还剩5页未读,继续阅读
文本内容:
基于立德树人视域下的小学音乐欣赏教学策略探微小学音乐教学融入立德树人教育内容,符合学科教学基本要求,对促进学生身心健康成长有重要现实帮助教师要从欣赏情境设计、欣赏活动设计、欣赏组织创新、欣赏训练延伸等角度展开教学研究,探寻立德树人教育渗透契机,让音乐欣赏教育与德育实现无缝对接,为学生思想成长提供良好环境小学学生对音乐欣赏学习有特殊参与兴趣,教师适时展开立德树人教研,其契合性更高,教育效果更值得期待
一、营造欣赏氛围,建立立德树人教育机制小学音乐教学中,教师对欣赏素材做整合处理,借助多种教辅手段创设欣赏情境,能够给学生带来更多学习契机,特别是渗透立德树人教育内容,其适合性更高,教育价值更高
1.整合欣赏资源小学音乐欣赏教学设计环节,教师有意识引入立德树人内容,需要对教学程序做创新设计,让学生自然接受德育内容,其教育效果会自然呈现出来音乐欣赏有固定的教材,教师借助多种信息渠道展开素材搜集,不仅能够丰富欣赏内容资源,还能够给学生带来更多思想成长的机会,让学生在欣赏学习过程中完成思想成长目标如教学湘教版小学音乐五年级上册《新东北风》,教师在课堂导学阶段,利用多媒体播放这首东北民歌,要求学生感受东北民歌的特点,并从情感角度展开思想教育东北人具有鲜明的性格特点,开朗豪放、淳朴敦厚的性格,歌唱东北民歌,要体会民族文化的力量这首歌曲大家不是很熟悉,先聆听音频材料,然后从歌曲旋律和情感等角度展开思考,对歌曲特点做具体分析学生接受欣赏任务后,开始了认真聆听,从文化渗透角度解读歌曲内涵“东北黑土地,养育了世世代代的中华儿女,在这里生活的人们,都有一颗天宽地阔的心,经历过历史风云的洗礼聆听这首民歌,可以清晰感受歌曲中洋溢着豪迈的情怀,令人感触万千”教师对学生欣赏情况做点评,结合德育教育展开评价,给学生提供更多学习启示教师从文化底蕴角度展开欣赏引导,给学生带来更多学习启迪,让欣赏学习顺利启动
2.创设欣赏情境音乐学习需要情境的支持,教师在具体设计时,要借助多种辅助手段,对学生多种感官造成冲击,以提升教学激发作用如何在教学情境设计中渗透立德树人内容,这是教师需要重点思考的问题音乐欣赏教学与德育有不少对接点,教师有意识渗透德育内容,让学生在欣赏学习中自然启动音乐欣赏思维,让欣赏教学与立德树人实现多元对接和融合在欣赏《军队和老百姓》这首歌曲时,教师先借助多媒体播放纪录片,对军民鱼水情等主题做对应解读军民鱼水情在特定历史时期,早已成为人们极力追求的情感体验,特别是战争年代,军民鱼水情更是浓重,有了人民的支持,革命军人才有战无不胜的精神中国革命取得最后的胜利,这是军民共同努力的结果聆听这首歌曲时,要注意对歌曲情感做深度发掘,体会军民鱼水情的丰富内涵学生根据教师指导展开聆听学习,在互动交流过程中,关注歌曲情感因素,结合旋律情感做欣赏分析,确保欣赏学习围绕德育展开欣赏音乐要关注诸多因素,从情感角度展开具体分析,能够给学生带来更鲜活的体验教师借助纪录片播放打开学生欣赏思维,引导学生展开深入思考,从情感对接角度推开欣赏程序,不仅给学生带来欣赏动机,还让学生在欣赏学习中接受了红色教育
二、组织欣赏活动,提升立德树人教育品质教师组织学生展开音乐欣赏学习活动,在欣赏过程中渗透立德树人思想,对学生形成自然教育,对促进学生学科核心素养成长有积极帮助
