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小学心理健康自我认知《拥抱独特的自己》教学设计

《拥抱独特的自己》教学设计一、活动理念：王登峰指出，在青少年阶段保持心理健康，促进人格健全的发展,核心就在于如何看待自己埃里克森的人格发展八阶段理论也提出，在小学阶段（6-12岁）属于学龄期，学生的主要任务是克服自卑感,获得勤奋感这一阶段所形成的的自我意识对学生来说至关重要进入小学高年级的很多学生不能正确了解自己，自我评价不正确，容易表现的过分自负或者过分自卑...

南岸发送
0 docx 2022-03-27 14:15:43
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小学心理健康自我认知《拥抱独特的自己》学案设计

拥抱的自己关卡一：我的简历自我认识简历姓名性别身高体重健康兴趣特长性格情绪学习身份人际关系其他关卡二：拯救岛民岛民基本情况表岛民1:不讲卫生，蓬头垢面岛民：4：过于理性，古板无聊岛民2：性格软弱，依赖他人岛民5：经常惹事，有欢逞能岛民3：个性散漫，难以配合岛民6：打扮时尚，重视物质岛民情况交流表我的选择他的劣势他的优势选择留下的理...

南岸发送
0 docx 2022-03-27 14:15:34
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小学心理健康自我认知《独一无二的自己》教学设计

关于小学心理健康自我认知《独一无二的自己》教学设计的文档

南岸发送
0 docx 2022-04-04 13:04:55
3 p.

小学心理健康自我认知《遇见未知的自己》教学设计

《遇见未知的自己》教学设计授课教师课题名称遇见未知的自己科目心理授课年级五年级课时数共1课时第1课时课型新课《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》明确指出，心理健康教育的具体目标之一是使学生正确认识自我，针对小学高年级的内容包括:“帮助学生正确的认识自己的优缺点和兴趣爱好，在各种活动中悦纳自己“随着青春期脚步的临近，五年级的孩子，...

南岸发送
0 docx 2022-04-10 01:15:06
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小学心理健康自我认知《我的自画像》教学设计

《我的自画像》教学设计设计思路：首先，通过暖身游戏“猜猜他是谁“，活跃气氛；其次，通过自画像和“人际关系中的我”来帮助学生认识外在自我和内在自我；再次，进行“送你一朵小红花”的送手绘花朵活动，通过发现别人身上的闪光点来帮助学生利用他人评价来更全面的认识自我，并让学生思考并分享三个问题；最后，进行好句分享来结束本节课教学目的：1.知识与技能：了解自己是独特的，有自...

南岸发送
0 docx 2022-04-10 01:20:03
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小学心理健康自我认知《我和我》教学设计

《我，我》教学设计教学课时：1课时教学目标：帮助学生认知自我，了解自我，接纳自我正确认识自己的优缺点，找到自我价值，从而珍惜生命设计思路：通过歌曲《我，我》的分享，让同学们感受歌词，了解到每个个体的独特性，启发学生接纳自我通过六朵云的绘画让学生对自我有一个更加清晰和深刻的认识重点难点：重点：帮助学生认识自我，了解自我难点：让学生意识到每一个人都是独一无二的...

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0 docx 2022-04-10 01:20:01
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小学心理健康自我认知《星星耀我心》教学设计

《星星耀我心》教学设计【教学目标】认知目标：通过情境故事能够认识与发扬自身优点的重要性；过程方法目标：通过体验活动，能够通过自我肯定与他人反馈从学业以及学业之外的性格、擅长、习惯和爱好等多方面来发现自己的优点；情感态度价值观：在故事、展示、分享、感悟的系列活动中，能够感受到自我价值感，初步形成一种积极地投入于自身擅长领域的价值观【教学重点】能够通过自我肯定与他人反馈认...

南岸发送
0 docx 2022-04-10 01:16:36
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《用心看看我自己-自我认识》心理健康教育教学设计

《用心看看我自己——自我认识》心理健康教育教学设计【教学时间】40分钟【设计理念】全面的自我概念对培养青少年的情商而言是相当重要的课题一个人惟有认清自己、接纳自己，发展出健康的自我概念，他才有能力去认识别人、肯定别人，与他人建立良好的人际关系，建立尊重、互助、欣赏的人我概念建立自我概念的第一步是回答“我是谁？”的问题另外，根据埃里克森的心理社会发展期理论，初中生处于“自我...

wuyoujun
0 doc 2021-03-21 22:35:51
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小学心理健康自我认知《你的感受我知道》教学设计

《你的感受我知道》教学设计授课教师课题名称你的感受我知道科目心理授课年级二年级课时数共1课时第1课时课型新课个体心理学家阿德勒在其著作《理解人性》中说：“当个体没有培养出深厚的同伴友谊时,即使他有很强的个人能力，也很难得到足够的发展”所以，发展同伴友谊，维系友谊对学生来说非常重要主题确定理论同理心是个心理学概念，最早由美国心理学家铁钦纳提出并使用...

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0 docx 2022-04-17 13:42:10
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心理健康教学设计：独特的我

心理健康教育活动教案独特的我教学目标1、知识与能力方面：通过活动，在比较中发现和认识自己独特之处，完善对自我的认识2、过程与方法方面：通过游戏体验、心理探索、团体合作交流，引导学生认识自我与同伴的特征差异可从体貌、语言、情绪、兴趣、人际等方面比较3、情感、态度与价值观方面：通过活动让学生能欣赏自己、接受自己，为独特的我感到自豪教学重难点1、引导学生发现自己的独特之...

佚名 · 6068
0 docx 2024-02-08 04:17:26
3 p.

