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文本内容:
高三语文《滕王阁序》教学设计教学目标
1、了解在文中的观点及骈体文的特点
2、学习本文将典故与眼前情景相结合的写法
3、理解文中的典故
4、驾驭“故〃”尽〃”属〃”即〃”且〃”矣〃的用法教学重点理解典故;理解内容和观点教学难点骈体文的特点教学支配3课时教学方法朗读背诵与赏析相结合的方法教学内容和过程第一课时
一、解题《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》,又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》滕王阁因滕王李元婴得名李元婴是唐高祖李渊的幼子,唐太宗李世民的弟弟,骄奢淫逸,品德不端,毫无政绩可言但他精通歌舞,善画蝴蝶,很有艺术才情他修建滕王阁,也是歌舞享乐的须要“序〃一一文体的一种有书序、赠序、宴集序等书序是著作或诗文前的说明或评价性文字,本文是饯别序,即临别赠言,属于赠序类的文章统观全文,由地及人,由人及景,由景及情,步步递进,紧扣题忌、O文因饯别而作,但对于宴会之盛仅略叙数笔带过,而倾全力写登阁所见之景,因景而生之情,这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼,辟出了自家新径
二、背景唐高宗十四年,王勃的父亲任六合县县令,王勃赴六合经过洪州文中“童子何知,躬逢胜饯〃可佐证还有一种说法,王勃上元二幼年前往交趾探望父亲,路过南昌时所作,序文中内容的博大,辞采的富赡看来,非“童子〃之作,而是成年作品,“童子〃非小孩,而是“弱冠〃二十岁左右之作课文接受这种说法
三、时人对王勃的评价:九月九日都督大宴滕王阁,宿命其婿作序以夸客,因出纸笔遍请客,莫敢当,至勃,泛然不辞都督怒,起更衣,遣吏伺其文辄报一再报,语益奇,乃矍然日“天才也!〃请遂成文,极欢罢时人认为王勃年轻气盛,才华横溢,挥毫泼墨,而语惊四座
四、关于骈体文骈文,是魏晋后产生的一种新文体,又称骈俪文南北朝是骈体文的全盛时期骈体文的表达方式与一般的散文有所不同,语言上有三方面的.特点
1、语句方面的特点,即骈偶和四六〃,又称为“四六文〃
2、是语音方面的特点,即平仄相对
3、是用词方面的特点,即用典和藻饰
五、朗读与预习
1、下列词语的注音释义全都正确的是引导学生逐段批注A宇文新洲之懿范懿yi奇妙B俨骏腓于上路,访风景于崇阿崇阿a高大的丘陵C云销雨霁霁ji天气晴朗D逸兴遗飞遗chuan快速
2、断句品韵A四四对四四豫章/故郡,洪都/新府〃二二式〃B六字句的断句
1、孟学士/之词宗,访风景/于崇阿“三三式〃;
2、临/帝子之长州;穷/待遇之萦回一五式〃;
3、钟鸣/鼎食/之家;谁悲/失路/之人〃二二二式〃;
4、响穷/彭蠡之滨;气凌/彭泽之樽二四式〃;
5、抚/凌云/而自惜;幸/承恩/于伟饯“一二三式〃C、七字句的读法按意义划分
1、襟三江/而带五湖;潦水尽/而寒潭清三四式〃;
2、龙光/射/牛斗之墟;宾主/尽/东南之美“二一四式〃;
3、落霞/与孤鹫/齐飞;秋水/共长天/一色“二三二式〃;
4、都督/阎公/之雅望“二二三式〃D、四六对四六渔舟/唱晚,响穿/彭蠡之滨;雁阵/惊寒,声断/衡阳之浦Exxx对xxx屈贾宜/于长沙,非无/圣主;窜梁泓/于海曲,岂乏/明时?F主谓结构相对雄州/雾列,俊采/星驰G动宾结构相对望长安/于日下,目吴会/于云间H偏正结构相对……钟鸣鼎食/之家,......青雀黄龙/之轴
六、讲读课文第一段第一段中有几个典故典故分事典和语典,来自史传上的记载称事典,来自典籍上的现成语句叫语典
1、豫章故郡见说明
2、龙光射牛斗之墟见说明
3、控蛮荆见说明补充说明
1、豫章故郡故旧
2、地接衡庐接接壤
3、襟三江而带五湖襟、带名词用作动词,连接、环绕的意思
4、雄州雾列,俊采星驰雾、星名词作状语,像雾一样、像星一样高三语文《滕王阁序》教学设计中学《滕王阁序》教学设计中学《滕王阁序》教学设计三篇中学语文《滕王阁序》教案设计滕王阁序优秀教学设计。