1.丰富欣赏内容音乐欣赏教学资源整合时,教师需要做好信息素材搜集工作,为学生提供丰富欣赏内容,为立德树人教育内容渗透创造条件学生对音乐欣赏内容有个性认同,教师对学生做针对性调研,推出更多欣赏资源,不仅学生喜闻乐见,还能够为德育渗透创造良机,这当然是一举多得的设计和组织教辅材料、网络等都是欣赏素材搜集的重要手段和途径,教师要结合教学内容实际做筛选,以提升欣赏教学适配性教师推出带有思想教育内容的欣赏歌曲资源,给学生带来的心灵冲击是剧烈的,立德树人教育程序自然打开,其教育效果更为突出如欣赏歌曲《我和我的祖国》,学生对这首歌曲最为熟悉,教师在课堂导学环节,利用多媒体播放了不同形式的“闪唱”视频内容,让学生真切感受到这首歌曲对人们心灵的触动特别是在一些特殊的日子里,这首歌曲早已成为中国人民的共同的心声当这首歌曲旋律响起,顿时引起我们更多的爱国情绪教师要求学生在观看和聆听中感受这首歌曲的魅力,让学生在自我欣赏过程中表达内心的感动学生在教师组织下展开聆听活动,对歌曲内涵做深度发掘,课堂学习进入研读环节有学生这样认为,这首歌曲早已成为爱国的标记,每每听到这首歌曲的旋律,我们都会情不自禁加入歌唱的行列在教师鼓励下,有学生亲自歌唱这首歌曲,用丰富情感诠释歌曲欣赏内涵
2.创新欣赏形式音乐欣赏有多种形式,教师针对学生欣赏特点做形式创新设计,能够为学生提供更多欣赏学习的机会音乐欣赏与立德树人相对接,教师要在欣赏形式上展开创新探索,让学生顺利进入到欣赏学习环节小组合作讨论、质疑释疑、课堂演绎、案例解读、课题研究、信息搜集等,都可以成为欣赏形式,教师有意识将德育内容做自然渗透,让学生在学习过程中接受思想教育学生对一些有情节故事的歌曲内容比较有感觉,教师在欣赏引导时,要对歌词内容做重点关注,借助歌词欣赏,渗透德育内容在欣赏《小河淌水》这首歌曲时,教师先引导学生熟悉旋律,然后对云南民歌特点角度展开介绍这是一首云南地区的山歌,其艺术特点是自由、质朴,并且带有即兴性当地人们,在劳作之余,对山而歌,抒发情感,甚至是对歌,从这个角度展开思考,这首歌曲到底要表达什么样的情怀呢?学生开始研究歌词和旋律,对民歌主题展开深入思考,很快就有欣赏体验产生在课堂展示环节,教师鼓励学生做个性解读,学生都能够主动做介绍,对个性观点做解读,确保音乐欣赏在德育渗透下顺利展开教师从环保主题引导学生展开欣赏学习,给学生带来更多学习启迪,特别是德育内容的自然渗透,给学生提供思想成长的机会
三、创新欣赏组织,丰富立德树人教育形式音乐欣赏教学有学科目标追求,教师在教学组织过程中渗透立德树人教育内容,与学科教学高度融合,让学生在充分学习探索中成长思想品质,对学生健康成长有决定性意义
1.凸显主体地位学生是学习主体,教师围绕学生推出欣赏活动,能够对学生形成感官冲击,也能够让学生产生思想触动,自然达成思想教育目的音乐欣赏不是简单的聆听和评价,而是心灵渗透的过程,让学生对音乐产生刻骨铭心的记忆,在音乐欣赏过程中产生新的认知和体验,实现心灵的洗礼和历练欣赏音乐与立德树人教育相对接,教师突出学生学习主体地位,能够形成崭新教育动机教师引导学生展开音乐欣赏时,要从学生认知基础展开设计和组织,如果能够推出一些表演性活动,可以对学生形成更多思想冲击,让德育内容顺利渗透其中在欣赏《嘉陵江上》这首歌曲时,教师鼓励学生认真聆听这首歌曲,根据旋律特点,自行创编一些动作,对歌曲做直观展示,用表演的形式解读歌曲内涵学生接受这个任务后,都能够主动行动起来,对这首歌曲做深入研究,对相关动作做对应设计在课堂展示环节,教师组织学生做集体演示操作,将德育进行到底教师让学生展开创编活动,这是别样的欣赏学习形式学生对歌曲有个性感知体验,利用动作做创编展示,这是比较有创意的设计,学生需要对歌曲内涵和思想做深度发掘,还要做直观的设计和组织,让音乐欣赏带上浓重的德育意味,为学生健康成长奠基
