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初中物理实验教学存在的问题及对策研究摘要物理学科是一门以实验为基础的学科,在初中物理教学中,实验既是教学内容的重要组成部分,也是学生学习理解相关概念、理论的重要途径,对培养学生的物理学科核心素养有重要意义在初中物理教学实践中,依然存在部分教师对物理实验教学不重视及物理实验教学不规范的问题,文章归纳了当前初中物理实验教学存在的主要问题,针对新课程标准的要求,提出了解决实验教学问题的举措,希望能够提高初中物理实验教学效果,充分发挥物理实验教学的作用关键词初中物理;实验教学;存在的问题;对策中图分类号G63文献标识码A文章编号1673-9132
(2023)27-0075-03DOI
10.16657/j.cnki.issn1673-
9132.
2023.
27.025初中階段的物理课程是一门以实验为基础的自然科学课程,也是学生的必修课程之一,其学习的主要内容是关于物质结构、相互作用和运动规律作为一门初中阶段的新设课程,初中物理学习的知识量大、涉及面广、综合性强,对学生的思维能力要求较高,具有基础性和实践性的特点在初中物理教学中,实验既是物理教学的内容,也是开展物理教学的形式之一,是培养学生物理学科核心素养的主要途径和有效手段之一《义务教育物理课程标准(2022版)》指出“物理实验是落实物理课程育人要求的重要载体,要规范物理实验教学,切实发挥实验的育人功能”从学生的角度来说,初中阶段的学生好奇心强、精力充沛,喜欢动手实践,物理实验教学不但能够满足学生这方面的要求,还容易激发学生对物理学习的兴趣因此,教师在开展初中物理教学时一定要重视实验教学,发挥实验教学引领学生有效学习的作用但是,从具体的教学实施来看,初中物理实验教学状况不容乐观,需要广大教师直面问题,进而采取有效对策予以解决,下面就来谈谈一些相关的思考
一、初中物理实验教学存在的问题随着新课改的不断推进,广大初中物理教师对实验教学重要性的认识有所改变,同时也在开展实验教学做出了一些调整,但总体来看,初中物理实验教学依然存在一些问题
(一)对物理实验教学存在认识上的误区观念认识会影响行为,在对待实验教学的认识上无论是教师还是学生都存在一些错误认识
1.教师方面存在认识上的误区首先,传统应试教学观念的影响依然存在部分教师受传统应试教育观念的影响,在初中物理教学中存在重理论轻实践、重知识轻能力的教学思维,因此他们在开展教学时的中心目标还是着眼于中考要求,而现行的中考考查方式依然是以笔试为主,一些教师受功利化思维的影响还是着眼于培养学生的做题能力,对实验教学的重视程度不够,因此在实验教学开展过程中就出现了行动上的不重视的情况其次,部分教师对实验教学的认识存在误区这些教师认为实验仅仅是辅助初中物理教学的手段之一,学生只要能够解决问题即可,片面地认为实验教学可有可无;同时,一些教师认为开展实验教学需要更多的时间去准备,实验过程中更需要精心指导学生,偶尔还会出现仪器设备损坏等问题,经常出现实验结果不尽如人意的问题,教师索性就把做实验改为讲实验或者看实验再次,部分教师对新课改缺乏深刻认识就目前来看,义务教育阶段的新课改在不断推进,新教材开始应用,新课程标准也正式出台,这给新时期的初中物理教学包括实验教学提出了新要求但从物理教师的表现来看,他们对于新课程标准和新教材的研究不够,在教学中依然是以经验主义思维指导教学活动,这也导致了实验教学的开展与新课程标准的要求不一致
2.学生方面存在认识上的误区首先,学生对实验学习的重视程度不够,部分学生喜欢做物理实验更多的是追逐一种新鲜感,所以对于验证性实验内容缺乏耐心,经常出现做实验“草草了事”的现象,对基础知识、规范操作不重视,容易出现各种问题其次,有部分学生在实验过程中缺乏严谨的实验态度,就是为了先完成实验,所以他们的观察不够细致、操作也不规范,影响了自身实验能力的有效提升
