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运用多媒体优化小学英语课堂教学探析在当前小学英语课堂教学中,多媒体的运用已经非常常见通过多媒体的运用,使得教师的教学方式得到了有效优化,使得英语知识能够更加具象化地呈现出来这些不但能够激发小学生对英语的学习兴趣,而且也让教学效率得到提升并且随着信息技术的进一步发展,多媒体教学与网络的充分结合,使其应用范围和方式得到进一步拓展,对于优化课堂教学质量起到了促进作用
一、多媒体运用对于小学英语课堂教学的意义多媒体技术作为一种课堂教学中广泛运用的新型教学技术,对于小学英语课堂激发学生兴趣,设置教学情境,突破教学难点都有非常重要的意义
(一)调动学生积极性,有利于师生互动在新课改背景下,小学英语教学中要求尊重学生的主体地位,充分调动学生学习的主动性和积极性,所以激发学生的学习兴趣是小学英语课堂教学的重要任务在课堂教学中使用多媒体,能够有效提高课堂教学的趣味性,将教学知识以图片、视频、动画等方式呈现,一方面更符合学生的兴趣,另一方面能够将抽象的知识非常具象地表现出来,让学生对相关知识点的理解更加深刻尤其是相对于传统教学中,较为死板的板书内容,多媒体对于教学内容的多元化呈现方式,使得课堂的氛围能够得到改善[1]在这样轻松、有趣的课堂上,学生与教师之间的互动也能够得到有效的促进,使教师能够对学生起到引导和激发作用,帮助学生逐步形成良好的英语兴趣,建立良好的英语学习习惯
(二)设置教学情境,有利于学生的教学参与英语作为一门语言学科,学生要想更好地学习英语,需要一定的教学情境然而单单依靠教材的内容,不足以满足学生学习对于教学情境的需求而传统教学模式中的挂图、板书等,更是不能在创设情境方面有好的表现而多媒体教学技术在课堂教学中的应用,对于创设教学情境有非常大的帮助[2]在多媒体技术的支持下,教师可以结合各单元的主题,围绕课本内容,结合学生的实际生活,创设出符合学生英语学习实际需求的教学情境,从而让学生在接近于真实情境下,对英语有深刻的感知和理解,同时也在这样的情境中强化学生的英语应用能力[3]借助于多媒体技术对于图片、视频、动画、语音等形式的不同呈现,结合网络能够提供的丰富的教学资源,可以将枯燥、分散的英语知识,以系统的、生动的、贴近现实的方式呈现在学生面前,对学生英语能力的提高起到促进作用
(三)突破教学难点,有助于优化课堂效果小学生受认知能力和生活阅历的影响,在一些知识的理解方面存在着一定困难,特别是较为抽象的内容,学生常常感到非常困难在传统教学模式下,对于难点知识的克服,往往都是通过教师持续大量讲解,从而使学生能够理解,不过这样的教学方法,往往效果并不理想,一方面难以真正将抽象知识变成具象的内容,另一方面反复讲解反而会让学生觉得学习非常枯燥,不但没有真正帮助理解,反而会产生逆反心理[4]而运用多媒体教学方式,对于突破教学难点提供了有效的支持多媒体技术能够一方面能够把抽象知识具象化,把复杂的知识简单化;另一方面能够帮助教师转换教学方法,以符合学生理解能力的教学方式来呈现和讲解难点支持,这样不但让知识得到简化,降低了理解难度,而且也让课堂更有趣味性,让学生能够更有学习和探索的欲望[5]
二、多媒体在小学英语课堂中运用的常见问题虽然当前在小学英语课堂,多媒体技术几乎已经得到了普遍性的应用,借助多媒体技术,教师在课堂效果优化方面也取得了显著的成果然而就实际情况,在多媒体应用方面,也依然存在着一些不足其中集中体现在以下四个方面
(一)课件使用占比过大,教学重点不明当前小学英语教学过程中,教师对于多媒体技术都非常重视,应用也较多结合教学内容,合理制作教学课件,综合运用多种表达形式将英语知识呈现出来,的确能够活跃课堂氛围,调动学生积极性所以教师往往借助于教材配套光盘、网络资源、教学平台课程资源,制作了非常丰富的多媒体课件但是一些教师过多使用课件,甚至整节课都依靠课件来推动丰富多彩的幻灯片虽然会让学生将注意力过多关注在课件上,但是会失去学习的重点,对于学生更好地掌握英语知识会起到负面作用多媒体视频只是一种辅助性教学工具,所以教师应结合教学内容,合理使用,才能够充分发挥多媒体的价值,使教学效果得到有效保障[6]
(二)放弃教材资源,另选教学资源在小学英语教学中,合理使用教材外的资源,有助于调动学生兴趣,丰富学生的知识但一些教师完全放弃教材中的教学资源,完全选用其他渠道获取的教学资源来开展教学这样的操作会使学生所学知识点被割裂,在了解了课本知识点以后,还需要去适应其他教学媒介,这样反而会导致学生学习效率降低事实上,当前小学英语教材本身,就配备了较为丰富的资源,包括课文、光盘、练习等等,这些资源是相互联系的整体,所以教师应在充分发挥教材资源的基础上,合理增加其他资源,这样更有利于教学
(三)素材过分花哨,扰乱学生关注度多媒体课件是小学英语教学中的重要工具,很多教师为了更好地呈现教学效果,吸引学生注意力,在制作多媒体课件时,非常重视其图片、色彩、动画、音效的综合应用但是过分花哨的多媒体课件,反而会让学生将注意力集中在花样百出的图片上,绚丽多姿的色彩上,而没有集中在知识上一节课学习结束以后,给学生留下深刻印象的是精美的幻灯片,反而忽视了知识点的记忆和理解
