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义务教育骨干教师培训—传统课堂教学观察

义务教育骨干教师培训一传统课堂教学观察传统课堂是由19世纪初德国教育家赫尔巴特创立的，后经苏联教育家凯洛夫发展而形成的一种教学思想和模式在形式上，就是大家所熟悉的所谓“五段教学法”（组织教学、复习旧课、讲解新课、巩固新课和布置作业）及其形式传统课堂教学倡导“教师权威”、坚持“知识本位”和宣扬“精英主义”的价值取向，使以书本知识为本位的课堂教学丧失了素质教育的功能的，忽视了学生课堂主...

佚名 · 6068
0 docx 2023-06-04 15:14:45
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义务教育骨干教师培训—高效课堂的概念

义务教育骨干教师培训一高效课堂的概念相对于低效、无效教学而言，高效课堂是指教师在教学中以新课程理念和教育科学理念为指导，遵循教学活动规律和学科特点，采用多种有效的教学方式和手段，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而培育核心素养和学生发展最优化，课堂教学效益最大话的课堂教学活动高效课堂就是指课堂效果好、效率高、效用大、效益强教学活动的结果与预期的教学目标...

佚名 · 6068
0 docx 2023-06-04 15:14:29
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义务教育骨干教师培训—高效课堂改革的启示

义务教育骨干教师培训一高效课堂改革的启示一、教与学方式的变革学生学习方式的转变是新课程改革的重要内容之一，新课程强调教师要“引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习”于是，新课程倡导并提出了三学习方式，即自主、合作、探究并由此衍生出新课程的几种新的教学样式：对话教学、体验教学和生成教学以上几种课改模式如下共同点：1、倡导自主学习自主...

佚名 · 6068
0 docx 2023-07-03 12:23:03
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义务教育骨干教师培训—课堂教学方式创新的基本方法

义务教育骨干教师培训一课堂教学方式创新的基本方法一、内化与拓展：抓住课堂教学方式创新的关键所谓内容与拓展，即内化知识和拓展能力经过课前或A型课的自主学习，学生已经基本掌握以往教师在课堂上讲授的知识，达成教学目标进入课中或B型课学习，学生需要的是在初步学习的基础上内化知识和拓展能力内化知识即在原有认知结构中增加新的元素，基本上表现为对课前学习知识的温故，是一个从陌生到熟练掌握的...

佚名 · 6068
0 docx 2023-05-29 13:35:26
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义务教育骨干教师培训—课程实施建议

义务教育骨干教师培训一课程实施建议一、教学建议教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程数学教学应根据具体的教学内容，注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验，即从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，促使学生主动地、富有个性地学习，不断提高发现问题...

佚名 · 6068
0 docx 2024-05-23 04:59:32
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义务教育骨干教师培训—课程设计思路

义务教育骨干教师培训一课程设计思路义务教育阶段数学课程的设计，充分考虑本阶段学生数学学习的特点，符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣，引发数学思考；充分考虑数学本身的特点，体现数学的实质；在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程按以上思路具体设计如下（一）学段划分为...

佚名 · 6068
0 docx 2023-06-04 15:14:32
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义务教育骨干教师培训—高效课堂下教师必备的七大教学素养

义务教育骨干教师培训一高效课堂下教师必备的七大教学素养一是回答好三个问题：任何一位学科教师、任何一节课都必须回答好三个问题:1你要把学生带到哪里去？教师要回答的是学生的课堂学习目标问题：学什么？学到什么程度？2你怎样把学生带到哪里？教师要回答的是学习策略和学习过程问题3你如何确信你已经把学生带到了那里？教师要回答的是学习效果的评价问题回答不好这三个问题，一定不...

佚名 · 6068
0 docx 2023-05-29 13:35:15
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义务教育骨干教师培训—信息技术给课堂教学带来的变化

义务教育骨干教师培训一信息技术给课堂教学带来的变化信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已经渗透到社会的各个领域，成为推动社会发展的有力工具如何利用信息技术提高学生的科学文化素质，提高学校的教学质量，已成为人们普遍关注的问题，信息技术给课堂教学带来的变化愈来愈受到人们的关注一、教学方式的改变在传统的教学过程中，一切都由老师主宰，从教学内容、...

佚名 · 6068
0 docx 2023-05-29 13:35:42
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小学骨干教师培训教育考察报告

小学骨干教师培训教育考察报告xx年10月20日—10月21日，在南通市小学教师培训中心王主任等领导的带领下，南通市xx年市级小学骨干教师培训班的百余名学员，跨过长江来到了苏州工业园区新城花园小学和园区二实小进行了为期两天的考察学习，在这短短的两天里，我的收获很大考察中，通过一看（看学校环境）、二听（听汇报课，听学校领导的介绍），我从中有所感想，有所体会，有所收获一、考察学校概况：这次考察...

大铭
0 doc 2021-03-25 21:37:37
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义务教育骨干教师培训—高效课堂模式之殇及实践超越

义务教育骨干教师培训一高效课堂模式之殛及实践超越第八次基础教育课程改革以来对高效课堂的追求成为课改价值理性的应然期待然而高效课堂在操作上又表现为五花八门、令人眼花缭乱的教学模式似乎只要创建了新的教学模式课堂就一定会高效，以至于班班有不同，校校有花样，全国基础教育界掀起了模式热兴起了参观名校风据杜郎口中学官网统计，来校参观学习者最多时，一天内达近千人如此轰轰烈烈的教学模...

佚名 · 6068
0 docx 2023-07-03 12:22:58
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义务教育骨干教师培训—什么是合作学习

义务教育骨干教师培训一什么是合作学习一、简介合作学习cooperativelearning是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“...

