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文本内容:
再别康桥教案【知识能力目标】.认知诗意美,音乐美,建筑美,绘画美
1.通过教师的指导,学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌2【过程与方法】诵读法【情感态度与价值观】引导学生感受康桥柔美秀丽的风光,体味作者对康桥依依惜别之情感受作者对“爱”“自由”与“美”的追求【重点与难点】对诗歌独具特色的意象的把握;
1.对诗歌的音乐美、建筑美、绘画美的鉴赏
2.【课时安排】课时1课前预习检查,正音正字河畔青存长蒿漫溯笙箫pan xlnggdo suxido载
①一年半载记载登载
②载歌载舞装载斑斓区别澜、阑zdi zdi导入古人云黯然销魂者,唯别而已矣!所以在古人的作品中,既有“西出阳关无故人”的无奈,又有“天下谁人不识君”的豪迈,还有“相见时难别亦难”的苦涩,那么现代人是如何理解离别的呢?我们现在就来学习徐志摩的《再别康桥》,领略一下现代人笔下的别离之情!随着“轻轻的我走了,正如我轻轻的来”的节奏,一起走进诗人内心二.有关知识链接徐志摩浙江海宁人年赴美留学,年赴英国,就读于剑桥大1896—1931,19181920学,攻读博士学位《再别康桥》这首诗,较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格诗歌记下了诗人年秋重1928到英国、再别康桥的情感体验,表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪康桥,即剑桥,英国著名剑桥大学所在地康桥的一切,早就给他留下了美好的印象,如今又要和它告别了,千缕柔情、万种感触涌上心头康河的水,开启了诗人的性灵,唤醒了久蛰在他心中的激情,于是便吟成了这首传世之作胡适说“他(指徐志摩)的人生观里,只有三个大字一个是爱,一个是自由,一个是美”一轮诵读,因声求气读时注意加点字的读音青卷()长篙()xing gd浮藻()漫溯()z6su斑斓()笙箫()Idn shgng感情惆怅,惜别节奏轻柔,和谐语调舒缓,低沉三.整体感知《再别康桥》,分小组讨论(从诗歌的意象,诗歌的形式入手赏析这首诗歌)二轮诵读,缘景明情知识准备意象=物+情(写入作品中的物与情的结合而形成意境)作品中的“物”都是带有作者的思想感情的“一切景语皆情语(清王国维)我们鉴赏诗歌,就可以从诗中的“景”、J•“物”入手,去分析作者的思想感情,进而揣摩作者的写作意图,即“旨物f情一旨问题.自古写离别的诗作可以说是数不胜数,大家比较熟悉的还有哪些诗词?1明确骆宾王的《于易水送人一绝》“此地别燕丹,壮士发冲冠昔时人已没,今日水犹寒”王勃的《送杜少府之任蜀州》“与君离别意,同是宦游人海内存知己,天涯若比邻”王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》“寒雨连江夜人吴,平明送客楚山孤洛阳亲友如相间,一片冰心在玉壶”李白的《赠汪伦》“李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”启发如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下,在送别的对象上有什么不一样呢?明确一般离别诗离别的是人,这首诗离别的却不是人,是“西天的云彩”,告别对象由人间向自然景物转移,跳出了寒喧叮咛的俗套,给人清新飘逸之感这些物象(云彩等)寄托着诗人的感情,这种有着诗人感情的物象即是诗歌的意象诗人如何选择意象来表达自己的感情,正是我们要重点赏析的部分问题.本文在意象的选择上独具特色,请同学们找出本文的意象分别是哪些?2明确云彩,金柳,柔波,青苓,青草,星辉等自然景物学生讨论选择这些意象有什么作用?