(四)只有多媒体展示,没有情感交流英语学习离不开实际应用,离不开交流沟通然而一些小学英语教师运用多媒体教学的过程中,往往将重点放在了多媒体方面,以课件、视频等方式将所有教学内容全部纳入其中,然后对着多媒体进行讲解式的教学这样的教学模式,看上去课件内容丰富,呈现方式多样,但是教师受制于多媒体课件,授课程序化,缺乏与学生之间的有效沟通,特别缺少情感的交流,这样的课堂学生没有真正参与其中,也就无法获得好的课堂教学效果
三、多媒体优化小学英语课堂教学的具体策略多媒体对于小学英语教学的积极意义是显而易见的,但是要想更好地发挥多媒体技术的作用,使小学英语课堂教学的效果得到进一步优化与改善,需要合理使用多媒体,具体来说可从以下几方面做起
(一)结合学生兴趣特点,激发学生积极性小学生所处的年龄阶段,决定了他们尚未形成良好的学习认识,同时也缺乏良好的自控能力,所以在课堂上一旦出现教学内容单调枯燥,很容易就会导致注意力不集中所以教师要想方设法结合学生的年龄和兴趣特点,运用多媒体技术来激发学生的学习积极性,从而使学生能够全身心投入课堂学习例如在学习《Ouranimalfriends》这一课的过程中,教师可以首先播放一段动物动画片,或者视频,学生观看视频之后,问其中都出现了哪些动物,然后让学生以抢答的形式回答这样的教学形式,相对于传统教学模式下按图回答,要有趣得多,学生的参与性更强,学习后对于各种动物的词汇掌握也会更加牢固再例如,学习“Howmany”的过程中,当幻灯片上出现各种物体,学生对物体的数量回答正确以后,幻灯片可发出“回答正确!”“你真棒!”等鼓励性的语言,如果学生回答错误,则会出现“再想想?”“真的吗?”,这样同样能够有效鼓励学生积极参与回答,从而获得更好的教学效果
(二)合理创设语言情境,强化学生应用能力作为一门语言,在英语学习过程中,合适的教学情境与大量的教学实践,对于改善学习效果,提高学生语言应用能力非常重要传统教学模式下,教学情境创设较为困难,所以教师只能将重点放在句型教学、知识点讲解方面,这对于培养学生英语应用能力是非常不利的而合理运用多媒体,能够非常有效地创设各种教学情境,这样不但能够与实践建立更加紧密的关系,而且能够激发学生兴趣,提高学生在课堂上的参与感和表达欲,从而达到优化教学效果的目的例如在学习《Asking theway》这一课的时候,就可以充分发挥多媒体创设教学情境的价值通过在幻灯片上呈现出不同的出发点和目的地,让学生置身于问路的实际生活情境中,进而展开相互之间的联系甚至可以利用地图将学校的地形图在幻灯片上展示出来,让学生模拟在学校中问路的场景展开问答这样的一种教学方式,使得学习与学生生活实践完全联系在一起,能够调动学生的积极性通过这样的练习,对于学生英语应用能力的强化是非常有效的
(三)利用多媒体,感受文化差异语言是文化的载体,学习英语的过程,也是感受和了解另一种文化的过程,这种对学生的英语文化的引导,对于提升学生的英语综合能力同样非常重要而要感受不同于我国文化的英语文化,需要充足的教学资源支持多媒体教学则为之奠定了良好的基础例如在学习《Chinese festivals》的过程中,可以通过对英美国家的一些常见节日展开介绍,对比中西文化下,对于不同节日的表达方式与情感体验例如,可以针对我国节日中最重要的春节,与西方国家最重要的节日圣诞节展开对比,通过运用多媒体技术,将我国欢度春节的图片、视频与西方国家过圣诞节的图片、视频呈现出来让学生观看,从而加深学生的体验;还可以分别选择反映春节、圣诞节的歌曲,播放给学生听通过这样的一个学习过程,学生不但能够对各种节日的相关知识有深刻的了解,对常见的节日表达方式有很好的掌握,同时对于中西方的节日文化也能够有一定的认识,这对于培养学生的跨文化交流能力是巨大的帮助
(四)综合运用多媒体,优化教学模式小学英语教师在课堂教学中应用多媒体,必须要充分结合教学内容以及学生的实际情况,保证多媒体运用的合理性,优化教学模式,从而使教学效果得到有效改善在课堂开始前,可以通过播放与教学内容相关的视频、音频等来将学生的注意力迅速集中在课堂上,保证课堂导入的有效性在教学过程中,针对重点的知识点,可以利用多媒体技术对其实施多元化的展示,加深学生对知识点的印象在实践和练习的环节,可以运用多媒体,结合学生喜闻乐见的动画、视频,甚至游戏,从而充分调动学生参与的积极性,让学生的英语应用能力得到有效的锻炼还可以利用多媒体技术收集更多与教学内容相关的教学资源,从而进一步丰富学生的知识体验,加深学生对于知识点的理解多媒体作为一种教学辅助工具,教师必须保证其运用的合理性,才能够充分发挥其正面价值,获得理想的效果综上所述,在小学英语课堂教学中运用多媒体,需要教师充分结合教学内容与学生的实际情况,切实遵循“以生为本”的理念,合理使用多媒体技术要特别注意的是,使用多媒体技术一方面要避免产生依赖性,不能将所有教学内容都以多媒体形式展示出来,要对其定位有明确认识另一方面在使用多媒体资源的时候,不能光靠拿来主义,直接借鉴甚至沿用其他教师或者网络上的课件,必须要结合学生的情况进行合理设计,才能取得好的效果。