(二)教师的实验教学能力有待提升从初中物理实验主要分为探究性实验和验证性实验两类,探究性实验更有利于培养学生的科学思维、科学探究意识与能力,从而培养和提升学生的物理学科核心素养但是,教师在实际实验操作中更热衷于开展验证性实验,也就是在教师先进性讲授的基础上再给学生做实验,这对学生来说实际上还是一种接受式学习,难以培养学生发现和解决问题的能力同时,在实验教学开展的过程中,一些教师为了提升实验教学效率,经常用多媒体信息技术演示实验来代替实验操作,难以发挥实验教学的应有作用初中物理教师在实验教学实施过程中新出现的问题是对新教材实施教学实施的困惑,新的初中物理教材中实验内容呈显著增长趋势,新教材中有演示实验61个、探究实验43个,还有六十多个“想一想、做一做”的实验但物理学科的课时并未增加,一些实验需要花费较多的时间来进行准备和操作,因此部分教师只能是按照原有教学经验进行取舍,并未完成实验教学的要求
(三)实验教学的方法单一,影响学生主体作用的发挥根据新课改的要求,在初中物理教学中要发挥学生的主体作用,在实验教学中亦是如此但对于学生来说,因为初中物理实验大部分是以验证性实验为主,学生已经在理论上了解了实验的相关内容,其对实验的新奇感不足,在实验进行的过程中专注度不够,存在随意和应付的行为;另外,初中物理学科对部分学生来说难度较大,而实验学习在中考中所占比重较小,学生的学习就出现了功利化倾向,教师在评价学生过程中也未建立对学生实验学习的评价标准和体系,学生的重视程度不够,这也影响了学生主体作用的发挥
(四)实验教学条件亟待改善开展物理实验教学,需要有充足的仪器、设备进行保障,特别是在应用新教材以后,实验内容更多,对实验教材的要求也更多、更高但是从学校层面来说,对实验教学的重要性缺乏深度认识首先,对实验室的管理思想落后很多学校总担心学生的安全问题或者可能给实验器材带来的损坏,对实验室的应用仅停留在实验教学时间,其他时间则不允许使用,影响了实验教学的开展其次,对实验教学经费投入不足,导致实验室和实验器材的配备达不到国家要求的标准,这也会影响实验教学的进行再次,实验室的管理制度不完善,同时也缺乏专业人员的维护,学校参与实验教学研究的人员不足,对于实验仪器和设备的维护也缺乏规章制度的保障,这也会影响实验教学的正常开展
二、提升初中物理实验教学实效的对策
(一)观念的转变是重要前提思想观念会影响行为,针对当前初中物理实验教学存在的问题以及对问题原因的分析,学校、教师和学生均需要在观念上做出调整,以保证实验教学的科学、有序开展
1.学校方面要树立积极的办学观学校要发挥教育教学工作的引领作用,要深入学习素质教育理论,深刻理解培养和发展学生核心素养的内涵,在此基础上明晰自身的角色,做好宏观规划和后勤保障工作,要认识到实验教学的重要性,并且重视实验室建设,加大这方面的资金投入;要提升实验意识,提高对实验室的利用率,并且完善相关的制度
2.教师要树立积极的教学观在当前的初中物理教学中,教师居于主导地位,不仅要给学生传授知识以及帮助学生掌握方法和技巧,还要通过有效的教学活动培养学生的物理学科核心素养,即要通过有效的教学活动培养学生的物理观念、科学思维、科学探究意识与能力以及科学态度与责任完成这一教学目标不仅需要学生掌握知识与理论,更需要学生在实践中去体会和感悟,而实验教学能够实现对学生全面的锻炼,学生在参与实验的过程中,不仅能够在体验中感受知识生成的过程,还能够锻炼学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力,这有利于学生素养的有效提升
3.学生要培养积极的学习观针对学生在实验学习中存在的问题,教师要告知学生实验教学在初中物理学习中的重要性,然后给学生呈现具体的实例;也可以告知学生实验教学不仅在初中阶段的物理学习中非常重要,也是他们进行高中物理学习的重要组成部分,提醒学生务必要打好初中阶段的基础此外,物理教师也要多给学生提供参与探究性实验的机会,使学生在体验中感受实验的魅力及对其物理学习的辅助作用这样,学生对实验教学的态度才会发生改变,有利于发挥学生在物理实验教学的主体作用