佚名 · 6068
0 docx 2023-07-03 12:23:19
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义务教育骨干教师培训—微课程的概念与结构

义务教育骨干教师培训一微课程的概念与结构1、微课程的属性分析微课程产生微课（短视频）支持下的信息化课堂，具有课程属性、技术属性、资源属性和时代属性（1）课程属性：它是微课程首要的和本质的属性，涵盖课程设计、课程开发、课程实施和课程评价四大范畴在微课程设计选择方面，采纳学习者为中心和问题为中心两种设计思想，以任务驱动、问题导向为基本方法，设计指导学生课前开展自主学习任务单，录制帮...

佚名 · 6068
0 docx 2023-06-04 15:14:36
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义务教育骨干教师培训—如何开展合作学习

义务教育骨干教师培训一如何开展合作学习一、分组模型分组，是合作学习的一个很重要因素当前，在国内外普遍采用了以下几种合作学习的分组模型拼板模型这种合作学习的方式类似于拼板或拼图游戏在此模型中，每个学生分别参加两个小组：学习小组和研究小组在确定学习目标后，小组成员先到各自的研究小组研究分析要解决的问题研究工作完成后，研究小组成员再回到各自的学习小组学习小组共享个研究小组的...

佚名 · 6068
0 docx 2023-07-03 12:23:24
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义务教育骨干教师培训—为什么要合作学习

义务教育骨干教师培训一为什么要合作学习一、教法对比：整班教学VS合作学习班级授课制是教师们通常采用的教学组织方式在整班教学的情境下，知识通常以直接传递的方式提供给学生支持这种方式的教师认为学校教育的主要目标是传递知识，学生的能力可以在其他情境中得到培养按照这样的逻辑，教师在教学过程中需要更多思考的是如何更好的将知识讲的清晰透彻，以便学生能够更好的理解与记忆教育心理学家奥苏伯...

佚名 · 6068
0 docx 2023-07-03 12:23:14
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义务教育骨干教师培训—信息化教学资源的概念

义务教育骨干教师培训一信息化教学资源的概念信息化教学资源是经过数字化处理，可以在计算机上或网络环境下运行的多媒体材料或教学系统通过应用信息化教学资源，教师可以更好地呈现教学内容、创设教学情境、激发学生的学习兴趣、提高课堂教学效率；同时也可以为学生的主动学习提供个性化学习内容，促进学生的知识建构与学习方式的转变信息化教学资源是现代信息化环境下开展教学的重要基础，在教育教学中起着越...

佚名 · 6068
0 docx 2023-05-29 13:35:36
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义务教育骨干教师培训—什么是自主学习任务单

义务教育骨干教师培训一什么是自主学习任务单一、自主学习任务单的模板微课程教学法是云计算环境下，以单位课时教学活动为研究对象，以自主学习任务单、配套学习资源（含微课）、课堂教学方式创新等三大模块为基本模式，以“导学一体”为鲜明特色的教学方法“自主学习任务单模块”是三大模块中的第一模块，包括设计自主学习任务单，根据“任务单”开展自主学习，以及自主学习引发的必要的师生互动和生生互动...

佚名 · 6068
0 docx 2023-06-04 15:14:42
6 p.

义务教育骨干教师培训—自主学习任务单的评价

义务教育骨干教师培训一自主学习任务单的评价一、自主学习任务单的评价标准.评价标准的适用原则自主学习任务单的评价标准是为提升学生自主学习绩效而制订的它不追求表面上的完整、实际上无法操作的评价方法或体系，把对自主学习任务单的评价放到是否能帮助学生达成学习目标的基点一，提出简易、开放、柔性的评价原则，使每一位老师都能评价同伴和自己设计的任务单，并根据评价修改、完善任务单的有关项目所...

佚名 · 6068
0 docx 2023-06-04 15:14:39
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小学骨干教师培训教育考察的报告范文

小学骨干教师培训教育考察的报告范文　　　　20xx年10月20日—10月21日，在XX市小学教师培训中心王主任等领导的带领下，XX市20xx年市级小学骨干教师培训班的百余名学员，跨过长江来到了苏州工业园区新城花园小学和园区二实小进行了为期两天的考察学习，在这短短的两天里，我的收获很大考察中，通过一看（看学校环境）、二听（听汇报课，听学校领导的介绍），我从中有所感想，有所体会，有所...

大铭
0 doc 2021-03-21 08:19:25
5 p.

义务教育骨干教师培训—合作学习中的角色设置

义务教育骨干教师培训一合作学习中的角色设置一些研究指出：当学习者在合作学习小组中具有一个相对明确的角色或身份时，其自身表现和小组之间的合作总是会更加高效这也就意味着，为了保证合作学习更好地进行，教师可以为小组中的学生设定角色roleso对“角色”的设置不仅可以出现在一些相对复杂的、持续时间较长的学习活动中，比如在基于项目的学习中，我们可以为学生分配谁来当项目协调员、谁来当记录员...

佚名 · 6068
0 docx 2023-06-04 15:14:52
11 p.

骨干教师培训计划骨干教师培训计划

骨干教师培训计划骨干教师培训计划骨干教师培训计划_xx年骨干教师培训计划范文教师队伍建设，尤其是骨干教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展，我校将坚持以青年骨干教师的培养为龙头，扎实抓好教师队伍建设，争创人民满意的教育，办家长满意的学校，做学生满意的教师，让孩子快乐成长下面是的xx年骨干教师培训计划范文，欢迎阅读参考!教育在提高国民素质，推动社会各方面发展将发挥越来越重要的作用教师在教...

大铭
0 doc 2021-01-18 11:11:11