小学心理健康自我认知《最好的礼物—接纳不完美的自己》教学设计

关于小学心理健康自我认知《最好的礼物—接纳不完美的自己》教学设计的文档

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0 docx 2022-04-10 01:16:02
4 p.

小学心理健康课教案《认识我自己

认识我自己知道今天来上什么课吗？我就是今天来为大家上心理课的老师同学们下午好在这样一个大教室里上课，你有怎样的感受？过渡：我非常喜欢和同学们这样坦诚地交流，心理辅导课就是这样，怎样想就怎样说这也是我们心理课需要遵守的原则之一，来看看这些原则：坦诚，尊重，倾听，保密坦诚就是像我们刚才这样真心地交流尊重就是不伤害别人，不嘲笑、不攻击他人（在我们的心理辅导课上，说出...

wuyoujun
0 doc 2021-04-22 17:07:55
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小学心理健康课教案《认识我自己

认识我自己知道今天来上什么课吗？我就是今天来为大家上心理课的老师同学们下午好在这样一个大教室里上课，你有怎样的感受？过渡：我非常喜欢和同学们这样坦诚地交流，心理辅导课就是这样，怎样想就怎样说这也是我们心理课需要遵守的原则之一，来看看这些原则：坦诚，尊重，倾听，保密坦诚就是像我们刚才这样真心地交流尊重就是不伤害别人，不嘲笑、不攻击他人（在我们的心理辅导课上，说出...

rong2589
0 doc 2021-04-12 20:22:04
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小学心理健康自我认知《发现我的优势》教学设计

发现我的优势——想吃苹果的鼠小弟课程目标1.了解身体优势和品格优势，理解品格优势是可以改变和培养的2.帮助学生发现自己的品格优势，树立自信教学用具1.每人一个信封，内含两套动物卡片，共12张；2.透明胶带，每组一个教学实施环节1绘本故事导入备注目标通过绘本故事认识身体优势和品格优势时间10分钟教学用具无教学内容1.1讲绘本故事《想吃...

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0 docx 2022-04-04 13:04:59
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小学心理健康自我认知《我真的很不错》教学设计

《我真的很不错》教学设计【设计思路】小学三年级学生的自我意识逐渐增强，是建立自信心的关键时期，同时也正处于形象思维向抽象思维过度的重要阶段因此，本节课以绘本为主线，通过“小绿狼”的心理活动变化，引导学生正确认识自己，接纳自我【教学目标】引导学生从积极角度全面认识自己，学会肯定自己、接纳自我【教学对象】小学三年级学生【教学重点】引导学生正确认识自己、学会接纳自己...

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0 docx 2022-04-10 01:13:51
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小学心理健康自我认知《我的优势小瓶子》教学设计

《我的优势小瓶子》教学设计一、教学理念及学情分析1.《中小学心理健康教育指导纲要（2012修订）》中，将认识自我作为心理健康教育的重点内容而《广东省教育厅关于中小学心理健康教育活动课内容指南》中也提到，小学阶段的心理健康教育目标包括帮助学生了解自我，悦纳自己2.积极心理学认为，要建构好的生活就要展现自身的优势，并不断发展优势来抵抗自身的劣势只有通过自身的努力...

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0 docx 2022-04-04 13:04:19
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小学心理健康自我认知《气质的光芒》教学设计

《气质的光芒》教学设计【活动目标】1.知识与技能：通过学习了解什么是气质，有哪些气质类型2.过程与方法：使学生了解不同气质类型有什么特点，了解气质不同的人对同一事件会作出不同的反应3.情感价值观：树立气质无好坏之分的意识，要学会分析和认识自己气质特征中的优势和不足，善于驾驭自己的气质【活动重难点】1.活动重点：了解不同气质类型各有什么特点2.活动难点：树立气...

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0 docx 2022-04-26 11:51:05
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小学心理健康自我认知《你我都美好》教学设计

《你我都美好》教学设计【理论背景】自信是人成长与成才必备的心理素质世界上没有十全十美的人,每个个体都有不同的长处和短处，发挥优势，弥补不足，扬长避短，是发展个性特长的重要途径要发挥优势，首先要正确认识和评价评价自己，从而接纳自己、相信自己三年级的孩子一般年龄在8-9岁，他们的生理和心理都有明显的变化大部分孩子不能正确的认识自我针对这一心理现象，设计循序渐进的...

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0 docx 2022-04-04 13:04:24
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小学心理健康自我认知《我也有强项》教学设计

《我也有强项》教学设计理论背景自信心，在心理学中，与其最接近的是班杜拉在社会学习理论中提出的自我效能感的概念，是指个体对自身成功应付特定情境的能力的评价信心与自信作为人的理智成分，其对外在的认知及其情绪表现，所依赖的是人们对所存在的客观环境及其相关事物的主观判断及其评价，它会受主观需求愿望等态度要素的影响，但又绝不是人们需求愿望的附属物当个体相对于一定行为目...

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0 docx 2022-04-10 01:20:00
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小学心理健康自我认知《时间神偷》教学设计

《时间神偷》教学设计课题备课时间神偷小学高年级教师谭小茜、李晴、黄文婷名称根据中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订），小学高年级心理健康教育的主要内容之一是增强时间管理意识随着科技发展日趋成熟，网络成为了当代学生生活和学习不可缺少的一部分但由于年龄因素，学生却是时间管理意识薄弱，无法较好把握、安排时间，无法合理处理学习与兴趣、娱乐之间的矛盾，常常有时间安...

南岸发送
0 docx 2022-04-04 13:04:29