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文本内容:
卜算子•咏梅【教学目标】
1、以体会本文融情于景、托物言志的抒情方式
2、鉴赏全词比喻、拟人、烘托等多种手法
3、背诵中把握作者感情【教学重难点】
1、以能体会到词人所处的时代、经历的遭遇、当时的心境等等不同,知道托物志的手法
2、通过知人论世了解特定的时代、有教养的家庭、饱受挫折的一生,决定了陆游诗歌的爱国精神和人格力量【教学过程】
一、导入请看图片,用一句话或者一句诗概括你对梅的认识(学生回答)梅花正是应为傲寒独放、冰清玉洁的品格,成为历代诗人吟咏的对象今天我们来学习陆游的一首《卜算子咏梅》
1、学生根据资料简介作者陆游,字务观,号放翁,越州山阴人,一生志在恢复中原,但却受人排挤,晚年退居山阴,始终保持昂扬的爱国热情,使南宋杰出的爱国诗人
2、诵读,注意读的感情(教师指导)同学评价抓住了“愁”、“寂寞”两个诗眼
二、学习诗词
三、诵读理解诗人们的相思之愁,离别之愁也好,思乡之愁,亡国之愁也罢,但陆游在这首词中所表现的又是一番愁绪
(一)出示驿外断桥边,寂寞开无主“愁”在哪儿?(驿外、断桥边、寂寞、无主)
2、是啊!如此清幽绝俗,出众的梅花,却开在郊野的驿外,断桥的旁边读
3、驿站经常有人来吗?断桥有人走吗?人迹绝少,倍受冷落唉!读
4、它是不是官府中的梅花?它是不是名园中的梅花?它是一株生长在的野梅唉!读
5、这么一株野梅,它得不到应用的护理,无人欣赏,四李之中花默默地开,默默地凋落它孑然一身,有谁来眷顾呢?这一株无主的野梅啊!
6、王国维说一切景语皆情语哪句是景语?哪句是情语?
(二)出示己是黄昏独自愁,更著风和雨
1、学生读此句
2、愁在哪儿(黄昏、独自、风、雨)
3、日落黄昏的时候,暮色朦胧,它孑然一身这无人过问的梅花,怎么能承受这种凄凉呢?
4、它只有“愁”,而且是独自愁俗话说,天有不测风云,人有旦夕祸福这时又刮起了大风,下起了大雨这是何等的处境啊,这种处境是何等的冷峻啊!
5、这天上,地上,人间,给它的种种压力,梅花失败了吗?(开了)这梅花开了,它是胜利者这也许就是凝寒独自开,这也许就是不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香
(三)出示无意苦争春,一任群芳妒
1、请同学读
2、春天,百花齐放,争丽斗艳,而梅花却不愿意去苦争春,它只想把春的讯息告诉给人们,这引起了谁的妒?(群芳)
(四)出示零落成泥碾作尘,只有香如故
1、请同学读
2、还是这株野梅,寂寞无主,黄昏目落,风雨摧残请看这句零落成泥碾作尘,它又要受到挫折了,它受到哪些挫折?
3、零落梅花被风雨摧残之后,纷纷落了下来成泥落花与泥水混合,分不清哪是花,哪是泥了碾这又是一个无情的动作,踩作尘梅花被摧残而化作了灰尘
4、你有什么话想说?(梅花的命运真凄惨)
5、令人不忍读下去,但还是要读
6、作者仅仅是写梅花的悲惨命运吗?讨论
7、为了突出“香如故”那别有韵味的“香”,永远如故,一丝一亳没有改变
(五)由梅及人以作者仅仅在写梅花吗?那在写什么?(写人、写陆游,从寂寞、愁、争、任、妒看出)
2、陆游写梅花,其实就是写自己,梅花是他的身世的缩影词中那高洁品格的梅花是陆游的化身当我们喜欢或要赞美某一事物的时候,要用笔写下了,这就叫咏。