(二)提升物理教师的实验教学能力教师在物理实验教学中居于主体地位,也是保证实验教学顺利推进的关键,因此要想优化初中物理实验教学的效果,一定要重视提升教师的实验教学能力
1.提升物理教师的专业素质素质教育下的初中物理实验教学,更注重考查学生灵活应用所学知识解决问题的能力,在实验教学中涉及的内容更广泛,需要物理教师不断丰富自己的专业储备,既要有精深的专业知识,还要具备扎实的教育教学理论和技巧新教材的应用需要物理教师针对教材中新增实验内容和发生变化的实验内容做出相应的准备,教师要熟悉新的实验设备和新的实验方法,这是顺利开展实验教学的重要保障
2.加强对实验教学的研究与创新教学研究是提升教师教学能力的重要途径,初中物理教师要针对在实验教学中的困惑积极开展学科教研活动,利用集体的智慧和力量寻找开展实验教学的新路径物理教师也要敢于在实验教学中进行创新,可以从两方面着手推进其一,积极探索实验器材的灵活应用即要在坚持科学,保证安全的前提下打破原来实验器材一材一用的局限,挖掘器材的使用功能,力争实现一材多用,这样就能够拓展实验教学的范围也可以进行旧物改造或器材重组,即把新教材中删减的实验器材进行创新性应用,最大限度地发挥实验器材的助学功能其二,开展师生自制器材活动新教材中的实验项目与日常生活关联更密切,鼓励教师在进行实验教学时“因地制宜”,而且现代信息社会给我们的“发明创造”提供了丰富的资源,教师要积极开展和学生自制实验的活动,这不仅能够降低实验成本,也能够在激发学生兴趣的同时培养其探索精神和创新意识,锻炼学生的动手能力,也能拉近学生与物理学科之间的距离
(三)进一步优化实验教学的方法为切实提升学生对实验教学的兴趣,物理教师在进行实验教学时也要打破常规,注意在实验教学中推陈出新,通过优化实验教学方法来提升实验教学的效果
1.创设情境,激发学生兴趣兴趣是激发学生学习内驱力最有效的手段,为了提升学生对实验教学的热情,教师在教学中要减少平铺直叙的教学方式,要结合初中生的兴趣特点创设能够引发学生兴趣的情境,激发其好奇心例如,在进行“平面镜成像”的探究实验教学时,教师在实验开始前可给学生呈现一些具体的实例,进而提出问题“这一现象是如何形成的?”如此,使学生对解决问题产生浓厚的兴趣
2.启发帮助,答疑解惑学生在参与实验教学特别是自主进行探究性实验时,经常出现这样或者那样的问题,对此教师要发挥指导者的角色,及时引导和启发学生的实验操作,多给学生鼓励和肯定,推进学生顺利地完成实验操作
3.恰当分组,提高实验效率针对学生在物理学科学习能力上的差距,为了使全体学生都能够参与实验教学,教师一定要为学生恰当分组,可以结合学生的基础知识、学习能力、动手能力及组织能力合理搭配实验小组的人员,在实验过程中力争使学生做到规范有序、人人参与,避免出现有些学生成为“旁观者”的现象,这样能为学生营造良好的实验教学氛围,提升实验教学效率
4.完善评价机制教学评价是物理教学的重要组成部分,能够对学生的学习起到引导、矫正、诊断和激励的作用在实验教学中要建立完善的评价机制,使学生重视实验教学活动,认真对待实验教学具体来说,物理教师要把学生在实验过程中的整体表现纳入学生的评价体系,既要关注学生的实验结果,也要关注学生在实验过程中的学习态度、参与程度、合作意识等方面的表现,用评价进一步規范学生的实验学习
(四)重视对实验教学的投入,改善实验教学条件学校要做好后勤保障工作首先,要强化制度建设,规范对物理实验室的日常管理工作,做好实验仪器的日常维护;其次要多方筹集资金,及时增添实验仪器和设备,并安排专人负责;再次,要重视针对物理教师与实验教学相关的培训和提升工作,鼓励教师针对实验教学中存在的问题积极开展校本研修,提升教师的实验能力总之,物理实验是开展物理教学工作的基础,也是初中物理教学内容的一部分,物理教师一定要重视实验教学的作用,不仅要正视当前实验教学存在的问题,还要努力寻找优化实验教学的策略,发挥实验教学的助学功能,不断提升物理学科的教学质量。