2.传授欣赏方法教师在音乐欣赏训练设计环节推出立德树人内容,引导学生对接生活实践展开自我教育,能够为学生学科核心素养成长带来更多助力支持学生年龄较小,欣赏音乐的能力较低,教师适时传授一些鉴赏的方法,对学生形成技术支持的同时,也能够启迪学生心理,产生丰富德育教育契机音乐欣赏未必要具备更丰富专业知识,教师从立德树人教育角度做方法传授,让学生在学科学习中成长思想品质音乐欣赏需要方法支持,教师在方法传授环节渗透德育内容,让学生在学科学习中接受思想教育,可以为学生带来更多新鲜的体验如欣赏《雪橇》这首歌曲时,教师先做示范演唱,让学生做聆听分析,对歌曲旋律、节奏、主旨、情感等要素做具体分析,说说歌曲的特点学生对歌曲不是很熟悉,在聆听过程中,逐渐形成欣赏感知体验,在课堂酝酿讨论环节,教师针对性作出提示,要求学生从童声歌曲角度展开思考歌曲带有童话色彩,表达了美好的祝愿之情,欣赏这样的歌曲,要建立灵动意识,运用童话思维展开思考学生开始对歌曲特点做分析讨论,欣赏学习渐入佳境教师指导学生做鉴赏思考,从童话角度展开分析,给学生带来更多学习启示学生对童话最有感觉,因为童话有丰富的寓意,教师从这个角度展开设计,给学生提供深刻思考的启迪音乐欣赏与立德树人教育多点对接,让音乐学习带上浓重的教育色彩,这不是生硬嫁接,而是自然渗透,让学生顺利接受心灵的洗礼,思想教育与学科教学高度一致,教育效果呈现出来
四、延伸欣赏训练,实现立德树人教育目标音乐欣赏训练设计时,教师要做延伸设计和处理,积极推出更多欣赏活动,组织学生展开多种形式的欣赏学习,为立德树人教育创造良好环节,促进其教育目标的实现
1.精选欣赏活动教师组织音乐欣赏活动时,要对学生欣赏基础和欣赏兴趣取向做对应研究,推出更多欣赏学习活动,以调动学生欣赏思维,激发学生欣赏主动性视唱演绎、演绎展示、音乐剧创编、改写歌词等,都带有欣赏意味,学生对这些欣赏活动有更高认同感,其训练效果会更为真切《花儿与少年》属于青海民歌,学生对歌曲旋律比较熟悉,教师直接推出欣赏活动任务借助网络做信息搜集,找到不同版本的演唱音频材料,选择最喜欢的一个版本做重点推介,说说你喜欢的理由,需要用文字形式做呈现学生对音乐鉴赏比较熟悉,但很少用文本做表达,教师直接推出这样的欣赏活动,给学生带来不同的学习体验因为文字表述需要带有专业性,利用理论做解析和阐释,其操作难度更高学生进入训练环节,教师利用多种渠道做引导和调度,给学生鉴赏提出更多学习建议经过一番努力学生鉴赏任务获得圆满成功,教师对学生训练情况做归结点评,肯定学生的学习表现学生对文字性音乐鉴赏形式不是很熟悉,教师展开创新设计,必将形成更多激发动力
2.创新训练方式音乐欣赏与立德树人教育目标相对接,体现情感教育的基本追求,教师要对训练方式做创新设计和处理,组织学生展开多种形式的实践性学习,以提升学生训练热情,帮助学生做创新探索学生对音乐欣赏训练有不同要求,教师对学生学力基础做分析,对学生思想认知做调研,都能够为欣赏训练创造良好条件教师推出新颖的欣赏活动,学生接受度更高,鉴赏品质会更好如欣赏《游击队歌》这首歌曲,教师先做多媒体播放,并配设电影片段,将学生带入那个特定的年代之中教师对歌曲风格,以及作者创作情况都做对应梳理,对这首歌曲的旋律特点进行直观解读,指导学生做节奏训练,让学生学唱歌曲,要求学生做歌词诵读,体会歌曲丰富内涵学生都能够顺利进入到歌曲研学环节,教师适时做出一些指导,确保欣赏活动顺利推进经过一番训练,歌曲欣赏活动获得丰富成果,教师对学生鉴赏情况做总结和评价小学音乐欣赏教学设计环节,教师有意识渗透立德树人教育目标内容,为学科教学带来更多教育契机立德树人教育属于情感目标范畴,教师有意识做融合设计,让学生在音乐欣赏环节做融合思考,能够给学生带来更多学习启迪,促进学生学科核心素养的成长教师有意识在学科教学中融合德育内容,让学生接受更多思想教育,形成更丰富成长动力,其教育价值更为丰满,对促进学生学科综合能力成长有重要现实帮助。