明确诗人告别康桥时,避开送行的人,周围的高楼大厦,车水马龙等平常物象,而选取云彩等自然景物,这就避开了人间烟火,造出一种清新感同时,借景抒情,融情人景,抒发了对康桥的无限欣喜和眷念之情如把河畔的金柳喻成夕阳中的新娘,这样就把无生命的景物化作有生命的活动,温润可人柳树倒映在康河里的情景,浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情夕阳照射下的柳枝,镀上了一层妩媚的金黄色那金色的枝条随风轻轻摇摆,影子倒映在水中,像美丽的新娘这波光里的艳影,在水中荡漾,也在诗人的心头荡漾景中见情,情中有景,情景交融在一起其他意象的选择也如此绿油油的水草在柔波里招摇,仿佛在向诗人招手示意而到晚上泛舟归来,水波与星光交相辉映,所以诗人情不自禁地要“在星辉斑斓里放歌”诗人的快乐通过恰当的意象选择达到了顶点这正是本诗意象选择的独具特色之处“在康河的柔波里,我甘心做一条水草”,全诗通过这些意象构筑了梦幻般的氛围,如一首小夜曲,让人如痴如醉三轮诵读,知人论世为什么徐志摩对康桥的无限欣喜和眷念之情?彩虹似的梦的追寻与幻灭因为徐志摩是纯理想主义者,追求“爱、美、自由”,在剑桥留学期间,积极追求个性解放的人生理想,追求在中国建立英国似的资产阶级民主政治的理想但事与愿违,当时的中国,列强割据,军阀混战,百姓涂炭,社会现实如此残酷,不可能实现他的理想,他苦闷彷徨康桥夕阳中的云彩,金柳,柔波,青苓,青草,星辉及彩虹,正如诗人自由的理想王国,它给了诗人欣慰、兴奋当回到祖国,残酷的现实使他不得不与理想王国做深情告别离婚与失恋的影响他在伦敦大学读书时,认识了岁的林徽因,在当时称为“中国第一才女”,所以徐志摩16去追求她,但他是结过婚的追求时当然遇到阻力,林徽因说“我是少女,你是有妇之夫,你得先离婚徐志摩听后觉得很有希望,于是与年赴柏林找张幼仪离婚因为浪漫的他认1922为林徽因是爱、美、自由的化身,虽然张幼仪很好,但是没有浪漫气质他说“我要当中国第一个离婚男人”通过很多朋友做张幼仪的工作,最后张幼仪同意了,之后两人关系更好,一礼拜一封信离婚后他立刻回到了英国,却发现林徽因已经到美国学建筑学可能林徽因的父亲认为徐志摩当女婿不适合此刻,老婆没了,恋人没了两脚踏空,心悲凉四轮诵读,品味语言“招摇”常含贬义,另有“逍遥”义,此处“招手摇摆”义另有“逍遥”义,用“逍遥”写水草,显现出无拘无束,自由自在的情态仿佛康桥在对诗人招手示意,表示欢迎,拟人手法,更显生动、形象“油油”是光润的样子,用它修饰“招摇”,不但增强了水草的自在感,而且还使我们想起了水草得以“招摇”的河水微风轻拂,水波轻涌,水质清澈,那些像涂了凝脂的水草在水中随微波来回轻摆,自在安闲这是怎样一幅美景啊!而这美景全赖诗人的“招摇”五轮诵读,吟咏诗韵《再别康桥》在形式上具有三美绘画美,音乐美,建筑美,你是怎样理解的?新月派明确)绘画美(色彩与意境),是指诗的语言多选用有色彩的词语1全诗中选用了“云彩,金柳,夕阳,波光,艳影,青芳,彩虹,青草”等词语,给读者视觉上的色彩想象,同时也表达了作者对康桥的一片深情全诗共七节,几乎每一节都包含一个可以画得出的画面如向西天的云彩轻轻招手作别,河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿;康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说……作者通过动作性很强的词语,如“招手”“荡漾”“招摇”揉碎”“漫溯”“挥一挥”等,使每一幅画都富有流动的画面美,给人以立体感色彩绚丽画面生动)音乐美(语言),是对诗歌的音节而言,朗朗上口,错落有致,都是音乐美的表现2韵律和谐节奏鲜明、押韵,韵脚为来,彩;娘,漾;摇,草;虹,梦;溯,歌;箫,桥;来,彩、音A B节和谐,节奏感强、回环复沓首节和末节,语意相似,节奏相同,构成回环呼应的结构形C式)建筑美(形式),是节的匀称和句的整齐《再别康桥》共七节,每节两句,单行和双3行错开一格排列,无论从排列上,还是从字数上看,也都整齐划一,给人以美感字数相近错落排列。