速集中注意
2、教师提问哪个广告更吸引你?为什么?学生回答
3、教师提炼学生回答的关键词,引出本课主题“创新”力,并且引出本课主题“创新
二二、理解概念
1、教师提问提到“创新”,你会想到哪些关键词?学生回答
2、教师介绍“创新思维”的概念及其特征介绍创新思维的概念及其特征,让学生理解创新思维的涵义,激发其想要培养创新思维的意愿
三、探寻方法
(一)方法一原型启发
1、教师出示“原型启发”的常见例子
2、教师介绍培养创新思维的第一种方法-一原型启发
3、学生列举“原型启发”的其他例子
(二)方法二多角度思考
1、教师提问杯子里装满水,如何在不倾斜杯子,不打碎杯子的前提下,成功取出杯中的水?
2、学生分组讨论,从多个角度去思考这道题,并提出多种应答方式
3、教师总结学生的回答,并引出第二种方法一一多角度思考
(三)方法三打破常规
1、教师提问给以下等式找到合理性解释,比如1+2=1(1个月+2个月=1个季度)
2、学生分组讨论,尝试给这些看似不合理的等式找到合理性解释,并分享各组观点
3、教师总结学生的问答,并引出第三种方法一一打破常规通过活动体验让学生学习并掌握培养创新思维的三种方法
四、积极实践
1、教师提出现实生活中的一个问题情境学校楼道书吧的设计、使用和管理问题,并请学生思考
2、学生分组讨论,运用学到的方法,为楼道书吧问题,提出具有创新思维的建议,并分享
3、教师总结学生的回答,并强调学以致用的重要性设置问题情境,让学生将掌握的方法运用于实际,学会用创新思维解决问题
五、总结升华
1、教师总结创意无处不在,多学习、多思考、多尝试,掌握方法,点亮你的创意思维,并学会运用创新思维解决具体问题
2、师生共同进行充满仪式感的“点亮环节”,结束本课总结、升华课程主题,通过充满仪式感的“点亮环节”加深学生的认识和感受。